張雪萍

摘要：創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必然趨勢，有利于促進(jìn)學(xué)生成長成才。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從創(chuàng)新教育理念出發(fā)，對教學(xué)方式方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在和諧、輕松的課堂上實現(xiàn)綜合能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，成長為具有創(chuàng)造力和實踐力的人才。創(chuàng)新教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透應(yīng)從以下幾方面著手：培養(yǎng)創(chuàng)新意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)創(chuàng)新能力，落實以人為本的教育理念；培養(yǎng)創(chuàng)新人格，提升核心素養(yǎng)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)知識遷移。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；創(chuàng)造力；實踐力

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0133-04

近年來，創(chuàng)新教育理念成為教育教學(xué)的熱點，越來越多的教師將創(chuàng)新教育理念滲透到課堂上，提升了教學(xué)效果。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高要求，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建，還要滲透創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造，發(fā)揮自身特長。然而，在實際教學(xué)中，部分教師并沒有融入創(chuàng)新教育，把眼睛盯在考試分?jǐn)?shù)上，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實踐，對創(chuàng)新教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)行探研。

一、創(chuàng)新教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的意義

1.有助于提升教師教學(xué)水平

以前，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)完全依賴教材，對教材的知識點翻來覆去地講，并沒有對知識進(jìn)行拓展和延伸，使得學(xué)生的思維受到束縛，影響了學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新教育理念的融入，改善了教學(xué)環(huán)境，提升了教師的教學(xué)水平。在將創(chuàng)新教育理念融入課堂教學(xué)的過程中，教師需要深入研究教學(xué)理論和教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，并對知識進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

受應(yīng)試思維的影響，學(xué)生對教師存在嚴(yán)重的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。在創(chuàng)新教育理念的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教師把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自主性和能動性，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自主解決數(shù)學(xué)問題，真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步[1]。同時，創(chuàng)新教育對學(xué)生提出更高的要求，不能死記硬背數(shù)學(xué)知識，要做到活學(xué)活用，構(gòu)建完整的知識框架，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。

二、創(chuàng)新教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，活躍學(xué)生思維。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。在創(chuàng)新教育理念下，教師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中盡量少講、精講，為學(xué)生留出足夠的時間，讓學(xué)生討論交流，活躍學(xué)生思維?！耙墒撬贾?，學(xué)之端。”教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，以滿足學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生在課堂中積極發(fā)問。面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師不必急于給出答案，可因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中進(jìn)行探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、論證、實踐等一系列學(xué)習(xí)過程，獲得自主學(xué)習(xí)成功的情感體驗，激活思維，增強質(zhì)疑的積極性。

（2）布置探究性作業(yè)，鍛煉逆向思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運用逆向思維能取得事半功倍的效果，使問題的解決變得更加容易。為此，教師可為學(xué)生布置探究性作業(yè)，直接給出數(shù)學(xué)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)論出發(fā)運用逆向思維進(jìn)行探究，體會逆向思維在解決數(shù)學(xué)問題中的重要作用[2]。教師還可為學(xué)生設(shè)計一題多解的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，解決問題，鍛煉逆向思維。

（3）善于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)。在以往的課堂教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)、個性發(fā)展，這會影響學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為改變這種教學(xué)狀況，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，大膽嘗試，善于創(chuàng)新，敢于打破教學(xué)常規(guī)，積極探索與時代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機和活力。在日常教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，將生活中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，擴充課堂教學(xué)容量，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)科認(rèn)知。在教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)知識用更為直觀和形象的方式呈現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）堅持教學(xué)民主，誘發(fā)創(chuàng)新動機。學(xué)生只有具備創(chuàng)新思維，才能更好地適應(yīng)激烈的競爭社會。為提高學(xué)生社會適應(yīng)性，教師要積極落實創(chuàng)新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的創(chuàng)造能力。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要堅持教學(xué)民主，充分尊重學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生的交流與合作，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師要改變自己在課堂中的角色，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識體系的構(gòu)建者。教師還要以發(fā)展的觀點看待學(xué)生，對他們的點滴進(jìn)步都要給予鼓勵和表揚，消除他們對教師的依賴，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，并逐漸形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

（2）結(jié)合日常生活，鍛煉觀察能力。數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，在日常生活中無處不在。因此，教師要注重鍛煉學(xué)生的觀察能力，多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。觀察是學(xué)生認(rèn)識事物的起點，也是理解數(shù)學(xué)知識的重要途徑，其對學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展具有重要影響。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，啟迪學(xué)生的思維[3]。教師還可將生活中的物品帶到課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識生活中的物品，運用數(shù)學(xué)語言總結(jié)物品的特征，揭示其本質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。同時，教師可故意創(chuàng)設(shè)與生活實際相矛盾的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯，強化學(xué)生自學(xué)能力。

（3）自制數(shù)學(xué)教具，開發(fā)創(chuàng)新潛能。數(shù)學(xué)知識雖然比較抽象。在創(chuàng)新教育理念下，教師不能局限于傳統(tǒng)口口相傳的教學(xué)方式，而要將知識融入有趣的游戲與活動中，通過組織學(xué)生自制數(shù)學(xué)教具，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成創(chuàng)新思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同圖形的時候，教師如果僅讓學(xué)生通過課本插圖認(rèn)識各種圖形，學(xué)生就很難形成直觀、立體的認(rèn)知，難以把握圖形的特征。為此，教師可讓學(xué)生就地取材，利用土豆、蘿卜、彩泥等自制學(xué)具，用切割或手捏的方式制作出課堂學(xué)習(xí)所需的圓柱、正方體、長方體等。學(xué)生通過制作學(xué)具，創(chuàng)新能力、想象能力得到鍛煉。教師可以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自制學(xué)具上用切、割或截的方式對立體圖形的截面進(jìn)行探究，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開發(fā)創(chuàng)新潛能。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，落實以人為本教育理念

（1）培養(yǎng)信息加工能力。創(chuàng)新教育理念是優(yōu)化教育生態(tài)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的主體地位，把傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生運用生活中的各種物品開展數(shù)學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力，引導(dǎo)學(xué)生運用分析、概括、歸納等數(shù)學(xué)思想和方法，對獲取的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行加工，從中獲取更為豐富的數(shù)學(xué)知識，掌握更多的數(shù)學(xué)技能[4]?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。教師要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言描述圖表中的數(shù)學(xué)信息，把直觀的圖像轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生思維活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題處理必不可少，教師要巧妙利用習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生在讀題的過程中挖掘題目中的隱含條件，運用數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提煉數(shù)學(xué)題目中的重點，把文字題目轉(zhuǎn)換為圖形，以此鍛煉學(xué)生的信息加工能力，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（2）培養(yǎng)動手實踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以知識講述為主的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)知識融于有趣的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在動手實踐中感受數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。很多數(shù)學(xué)知識都可以通過動手實踐來獲得。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生留出充足的探究時間，讓學(xué)生開動腦筋，通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等獲得數(shù)學(xué)知識，鍛煉動手實踐能力。教師還可組織學(xué)生開展交流活動，讓學(xué)生展示操作過程，并讓其他學(xué)生進(jìn)行點評，通過思維的碰撞使學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新思維。學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，課堂教學(xué)結(jié)束，教師可為學(xué)生布置調(diào)查類、搜集類、觀察類的實踐任務(wù)，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，嘗試解決生活中的實際問題。

（3）培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。在創(chuàng)新教育理念下，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，它能把學(xué)生的個性思維與小組的集體智慧有機地融合在一起，增強學(xué)生的主體創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、性格興趣等，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組。這樣，能為每個學(xué)生提供發(fā)展和表現(xiàn)的機會，讓他們互相帶動。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生熟悉的生活為背景，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，布置具有探究價值的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，增強合作學(xué)習(xí)的生活氣息與時代色彩，調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)任務(wù)確定后，教師要指導(dǎo)各小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，發(fā)揮小組成員的個體優(yōu)勢，讓他們各司其職。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新人格，提升核心素養(yǎng)

（1）借助數(shù)學(xué)史料，融入情感教育。在創(chuàng)新教育背景下，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新人格，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，教師可將數(shù)學(xué)史內(nèi)容融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)文化的傳承者與弘揚者。在課堂教學(xué)中，教師可利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行課堂導(dǎo)入，用講故事的方式為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、研究過程，還可以講述數(shù)學(xué)家的趣事，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可讓學(xué)生化身為“數(shù)學(xué)家”，模仿數(shù)學(xué)家開展數(shù)學(xué)探究實驗，感受數(shù)學(xué)家的科學(xué)探究精神，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想與方法的掌握。

（2）樹立身邊榜樣，激勵學(xué)生進(jìn)步。榜樣的力量是無窮的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的榜樣，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個新的階段[5]。對于思想單純的小學(xué)生來說，為他們樹立身邊的榜樣，要比傳統(tǒng)的說教更管用。為此，教師可把數(shù)學(xué)成績好、善于思考、具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生樹立為榜樣，讓他們擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，以充分發(fā)揮其帶動作用。學(xué)生每天大部分時間都在學(xué)校，教師是對其影響最大的人，其言行舉止都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，在日常教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，規(guī)范使用數(shù)學(xué)用語，給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的板書，用尺規(guī)認(rèn)真做圖，用規(guī)范的行為為學(xué)生作出表率。

（3）依據(jù)美學(xué)價值，發(fā)展審美情趣?！澳睦镉袛?shù)學(xué)，哪里就有美?！彪m然數(shù)學(xué)是一門理科課程，但其中蘊含豐富的美學(xué)知識。教師要順應(yīng)教育發(fā)展，挖掘其中的美學(xué)知識，在教學(xué)中融入美育。教師可用美的形式揭示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生感知、欣賞數(shù)學(xué)的美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。數(shù)學(xué)處處都蘊含著美的元素，如數(shù)字的簡潔美、等式的平衡美、解題步驟的整齊美，等等。教師要把握學(xué)科特點，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的各種審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“軸對稱圖形”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀地掌握軸對稱圖形的特點，教師可利用多媒體展示生活中的各種軸對稱圖形，如典雅的古代建筑、古墻方磚上的圖案、漂亮的蝴蝶等。這能使學(xué)生更好地感知軸對稱圖形的對稱美，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生受到美的熏陶。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)知識遷移

（1）運用數(shù)字化工具，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要善于運用數(shù)字化工具輔助課堂教學(xué)，這一方面能夠給學(xué)生帶來更多新鮮、前沿的數(shù)學(xué)知識，另一方面也可以啟發(fā)學(xué)生自主尋求數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得更大的進(jìn)步。現(xiàn)在市面上出現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)APP，涵蓋數(shù)學(xué)習(xí)題、知識導(dǎo)圖、名師精講、隨機練習(xí)等內(nèi)容，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好幫手。教師要做好推薦和監(jiān)督，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)APP的指導(dǎo)下發(fā)揮自身的潛能，挖掘數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，探尋解決數(shù)學(xué)問題的好辦法。近年來，微信公眾號在教學(xué)中的作用日益凸顯，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用微信公眾號學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的便捷性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。由于微信公眾號具有高效的信息推送功能，教師可指導(dǎo)學(xué)生和家長訂閱優(yōu)質(zhì)微信公眾號，利用其中的數(shù)學(xué)資源，如數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）發(fā)揮校園網(wǎng)作用，拓寬知識范疇?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，不僅在網(wǎng)絡(luò)上觀看各種文藝節(jié)目，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，在校園網(wǎng)上開辟“數(shù)學(xué)天地”模塊，可把學(xué)生的創(chuàng)新成果和競賽情況等展示出來，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在整個校園里形成比學(xué)趕超的氛圍。還可定期為學(xué)生提供一些具有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過實踐來驗證自己的猜想，拓寬知識范疇。同時，數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)資源上傳到校園網(wǎng)的資源庫中，便于查找和使用，打造開放的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以在校園網(wǎng)論壇的評論區(qū)留下自己的學(xué)習(xí)疑問，發(fā)揮平臺交互性的作用，拓寬理解的深度。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下豐富數(shù)學(xué)認(rèn)知，不斷進(jìn)行自我完善，最大限度延伸學(xué)習(xí)空間。

（3）開發(fā)研學(xué)游活動，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。隨著“雙減”政策的落地，很多小學(xué)推出了數(shù)學(xué)教學(xué)的新樣態(tài)—研學(xué)游，這是踐行新課標(biāo)的重要舉措，可促進(jìn)課堂提質(zhì)增效[6]。有些學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，無法將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，對于數(shù)學(xué)知識的理解不夠透徹。為此，教師可定期開展數(shù)學(xué)研學(xué)游活動，帶領(lǐng)學(xué)生到生活實踐中去參觀學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)行課程規(guī)劃開發(fā)、課程資源建設(shè)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計、特色文化輻射等，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。心中有標(biāo)準(zhǔn)，腳下有方向，學(xué)生在內(nèi)心應(yīng)該樹立起終身學(xué)習(xí)意識，不能停留于現(xiàn)狀，應(yīng)積極參與到各類數(shù)學(xué)活動中，展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采。數(shù)學(xué)教師可推薦學(xué)生參加青少年數(shù)學(xué)思維研學(xué)交流活動，開闊學(xué)生的眼界，讓創(chuàng)意數(shù)學(xué)點亮學(xué)生思維。在每一次研學(xué)游活動結(jié)束，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行反思，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們分享自己取得成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使研學(xué)游活動成為學(xué)生成長的奠基石。

三、結(jié)語

創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必然趨勢，是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。創(chuàng)新教育理念在教育發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從該理念出發(fā)，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張莉.從陶行知的創(chuàng)新教育思想談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)之友， 2019（03）：15-16.

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Exploration and Research on the Infiltration of Innovative Education Concept in Mathematics Teaching

Zhang Xueping

（Liangzhou District Huiguanxiang Primary School， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Innovative education is an inevitable trend of the times， which is conducive to promoting students growth and talent. In the process of mathematics teaching， teachers should start from innovative educational concepts， continuously innovate teaching methods and methods to meet students learning needs， cultivate students comprehensive abilities and mathematical thinking in a harmonious and relaxed classroom， and grow into creative and practical talents. The infiltration of innovative education concepts in mathematics teaching should start from the following aspects： cultivating innovative awareness and correcting learning attitudes； cultivate innovative thinking and stimulate learning interest； cultivate innovative abilities and implement the people-oriented educational philosophy； cultivate innovative personality and enhance core competence； cultivate innovative spirit and achieve knowledge transfer.

Key words： innovative educational concepts； primary school mathematics； primary school students； creativity； practical ability