摘要：廣西擁有豐富的地方紅色資源，涵蓋物質(zhì)、信息和精神信仰等多種類型。地方紅色資源與高校學(xué)生黨員黨性教育在目標(biāo)、內(nèi)容、載體及作用上具有深度耦合性。地方高校在學(xué)生黨員黨性教育中，可以運(yùn)用“知情意行”四維教育模式實(shí)現(xiàn)地方紅色資源的深度融入。具體方法：（一）浸潤融入構(gòu)建教育體系，強(qiáng)化黨性認(rèn)知之維；（二）打造紅色資源文化場域，培植黨性情感之維；（三）增強(qiáng)學(xué)生黨員黨性鍛造歷練，堅(jiān)定黨性意志之維；（四）教育實(shí)踐服務(wù)地方建設(shè)，促進(jìn)黨性行為之維。

關(guān)鍵詞：廣西；地方紅色資源；黨性教育；“知情意行”四維模式；學(xué)生黨員

中圖分類號(hào)：D261;G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）14-0009-04

On the Application of Local Revolutionary Heritage

in University Students Party Spirit Education

—An Optimization Strategy Based on the Four-dimensional Education Mode

of “Cognition， Emotion， Will and Behavior”

Huang Xinhui

（Nanning College for Vocational Technology， Nanning? 530008）

Abstract： Guangxi is rich in local Revolutionary Heritage， including a wide range of materials， information and spiritual beliefs. Local Revolutionary Heritage is deeply coupled with university students Party spirit education in terms of objectives， contents， carriers and functions. Local universities can apply the four-dimensional education mode of “cognition， emotion， will and behavior” to realize the deep integration of local Revolutionary Heritage in the Party spirit education. The following are the specific methods： （1） integrating the education into the educational system to strengthen the dimension of Party cognition; （2） creating a cultural field of Revolutionary Heritage to cultivate the dimension of Party emotion; （3） enhancing the Party spirit of student Party members to strengthen the dimension of Party spirit will; （4） serving local construction in education practice to promote the dimension of Party behavior.

Keywords： Guangxi;? local Revolutionary Heritage; Party spirit education; four-dimensional model of “cognition， emotion， will and behavior”; student Party members

在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！保?］這一重要論述，為新時(shí)代用好紅色資源指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

一、廣西地方紅色資源與高校學(xué)生黨員黨性教育的內(nèi)涵

廣西擁有豐富的地方紅色資源。廣西的地方紅色資源不僅分布廣泛，而且種類豐富，分為物質(zhì)類資源、信息類資源，以及包括在物質(zhì)類和信息類資源的形態(tài)上孕育提煉的意識(shí)形態(tài)精神、信仰等［2］。

具體來說，物質(zhì)類資源主要集中在百色、河池、桂林、崇左四個(gè)市，包括桂林市全州縣紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館，百色市百色起義紀(jì)念館、百色起義紀(jì)念碑，崇左市龍州縣紅八軍軍部舊址、龍州起義紀(jì)念館、龍州烈士陵園等歷史遺跡、革命遺址、烈士故居等重要場所。

信息類紅色資源包括與廣西革命有關(guān)的檔案、書信、文獻(xiàn)、影像資料等有形資源，如廣西原創(chuàng)大型音樂劇《血色湘江》、大型黨員教育電視紀(jì)錄片《紅色傳奇》、動(dòng)畫電影《湘江1934向死而生》、壯劇《百色起義》等文藝作品，以及《一山一石一豐碑》《紅軍瑤家一條心》等系列民謠和歌曲。

精神類的紅色資源，則包括在物質(zhì)類和信息類資源的形態(tài)上孕育提煉的意識(shí)形態(tài)精神、信仰等，如韋拔群精神、湘江戰(zhàn)役精神等。

學(xué)生黨員是高校開展黨性教育的主要對(duì)象。學(xué)生黨員的黨性教育是指高校各級(jí)黨組織針對(duì)學(xué)生黨員所開展的黨史、黨的理論知識(shí)、黨的理想信念及黨規(guī)黨紀(jì)等方面的教育，是高校黨建的基礎(chǔ)性工作，也是構(gòu)建“大思政”育人格局的重要組成部分。地方紅色資源是高校學(xué)生黨員黨性教育的重要載體，對(duì)增強(qiáng)高校學(xué)生黨員的黨性教育實(shí)效具有重要作用。

二、地方紅色資源與學(xué)生黨員黨性教育的耦合性

地方紅色資源與學(xué)生黨員黨性教育無論是在目標(biāo)、內(nèi)容、載體上，還是在作用上均有緊密的耦合性。

（一）在目標(biāo)上具有耦合性

用好地方紅色資源的目的在于傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代愛國主義教育，向廣大人民群眾傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高思想道德素質(zhì)、傳承革命精神，進(jìn)一步堅(jiān)定地方文化自信，鞏固建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義文化陣地。學(xué)生黨員黨性教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)和塑造具有過硬思想素質(zhì)、優(yōu)秀道德品質(zhì)、較強(qiáng)黨性修養(yǎng)的職業(yè)人才。因此，地方紅色資源開發(fā)利用的目標(biāo)與高校學(xué)生黨員黨性教育的目標(biāo)在根本上是相一致的。利用地方紅色資源鮮活豐富、直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)的天然優(yōu)勢(shì)，可以豐富本地區(qū)高校學(xué)生黨員的黨性教育形式與內(nèi)容。通過黨性教育，使高校學(xué)生黨員將來能夠繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，進(jìn)一步成為地方紅色精神的承繼者和接班人，對(duì)高校發(fā)揮思政育人功能，引領(lǐng)和統(tǒng)籌基層黨組織、黨員服務(wù)社會(huì)具有重要意義。因此，地方紅色資源開發(fā)利用的目的與高校學(xué)生黨員黨性教育的目的是一致的，兩者之間內(nèi)在統(tǒng)一，具有耦合性。

（二）在內(nèi)容上具有耦合性

從內(nèi)容上看，廣西地方紅色資源包括物質(zhì)資源、信息資源與精神資源，是物質(zhì)、信息和精神的三位合一。這些紅色資源的內(nèi)容與新時(shí)代高校學(xué)生黨員黨性教育內(nèi)容具有耦合性。高校學(xué)生黨員黨性教育包含革命歷史、革命精神、黨性修養(yǎng)、理想信念等內(nèi)容，地方紅色資源承載了黨的革命傳統(tǒng)、黨的政治思想、黨的優(yōu)良作風(fēng)，這也是高校學(xué)生黨員黨性教育的主要內(nèi)容。同時(shí)，也可以將地方紅色紀(jì)念場館作為高校學(xué)生黨員黨性鍛煉的重要陣地。定期組織學(xué)生黨員到地方紅色紀(jì)念場館擔(dān)任志愿者，表達(dá)能力較強(qiáng)的可以擔(dān)任志愿講解員，讓他們?cè)谥驹阜?wù)中深度熱愛紅色文化、理解紅色文化、傳播紅色文化，進(jìn)而增強(qiáng)黨性修養(yǎng)?？傊煤糜没畹胤郊t色資源，可以有效增強(qiáng)高校學(xué)生黨員的黨性培養(yǎng)教育；而高校學(xué)生黨員黨性不斷增強(qiáng)，也可以進(jìn)一步促進(jìn)地方紅色資源的管理、開發(fā)與傳播，兩者具有耦合性。

（三）在載體上具有耦合性

地方紅色資源通常依托紀(jì)念場所、影視資料、文字檔案、宣傳圖片等載體，學(xué)生黨員黨性教育的開展同樣也需要教學(xué)場所、實(shí)訓(xùn)基地、課程教材等教學(xué)載體。顯然，二者在載體上具有耦合性。地方紅色資源紀(jì)念場所具有強(qiáng)烈的直觀性、生動(dòng)性及史實(shí)再現(xiàn)性，為高校開展學(xué)生黨員黨性教育提供了豐富的現(xiàn)實(shí)載體。紅色資源生動(dòng)鮮活的影視資料、宣傳圖片等可以成為學(xué)生黨員黨性教育的良好素材。紅色資源的精神內(nèi)涵，如湘江戰(zhàn)役中的紅軍精神、韋拔群革命精神等，又可為高校學(xué)生黨員黨性教育提供良好的內(nèi)涵載體。以地方紅色場館作為學(xué)生黨員黨性教育載體，可以有效增強(qiáng)高校學(xué)生黨員黨性教育實(shí)踐的生動(dòng)性、鮮活性和有效性；同時(shí)，高校學(xué)生黨員經(jīng)常到地方紅色場館開展現(xiàn)地參觀教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)他們的紅色情感和進(jìn)一步推動(dòng)地方紅色資源的有效開發(fā)利用。

三、用“知情意行”四維教育模式優(yōu)化廣西地方紅色資源在高校學(xué)生黨員黨性教育中的應(yīng)用

“知情意行”，即認(rèn)知、情感、意志和行為?！爸橐庑小弊钤绯鲎钥鬃拥摹墩撜Z》，孔子認(rèn)為“知”“情”相生，“情”“意”相融，“知”“行”一體［3］。明朝思想家王守仁也提出了“知行合一”的哲學(xué)思想。到了現(xiàn)代，“知情意行”思想在教育學(xué)、心理學(xué)及思想政治教育學(xué)等研究中得到深入闡釋與補(bǔ)充，以“知”“情”“意”“行”為維度構(gòu)建融合路徑，能夠?yàn)檎n程思政建設(shè)提供新視角、新思路、新走向，使發(fā)揮學(xué)生心育的育心功能與德育的育德功能相統(tǒng)一，提升思想政治教育工作質(zhì)量［4］。

“知情意行”具體運(yùn)用到高校學(xué)生黨員黨性教育中，“知”就是構(gòu)建學(xué)生基本的黨性認(rèn)知；“情”是要厚植學(xué)生的愛黨愛國情感，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處激發(fā)起對(duì)黨和國家的政治認(rèn)同；“意”即意志，是黨員學(xué)生政治辨別力、政治敏感性、以及崇高道德水平的體現(xiàn)，是將愛黨愛國情感轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定意志的體現(xiàn)；“行”就是行為實(shí)踐，指的是學(xué)生黨員黨性“構(gòu)建認(rèn)知”“情感培植”“意志激發(fā)”的外在表現(xiàn)和強(qiáng)化基礎(chǔ)。本文以“知情意行”四維教育模式（以下簡稱“四維教育模式”）為分析框架，嘗試論述廣西地方紅色資源在高校學(xué)生黨員黨性教育中的應(yīng)用優(yōu)化策略。

（一）浸潤融入構(gòu)建教育體系，強(qiáng)化黨性認(rèn)知之維

四維教育模式認(rèn)為，教育的首要步驟是“構(gòu)建認(rèn)知”，“知”指的是觀念認(rèn)知，包括感知、意識(shí)、注意、記憶、理解等。具體到地方紅色資源融入高校學(xué)生黨性教育，“知”就是要讓學(xué)生首先構(gòu)建對(duì)黨性的基本認(rèn)知，從而引起對(duì)黨性的理解和認(rèn)知。

廣西高校應(yīng)結(jié)合地方紅色資源實(shí)際，緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的使命責(zé)任，積極推進(jìn)廣西紅色資源進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生黨員，將地方紅色資源浸潤式融入“大思政”育人格局，促進(jìn)高校學(xué)生黨員黨性教育的規(guī)范化、常態(tài)化。首先，地方紅色資源融入黨性教育中可以讓學(xué)生產(chǎn)生親近感、消除陌生感，黨性教育教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)結(jié)合地方紅色資源實(shí)際，創(chuàng)造性地融合具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，方便高校學(xué)生黨員在就近地區(qū)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化黨性認(rèn)知。其次，高校可利用校園新媒體技術(shù)平臺(tái)，建設(shè)紅色網(wǎng)站，建造紅色書屋，營造紅色氛圍，各級(jí)黨組織結(jié)合本地紅色資源開展形式多樣的紅色黨建活動(dòng)，全面強(qiáng)化學(xué)生黨員黨的理論的學(xué)習(xí)認(rèn)知，增加學(xué)生黨員黨的認(rèn)同感。最后，還應(yīng)該發(fā)揮黨課教學(xué)的主渠道作用，利用地方紅色資源開發(fā)校本教材，將紅色資源融入黨課教材研究和編寫的全過程，加強(qiáng)紅色資源特色黨課教材的開發(fā)、構(gòu)建紅色資源黨性教育教材體系，構(gòu)建具有地方紅色資源特色的黨性教育課程體系，將紅色資源蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵、道德示范和價(jià)值引領(lǐng)等價(jià)值轉(zhuǎn)化為黨性課程內(nèi)容，推動(dòng)紅色資源與黨性教育有機(jī)融合。

（二）打造紅色資源文化場域，培植黨性情感之維

教育的根本目的就是要讓受教育者自發(fā)自為地接受教育，從而達(dá)到思想改造的作用，一定的認(rèn)知產(chǎn)生一定的情感，足夠的情感才能指導(dǎo)自覺的行動(dòng)?；谒木S教育模式，“知”引發(fā)“情”，完備“構(gòu)建認(rèn)知”后將觸動(dòng)“激發(fā)情感”?！扒椤敝傅氖乔榫w和感情，包括人的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)以及生理喚醒等。

應(yīng)用到高校學(xué)生黨員黨性教育中，“情”主要是指培養(yǎng)學(xué)生黨員的愛黨愛國之情，使學(xué)生黨員真正從內(nèi)心激發(fā)起對(duì)黨和國家的政治認(rèn)同感。黨性教育應(yīng)注重激發(fā)高校學(xué)生黨員自發(fā)的愛國愛黨情感，進(jìn)一步將之轉(zhuǎn)化為自覺，從而從根本上產(chǎn)生對(duì)黨忠誠的意識(shí)，堅(jiān)定信念并展現(xiàn)為具體的、全心全意為人民服務(wù)的行為。首先，高校應(yīng)該建立地方紅色文化資源融媒體平臺(tái)，整合地方紅色資源要素，利用新媒體平臺(tái)，建立紅色資源數(shù)據(jù)庫，讓地方紅色資源“活”起來。進(jìn)而將紅色資源浸潤式融入學(xué)生的日常生活之中，將傳統(tǒng)紅色資源打造成為符合新時(shí)代青年學(xué)生樂于接受的文化場域，有利于從情感上提高黨性教育的實(shí)效。其次，高校學(xué)生黨員黨性教育應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，利用人工智能、VR技術(shù)等手段對(duì)傳統(tǒng)的紅色檔案、資料、文獻(xiàn)圖像、影音等進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)、VR實(shí)訓(xùn)等，有利于學(xué)生創(chuàng)新性地吸收紅色知識(shí)，能動(dòng)性地體驗(yàn)紅色文化。最后，還可以充分對(duì)接微信、微博、抖音、快手等新媒體平臺(tái)，將地方紅色資源文化信息即時(shí)推送給學(xué)生黨員，實(shí)現(xiàn)紅色資源文化的全方位傳播，讓高校學(xué)生黨員能夠高效利用碎片化時(shí)間，在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，讓黨性教育能夠不受時(shí)間與空間的限制，全時(shí)段全方位地融入學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活中，從而潛移默化地提升學(xué)生黨員對(duì)地方紅色資源的情感認(rèn)同，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性認(rèn)同。

（三）增強(qiáng)學(xué)生黨員黨性鍛造歷練，堅(jiān)定黨性意志之維

有了情感的觸動(dòng)與認(rèn)同，才能進(jìn)一步堅(jiān)定意志。在四維教育模式中，“意”指的是一定的思維模式，并由此形成固定的觀念與意志。具體應(yīng)用到地方紅色資源融入黨性教育中，“意”即意志，是黨員學(xué)生政治辨別力、政治敏感性、以及崇高道德水平的體現(xiàn)，是將愛黨愛國情感轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定意志信念的體現(xiàn)。

有了認(rèn)知和情感的支持，高校學(xué)生黨員需要通過進(jìn)一步強(qiáng)化黨性錘煉，從而提高黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。高校可將地方紅色教育基地打造成學(xué)生黨員黨性錘煉的重要實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合高校學(xué)生黨員的職業(yè)技能特色，進(jìn)一步豐富學(xué)生黨員黨性錘煉方式，從而培育出具有優(yōu)良黨性修養(yǎng)、經(jīng)得起時(shí)代和社會(huì)考驗(yàn)的高質(zhì)量人才。首先，高校學(xué)生黨員黨性教育應(yīng)結(jié)合地方特色，充分發(fā)揮地方紅色資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深挖地方紅色資源內(nèi)涵，為學(xué)生黨員進(jìn)行黨性錘煉提供內(nèi)容支撐，讓學(xué)生在紅色資源的豐富內(nèi)涵中體會(huì)革命精神意志。其次，高?？梢蚤_展多元多樣的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生黨員利用暑期“三下鄉(xiāng)”、崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)，到本地紅色基地、紅色革命遺跡、紅色檔案館、紅色博物館等進(jìn)行志愿服務(wù)和開展調(diào)研、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。最后，基層黨組織還可以與地方紅色基地共建合作，組織學(xué)生黨員開展紅色文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生黨員在地方紅色基地現(xiàn)地穿軍裝、戴軍帽、扛糧袋、吃粗糧的切身體驗(yàn)中，體會(huì)革命戰(zhàn)爭年代的艱難困苦生活，讓學(xué)生黨員在活動(dòng)中感受真實(shí)的紅色革命精神，在沉浸式體驗(yàn)中得到歷練，從而進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，磨煉黨性修養(yǎng)，錘煉黨性意志。

（四）教育實(shí)踐反哺地方資源，促進(jìn)黨性行為之維

“行”就是行為與表現(xiàn)，體現(xiàn)為受教育者的所有實(shí)踐行動(dòng)?！爸橐庑小弊鳛榻逃乃姆N不同維度，從“認(rèn)識(shí)認(rèn)知”到“情感觸動(dòng)”，再到“意志堅(jiān)定”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為日常的“實(shí)踐行動(dòng)”，四維之間整體呈逐步上升并交互融合的趨勢(shì)。具體在黨性教育中應(yīng)用紅色資源，“行”指的是學(xué)生黨員將黨性修養(yǎng)貫徹在具體行動(dòng)之中。

通過從構(gòu)建認(rèn)知到培育情感、再到堅(jiān)定意志的“知情意”三維融合培育，最終目的是使高校學(xué)生在能動(dòng)性實(shí)踐的第四維度“行”上全面增強(qiáng)黨性和展現(xiàn)黨性培養(yǎng)成效。首先，高校學(xué)生應(yīng)主動(dòng)深入西部地區(qū)、革命老區(qū)，主動(dòng)深入實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉黨性。高校學(xué)生黨員除了在學(xué)校要做好先鋒榜樣，做到遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)，處處起到先鋒帶頭作用，畢業(yè)后更應(yīng)主動(dòng)到基層一線、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)等“祖國最需要的地方”去磨礪黨性和踐行黨性修養(yǎng)，奉獻(xiàn)青春力量。其次，高校基層黨組織可與紅色景點(diǎn)、紅色基地、黨史教育基地等建立合作共建機(jī)制，形成符合本地區(qū)特色的紅色教育基地，盡可能多地為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為高校學(xué)生黨員的黨性實(shí)踐錘煉提供制度化、常態(tài)化實(shí)踐平臺(tái)。最后，上級(jí)教育部門應(yīng)從政策制度上給與支持，多鼓勵(lì)學(xué)生黨員參與紅色革命老區(qū)的鄉(xiāng)村振興、西部計(jì)劃、大學(xué)生支教、黨建課題調(diào)研等工作，對(duì)參加此類工作的學(xué)生黨員可以給予一定的經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼、就業(yè)上的支持，以及精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)高校學(xué)生黨員利用所學(xué)的專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)，自覺將黨性教育成果真正體現(xiàn)在服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展之中。

四、結(jié)束語

廣西擁有豐富的地方紅色資源，地方紅色資源與高校學(xué)生黨員黨性教育具有深度耦合性。高校可采取“知情意行”四維教育模式，在學(xué)生黨員黨性教育中全方位利用好地方紅色資源，將傳統(tǒng)革命教育融入高校學(xué)生黨員黨性教學(xué)實(shí)踐中，以地方紅色資源為特色創(chuàng)建高校學(xué)生黨員教育體系，深化黨性教育內(nèi)涵，擴(kuò)展高校黨性教育思路和教育方法，提升高校學(xué)生黨員黨性教育質(zhì)量和教育效果，豐富高?！按笏颊庇烁窬窒碌狞h性教育載體，拓展高校社會(huì)主義文化陣地，從而使廣大高校學(xué)生黨員在教育中更好地提升理論認(rèn)知、培養(yǎng)深厚情感、堅(jiān)定信念意志、踐行黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生黨員人才服務(wù)地方，貢獻(xiàn)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟? 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（1）.

［2］李賢海，李文瑞.對(duì)“紅色資源”概念界定的思考［J］.井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：19-22，57.

［3］楊建遼，孟遠(yuǎn).孔子知行觀對(duì)創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制的意義［J］.沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（5）：602-607.

［4］張亮，李芳園.知情意行：心育與德育融合的路徑［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（19）：64-66.

作者簡介：黃欣卉（1991—），女，壯族，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)辄h建、高等教育、思想政治教育。

（責(zé)任編輯：張震）