●周 乾

3月1 日，習近平總書記在中央黨校建校90 周年慶祝大會上強調，“黨校始終不變的初心就是為黨育才、為黨獻策。各級黨校要堅守這個初心，銳意進取、奮發(fā)有為，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興作出新的貢獻”。追尋歷史足跡，砥礪初心使命。被譽為“湖北的‘小延安’”和“鄂中抗日干部的搖籃”的應城湯池訓練班，雖然辦學時間不長，但成效顯著、影響深遠，使處于偏僻鄉(xiāng)村的湯池成為“鄂中抗日的策源地和發(fā)動鄂豫邊區(qū)敵后抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略支撐點之一，為民族解放事業(yè)作出了貢獻”。湯池訓練班為何能發(fā)揮如此大的影響力？本文將探索其干部培訓成效顯著的奧秘，尋求能應用于當前基層黨?！盀辄h育才”的思路與方法，進一步提升干部教育質效。

一、湯池訓練班的時代背景

1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，董必武與愛國進步人士、國民黨湖北省建設廳長兼省農(nóng)村合作事業(yè)委員會主任石瑛，湖北省農(nóng)村合作委員會委員、湯池農(nóng)村改實驗區(qū)負責人李范一協(xié)商，以國民黨湖北省建設廳農(nóng)業(yè)合作委員會的名義，在湖北應城湯池開辦“湖北省建設廳合作事業(yè)指導員訓練班”（簡稱湯池訓練班），名義上是培訓農(nóng)村貸款業(yè)務的“合作指導員”，實際是培養(yǎng)抗日游擊戰(zhàn)爭干部，重新建立、發(fā)展鄂中黨的組織，動員民眾開展敵后抗日游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)周恩來、董必武指示，中共湖北省委工作委員副書記兼宣傳部長陶鑄，以共產(chǎn)黨員的公開身份，到湯池訓練班主持工作。

湯池訓練班沒辦多久，就受到國民黨的阻撓和破壞。面對經(jīng)濟上封鎖、政治上監(jiān)視的困難局面，陶鑄沒有放棄，他排除、抵制重重干擾和破壞，在武昌辦了四期訓練班。1938 年5 月，湯池訓練班改名為湯池臨時學校，把抗日的烽火越燒越旺。1938 年10月，訓練班因戰(zhàn)亂停辦。

從1937 年12 月到1938 年10 月，短短十個月，湯池訓練班共培養(yǎng)了600 多名抗日干部，他們以農(nóng)村合作指導員的身份，分赴鄂中、鄂西北、鄂東南等地開展抗日救亡工作，為發(fā)動敵后抗日游擊戰(zhàn)進行了干部準備、組織準備和武裝準備，使鄂中抗日的星星之火形成燎原之勢。

二、湯池訓練班的辦學特色

（一）目標明確、意志堅定，篤定“為何學”

明確“為誰育才、育什么才”，嚴把“入口”關。在湯池訓練班籌備之前，董必武說：“要贏得抗戰(zhàn)勝利，不能單靠軍隊，一定要把群眾發(fā)動起來，實現(xiàn)全面抗戰(zhàn)，戰(zhàn)爭越持久，人民的威力越將顯示出來。”因此，“培養(yǎng)有覺悟、有才干的青年”，并通過他們宣傳群眾、組織群眾，是關系抗戰(zhàn)勝敗的一件大事。為嚴把“入口”關，陶鑄、鄧穎超親赴武漢，招收積極抗日的有志青年。

明確辦學方針、目標任務，嚴把“重點”關。為了把湯池訓練班辦成一所培訓軍政干部的新型學校，陶鑄親自抓訓練班的教學任務，將培養(yǎng)抗日干部作為首要任務、重建和發(fā)展鄂中地區(qū)黨組織作為核心任務、隨時準備上山打游擊作為重要任務。通過培養(yǎng)合作指導員，發(fā)現(xiàn)和培育信仰共產(chǎn)主義的革命者，把廣大農(nóng)民群眾組織到浩浩蕩蕩的抗日救亡隊伍中來。

突出理論宣傳、思想武裝，嚴把“思想”關。湯池訓練班每期一個多月，主要課程有社會發(fā)展史、抗戰(zhàn)十大綱領、群眾運動、合作社業(yè)務、農(nóng)貸和游擊戰(zhàn)術等，突出黨的政策和理論宣傳，著力于思想武裝、深入人心。光輝的思想集聚英勇的人，一批批“誓死不當亡國奴”的熱血青年在這里過著團結、緊張、嚴肅、活潑的戰(zhàn)斗生活，他們孜孜不倦地學習，隨時準備走上抗日斗爭的最前線。在先進理論和偉大思想的感召下，既有來自大官僚、大資本家家庭的“少爺”“小姐”在這里找到人生真諦，也有國民黨將領在這里看到希望、棄暗投明。

（二）主旨鮮明、重點突出，明確“學什么”

主旨鮮明。湯池訓練班采用了中國抗日軍政大學的教學模式，實行半軍事化管理，其辦學方針是：政治教育為主，兼學軍事技術，理論聯(lián)系實際，輔以合作業(yè)務，發(fā)揚抗大精神，培養(yǎng)軍政干部，捍衛(wèi)民族獨立，驅逐侵華日寇。

內容廣泛。訓練班主要學習馬列主義和黨的基本理論、黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策、抗日戰(zhàn)爭的游擊戰(zhàn)術以及如何從事黨的建設和發(fā)動、組織群眾等革命理論，兼學合作社章程業(yè)務。

重點突出。訓練班核心任務是在培訓中著力恢復和發(fā)展黨的組織。黨支部書記曾志非常注重考察學員的政治思想表現(xiàn)和發(fā)展黨員，成功物色一批先進分子走出湯池到各地去建立并發(fā)展黨的組織，發(fā)動組織群眾，為進行持久的敵后游擊戰(zhàn)作準備。

（三）形式多樣、張弛有度，執(zhí)行“如何學”

教學互動，教學相長。訓練班采用“自學為主、教學為輔、集中講課、分組討論、學以致用”的教學方法，突破了以往教員講、學員聽的刻板模式。采取先提出問題，再進行座談討論，最后授課的形式；注重課堂講授與課外討論相結合，集訓采取報告、演講和討論的方法；突出民主管理、自我管理，師生交流平等、氛圍融洽，且學習效果好。第一、二期訓練班中有些學員學習成長很快，后來轉而擔任臨時學校教員。

領導授課，現(xiàn)身說法。陶鑄、李范一、曾志等親自講課，用自己的經(jīng)歷言傳身教，以革命真理啟迪青年。訓練班教員在教學中總結經(jīng)驗、自編教材，有的放矢，增強教學針對性。

注重實操，學用結合。教學中專門開設軍事訓練課，教授游擊戰(zhàn)術，且多在下雪、下雨、刮風的夜晚進行，主要有緊急集合、操練、測量、放哨、夜行軍、夜襲擊等軍事課目，增強學員革命意志和軍事素質。

形式豐富，感染力強。培訓和實習期間，訓練班會組織舉辦唱歌、寫詩、演講、討論、辦黑板報、聯(lián)歡等形式豐富的文藝活動，結合文藝把學到的理論及時應用到組織發(fā)動群眾的實踐中，讓學員們走上街頭、深入農(nóng)村，表演話劇、唱歌，出版報、作演講。同時深入附近工礦、農(nóng)村實習、調查，熟悉工農(nóng)，團結和組織群眾。大家在訓練班里學政治、學軍事，接觸社會、磨練意志。

三、湯池訓練班的成功經(jīng)驗

（一）明確目標——為黨育才

湯池訓練班為黨育才、為國育才的培訓目標與當時挽救民族危亡、救國救民的時代背景、國家形勢息息相關，培養(yǎng)黨建人才以恢復、發(fā)展黨的組織，培養(yǎng)軍事人才為敵后游擊戰(zhàn)爭做準備。培訓之舉措，是正義之所向、民族之所向、民心之所向。

（二）突出重點——理論武裝

湯池訓練班的培訓內容以馬列主義、黨的基本理論、革命理論、軍事戰(zhàn)略等為主，解決了思想理論體系和認識論的問題，用馬克思主義科學理論武裝頭腦、用正確的方法認識社會。同時將理論武裝與實踐鍛煉相結合，讓政治理論轉化為黨建工作能力，讓軍事理論轉化為軍事才能，使課堂所學理論在深入實踐中得到檢驗。

（三）教學教法——靈活多樣

湯池訓練班的培訓方式靈活多樣，有報告、講授、研討、調研、軍事訓練等學習形式，還有唱歌、詩歌、演講、畫報、話劇等文藝活動，每位學員都能參與其中，積極體驗、活學活用，收到了良好效果。訓練班組織學員到群眾中去表演、去調研、去宣傳，寓學寓教于基層群眾，既是學以致用的最好平臺，也是對培訓質效的最好檢驗。

（四）力量源泉——人民支持

湯池訓練班學員都是自愿報名，通過考試積極參與進來的，第一、二期學員都有60 余人，第三期101 人，第四期近百人。開辦臨時學校時，同期在校學員更是超過300 人，雖經(jīng)費緊張、住地緊張、環(huán)境緊張，但大家還是學習生活得很愉快。訓練班人氣和成效的取得，說到底是來源于人民群眾的認可和支持。沒有人民群眾的認可和支持，就沒有黨組織的發(fā)展壯大，也就沒有抗戰(zhàn)勝利和新中國的誕生。

四、湯池訓練班的當代啟示

歷史是最好的“教科書”和“營養(yǎng)劑”，湯池訓練班的時代背景與辦學條件和現(xiàn)在已完全不同，但我們依然可以從中探尋具有規(guī)律性和有效性的時代價值。當前，新時代新征程對黨校干部教育培訓提出了新要求，但基層黨校依然存在一些共性問題影響培訓質效，比如“誰要學”剛性不夠、調訓覆蓋面不寬，“為何學”源動力不夠、學習積極性不高，“學什么”時代性不夠、培訓針對性不強，“怎么學”靈活性不夠、教學實效性不佳等，湯池訓練班的辦學經(jīng)驗可以為我們提供破解困境的思路與方法。

（一）緊緊立足“兩個大局”，突出時代性

進入新時代，習近平總書記反復強調：“領導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點?！秉h校教育培訓的是黨政領導干部和后備干部，他們的思想觀念和行為作風與一方經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關。因此，基層黨校為黨育才應立足“兩個大局”，心懷“國之大者”，全面體現(xiàn)時代之新、理論之新、任務之新、要求之新。

圍繞中心、服務大局?；鶎狱h校要自覺為黨和國家工作大局服務、為地方中心工作服務，找準黨校工作與省委、市委中心任務的結合點、切入點、著力點，及時將重大戰(zhàn)略部署轉化為教學培訓的重點內容，使學員清醒地認識當前國際國內形勢、明確社會主義現(xiàn)代化建設的目標和路徑，把握國情、省情、市情，深入了解民情，在各種風險考驗面前保持戰(zhàn)略定力、發(fā)揚斗爭精神，不斷解放思想、堅定信心，凝聚共識、匯聚力量。

與時俱進、求真務實。基層黨校要著眼于解決現(xiàn)實中存在的能力不足、本領恐慌問題，組織開展務實管用的專業(yè)化能力培訓，重點提升基層干部推動高質量發(fā)展本領、服務群眾本領、防范化解風險本領，同時加強斗爭精神和斗爭本領養(yǎng)成，著力增強防風險、攻難關、迎挑戰(zhàn)、抗打壓能力，不斷提高專業(yè)化水平，增強“在危機中育先機、于變局中開新局”的戰(zhàn)略思維和謀事能力。

（二）深入研究“兩個規(guī)律”，突出針對性

基層干部教育中出現(xiàn)調訓難、學員參訓積極性不高、培訓效果不好等問題，很大程度上是因為培訓針對性不強、培訓內容不接地氣。因此，深入研究干部成長規(guī)律和黨校教育培訓規(guī)律，提升教育培訓針對性十分重要和緊迫。

堅持需求導向。培訓前要廣泛開展培訓需求調研，將組織需求、崗位需求和學員個人需求進行認真梳理，把教育培訓的普遍性要求和不同類別、不同層次、不同崗位的個性化需要結合起來，從實際出發(fā)，科學設置教學模塊，精心安排培訓內容，分層次、分類別有針對性地開展差別化、多樣化的培訓，力求做到精準施教，讓干部真正學有所用、學用相長。

堅持問題導向。根據(jù)“干什么學什么、缺什么補什么”的原則，緊扣解決干部本領恐慌、能力不足的問題，使他們適應新時代的新要求，補齊能力短板，更新知識結構，拓寬視野思路，提升思想認識和政策理論水平，增強其解決問題、服務群眾的能力。

（三）牢牢把握“兩大主課”，突出政治性

政治上的堅定源于理論上的清醒?！八枷虢h、理論強黨是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)艱難困苦而不斷壯大的一個重要原因?！睖赜柧毎嗟霓k學經(jīng)驗也證明了理論武裝的強大偉力。

突出理論教育。進一步加強馬克思主義理論教育培訓，重點抓好用馬克思主義中國化時代化最新成果統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。

突出黨性教育。深入開展理想信念、黨的宗旨、“四史”、革命傳統(tǒng)、中華民族傳統(tǒng)美德、黨風廉政等教育，把黨章和黨規(guī)黨紀學習教育作為黨性教育的重要內容，引導和推動黨員干部不斷提高思想覺悟、精神境界、道德修養(yǎng)，樹立正確的權力觀、政績觀、事業(yè)觀，保持共產(chǎn)黨人的政治本色。

（四）著力聚焦“兩高”任務，突出實效性

新時代對干部教育提出了“高質量教育培訓干部、高水平服務黨和國家事業(yè)發(fā)展”的戰(zhàn)略要求，培訓任務由以前的“兩大”（大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質）轉向“兩高”，基層黨校要有新氣象新作為，就要在推動高質量和高水平上出真招見實效。

教研顯質效。一是要以提高課堂教學質量為抓手，抓實各教學環(huán)節(jié)。從教學計劃生成、集體備課、課堂設計、學員反饋等各個環(huán)節(jié)嚴格把關。二是要以提高學風建設水平為抓手，營造良好教學環(huán)境。形成“教”與“學”的良性互動，使“教”與“學”相互促進，相得益彰。三是要以提高科研水平為抓手，提升黨校影響力。不斷提升科研水平，推進科研成果進課堂，促進教學科研雙向轉化，著力提升為黨獻策水平。

人才強質效。“高質量”和“高水平”需要高素質教研人才作支撐。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)、選用和評價機制，真正形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的選人用人導向和比學趕超、奮發(fā)向上的良好環(huán)境，促進黨校多出優(yōu)質人才，多出科研成果，多出精品課程。

管理提質效。一是要健全完善各項管理制度，特別是涉及教學管理和學員管理方面的制度，使各項工作有章可循。二是要規(guī)范管理程序，暢通信息渠道，真正實現(xiàn)用制度管人、依制度管事、按程序辦事，形成高效便捷的運行機制和健康有序的工作體系。

（五）努力打造“兩個課堂”，突出創(chuàng)新性

打造充滿活力的理論課堂。一是將傳統(tǒng)教學方式與創(chuàng)新方式相結合。在講授式教學基礎上，多運用情景模擬式、案例式、研討式等教學方法，切實增強理論教學的吸引力。二是將“請進來教”與“走出去學”相結合。落實領導干部上講臺制度，聘請英模人物和先進典型現(xiàn)身說法。有選擇性地組織班次到革命老區(qū)、改革創(chuàng)新示范區(qū)異地培訓，讓學員到實地學精神、學方法。三是將線上培訓與線下培訓相結合。充分用好遠程教學、網(wǎng)上課堂，彌補基層黨校理論專業(yè)人才缺乏、理論研究實力不足、理論講授深度不夠等短板，同時又可突破時間、空間限制，實現(xiàn)全員學習、全員培訓，提升培訓的覆蓋面與參訓率。

打造獨具特色的實境課堂。充分挖掘利用本土紅色、綠色、特色資源，打造基層黨校特色實境課堂品牌。建立聯(lián)合辦學機制，整合周邊縣市資源，搭建開放辦學平臺，實現(xiàn)優(yōu)質資源共建共享。