劉靜

［摘 要］當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治是面向軍隊(duì)院校學(xué)員開(kāi)設(shè)的一門(mén)政治理論課。軍隊(duì)院校的任務(wù)宗旨、課程的政治性和教學(xué)對(duì)象的軍事性要求當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程建設(shè)必須以立德樹(shù)人和為戰(zhàn)育人為導(dǎo)向，對(duì)課程教學(xué)相關(guān)要素進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)：堅(jiān)持政治建軍、姓軍為戰(zhàn)、以戰(zhàn)領(lǐng)教，明確課程教學(xué)目標(biāo)；堅(jiān)持面向部隊(duì)和戰(zhàn)場(chǎng)，鑄魂育人，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系；堅(jiān)持守正創(chuàng)新、緊貼實(shí)戰(zhàn)，不斷改進(jìn)課程教學(xué)方法手段；圍繞政治能力和戰(zhàn)斗能力檢驗(yàn)，建立課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制；遵循“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，打造高素質(zhì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

［關(guān)鍵詞］立德樹(shù)人；為戰(zhàn)育人；當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治；課程建設(shè)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）06-0018-04

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治是一門(mén)揭示當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、國(guó)際關(guān)系本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律并對(duì)學(xué)員進(jìn)行馬克思主義國(guó)際戰(zhàn)略思想和我國(guó)外交政策教育的政治理論課程。政治理論課程作為我國(guó)高校學(xué)生的必修課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的神圣職責(zé)。軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為打贏戰(zhàn)爭(zhēng)而培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，軍隊(duì)院校的一切教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)圍繞打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)設(shè)計(jì)并展開(kāi)，把提高戰(zhàn)斗力作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治作為軍隊(duì)院校開(kāi)設(shè)的政治理論課程，軍隊(duì)院校的性質(zhì)與任務(wù)宗旨使其天然地?fù)?dān)負(fù)著姓軍為戰(zhàn)、為戰(zhàn)育人的光榮使命，必須著眼于打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，培育政治素養(yǎng)好的軍事人才。因此，基于立德樹(shù)人和為戰(zhàn)育人導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段、考核方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等相關(guān)要素進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，是軍隊(duì)院校政治理論課程建設(shè)的題中應(yīng)有之義，是新時(shí)代培養(yǎng)打仗型人才的迫切要求，也是貫徹落實(shí)習(xí)近平主席重要講話(huà)精神的具體舉措。

一、堅(jiān)持政治建軍、姓軍為戰(zhàn)、以戰(zhàn)領(lǐng)教，明確課程教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程是戰(zhàn)略支援部隊(duì)信息工程大學(xué)面向生長(zhǎng)軍官學(xué)員和士官學(xué)員開(kāi)設(shè)的政治理論課程。當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程建設(shè)作為軍事教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)堅(jiān)持政治建軍的基本方略，堅(jiān)持姓軍為戰(zhàn)、以戰(zhàn)領(lǐng)教的基本原則，根據(jù)軍隊(duì)院校的性質(zhì)、人才培養(yǎng)的需要和政治理論課程的特點(diǎn)，著眼于培養(yǎng)學(xué)員政治素養(yǎng)、提升學(xué)員戰(zhàn)斗力，從知識(shí)獲取、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)、理論踐行四個(gè)維度設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)獲取層面

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程要求學(xué)員通過(guò)聽(tīng)取教員專(zhuān)題講授、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等方式，收集、整理、利用課程相關(guān)資源，初步構(gòu)建國(guó)際問(wèn)題學(xué)習(xí)研究的知識(shí)體系，深刻領(lǐng)悟馬克思主義關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的主要理論和當(dāng)代馬克思主義國(guó)際戰(zhàn)略思想。學(xué)員通過(guò)制作課程知識(shí)圖譜，構(gòu)建課程知識(shí)體系，為其政治素質(zhì)的提升、戰(zhàn)斗力的培育奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）能力提升層面

能力提升包括政治能力的提升和戰(zhàn)斗力的提升，兩者緊密相連、不可分割。軍隊(duì)是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，具有鮮明的政治性。軍事是政治的延續(xù)，政治又影響著軍事的方向。人是戰(zhàn)斗力生成的必不可少的要素之一，從某種意義上講，人的政治素質(zhì)決定著戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)日益呈現(xiàn)出多樣化、體系化、戰(zhàn)略化、信息化、智能化的特點(diǎn)，對(duì)參戰(zhàn)人員的政治素質(zhì)要求高。政治素質(zhì)本身也是戰(zhàn)斗力的重要組成部分，政治能力的提升也要服務(wù)于戰(zhàn)斗力的提升，二者相互聯(lián)系相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

在政治能力提升方面，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程要求學(xué)員在深刻理解掌握課程基本概念、基本觀點(diǎn)、基本理論等的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)、主題研究、案例分析、時(shí)事開(kāi)講等實(shí)踐類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)研學(xué)、深度思考，不斷提高對(duì)理論的理解與闡釋能力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。

在戰(zhàn)斗力提升方面，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程要求學(xué)員深刻理解世界主要國(guó)家的對(duì)外戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界軍事發(fā)展趨勢(shì)和軍事斗爭(zhēng)規(guī)律，不斷增強(qiáng)軍事斗爭(zhēng)的本領(lǐng)與能力。

（三）價(jià)值引領(lǐng)層面

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程要求學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠從更廣闊的視野充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成的時(shí)代背景、歷史地位和重大意義，深化對(duì)習(xí)近平主席系列重要講話(huà)精神的科學(xué)認(rèn)識(shí)，深刻理解黨的理論、路線、方針和政策的科學(xué)性與正確性，從而更加堅(jiān)定地聽(tīng)黨指揮、一心向黨，不斷增強(qiáng)號(hào)令意識(shí)、大局意識(shí)。

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程要求學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)正處于復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)之下，國(guó)際國(guó)內(nèi)各種不確定因素隨時(shí)會(huì)成為引發(fā)國(guó)家安全問(wèn)題的導(dǎo)火索，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的憂(yōu)患意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)和使命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員把個(gè)人夢(mèng)融入強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)夢(mèng)當(dāng)中，以高度的歷史責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)緊迫感努力學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程要求學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)家安全形勢(shì)對(duì)新時(shí)代國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)提出的新的更高要求，從而提高推動(dòng)中國(guó)特色軍事變革的自覺(jué)性和增強(qiáng)履行新時(shí)代人民軍隊(duì)職能與使命的責(zé)任感。

（四）理論踐行層面

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治這門(mén)課程要求學(xué)員深刻理解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事及國(guó)際關(guān)系發(fā)展的大趨勢(shì)，把握新時(shí)代中國(guó)與世界的關(guān)系以及新時(shí)代中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，用正確的歷史觀、大局觀、角色觀認(rèn)識(shí)世界；堅(jiān)持運(yùn)用歷史唯物主義觀察國(guó)際形勢(shì)，善于從歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中尋找規(guī)律，在復(fù)雜多變的國(guó)際亂象中找準(zhǔn)方向、抓住要害；深入了解國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，把中國(guó)與世界緊密聯(lián)系在一起，既能站在世界的角度看中國(guó)，也能站在中國(guó)的角度看世界，把握中國(guó)在世界上所處的歷史方位、在國(guó)際舞臺(tái)上所扮演的角色與所發(fā)揮的作用，密切關(guān)注、深入思考研究世界政治格局和國(guó)際體系的發(fā)展演變，做到“不畏浮云遮望眼”。

二、堅(jiān)持面向部隊(duì)和戰(zhàn)場(chǎng)，鑄魂育人，建設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容體系

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治作為一門(mén)政治理論課程，是培育學(xué)員世界觀人生觀價(jià)值觀、塑造學(xué)員靈魂的課程，必須著眼于鑄魂育人來(lái)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。同時(shí)，該課程的教學(xué)對(duì)象也決定了它必須面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向未來(lái)來(lái)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。在不離開(kāi)課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，部隊(duì)需要什么就教什么，打贏戰(zhàn)爭(zhēng)需要什么就教什么，把人才培養(yǎng)與打贏信息化、智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)緊緊聯(lián)系在一起，使學(xué)員從軍隊(duì)院校畢業(yè)后立即能適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)的需要。

（一）按照為戰(zhàn)育人的目標(biāo)來(lái)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系

可根據(jù)教材的基本邏輯和為戰(zhàn)育人的目標(biāo)將課程教學(xué)內(nèi)容體系分為兩類(lèi)：一類(lèi)是直接瞄準(zhǔn)為戰(zhàn)育人、直接生成戰(zhàn)斗力的內(nèi)容。這部分內(nèi)容又可以分為兩部分：一部分是能夠直接發(fā)揮政治作戰(zhàn)功能的內(nèi)容。比如，西方國(guó)家的對(duì)華政策及雙邊關(guān)系內(nèi)容，通過(guò)講述西方國(guó)家的對(duì)華戰(zhàn)略，講清他們把中國(guó)當(dāng)作戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，動(dòng)員全世界的力量加緊對(duì)中國(guó)實(shí)行全方位打壓、遏制與包圍，使學(xué)員認(rèn)清兩種意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、尖銳性、嚴(yán)峻性，認(rèn)清西方國(guó)家對(duì)華戰(zhàn)略的本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論武器與各種敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行有效斗爭(zhēng)。另一部分是能夠拓寬學(xué)員軍事視野、增強(qiáng)學(xué)員對(duì)世界軍事發(fā)展規(guī)律把握能力的內(nèi)容。通過(guò)世界軍事發(fā)展大勢(shì)、主要國(guó)家軍事戰(zhàn)略、世界軍事格局與軍事環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)員增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、使命意識(shí)，使學(xué)員有本領(lǐng)恐慌感，努力增強(qiáng)備戰(zhàn)打仗的意識(shí)與本領(lǐng)。比如，在世界軍事專(zhuān)題中，通過(guò)講述世界軍事發(fā)展大勢(shì)、新軍事變革的發(fā)展動(dòng)向，使學(xué)員意識(shí)到當(dāng)前我軍還存在著“兩個(gè)差距還很大”“兩個(gè)能力不夠”的問(wèn)題，從而使學(xué)員增強(qiáng)練兵備戰(zhàn)、打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的緊迫感。另一類(lèi)是間接服務(wù)于實(shí)戰(zhàn)，促進(jìn)政治素質(zhì)能力生成進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的內(nèi)容。比如，可通過(guò)講述世界主要國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)及對(duì)外戰(zhàn)略，使學(xué)員對(duì)我國(guó)所面臨的國(guó)際形勢(shì)有一個(gè)全面把握：一方面，使學(xué)員認(rèn)清形勢(shì)，丟掉幻想，時(shí)刻做好斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家核心利益；另一方面，找到我方優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信，敢于斗爭(zhēng)敢于勝利，同時(shí)緊盯對(duì)手、瞄準(zhǔn)強(qiáng)敵，找出差距與不足，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)。

（二）通過(guò)緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐來(lái)不斷充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容體系

理論的生命力在于不斷面向?qū)嵺`回答時(shí)代之問(wèn)。實(shí)踐不斷發(fā)展，理論也不斷創(chuàng)新。黨的十八大以來(lái)，面對(duì)百年未有之大變局，我黨把馬克思主義國(guó)際戰(zhàn)略思想與當(dāng)代中國(guó)外交實(shí)踐相結(jié)合，形成了習(xí)近平外交思想。這是新時(shí)代我們認(rèn)識(shí)世界的銳利的思想武器。在構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，我們應(yīng)緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，緊緊圍繞習(xí)近平主席外交新理念新思想新戰(zhàn)略，把習(xí)近平中國(guó)特色大國(guó)外交、全球治理理念以及人類(lèi)命運(yùn)共同體理念等內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)員對(duì)新時(shí)代黨的外交戰(zhàn)略有更深刻的理解與把握，從而能夠運(yùn)用鮮活的理論回答實(shí)踐課題，把理論之基轉(zhuǎn)化為行動(dòng)之力。

（三）根據(jù)學(xué)員崗位任職要求和學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)拓展課程教學(xué)內(nèi)容體系

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程選用的是全軍統(tǒng)編教材，具有普遍適用性，但其崗位任職指向不夠明確。課程教學(xué)要面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)，就是要瞄準(zhǔn)學(xué)員未來(lái)的任職崗位要求。近年來(lái)，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程面向士官學(xué)員開(kāi)設(shè)，這部分學(xué)員來(lái)自基層部隊(duì)，對(duì)課程與部隊(duì)、與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接的需求強(qiáng)烈。這門(mén)課程的教學(xué)不僅要根據(jù)各教學(xué)專(zhuān)業(yè)班的崗位任職要求來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容體系，而且還要根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位任職要求增加全球地緣政治較量、太空戰(zhàn)、北極爭(zhēng)奪戰(zhàn)等方面的內(nèi)容。

學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，是他們思想上的困惑點(diǎn)、迷茫點(diǎn)，也是阻礙其政治素質(zhì)提升、戰(zhàn)斗力生成的關(guān)鍵點(diǎn)。這些問(wèn)題往往現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，不一定是教材所能涵蓋的內(nèi)容，但在構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)也需要把它們考慮進(jìn)來(lái)。比如，應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)美國(guó)的對(duì)華政策？應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前的中美關(guān)系？這是教材中沒(méi)有的內(nèi)容，但是卻關(guān)系到學(xué)員對(duì)時(shí)刻把我們當(dāng)對(duì)手的美國(guó)的全面把握，必須要講清楚。

三、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、緊貼實(shí)戰(zhàn)，不斷改進(jìn)課程教學(xué)方法手段

完成課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建以后，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，使其立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人的功能得到充分發(fā)揮。同時(shí)根據(jù)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程的性質(zhì)與特點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“情境體驗(yàn)、問(wèn)題導(dǎo)向、主題研究”三位一體的教學(xué)方法手段，由具體到抽象、由感性到理性，培育學(xué)員政治素養(yǎng)，提升學(xué)員戰(zhàn)斗力。

（一）情境體驗(yàn)

情境體驗(yàn)是指教員通過(guò)音頻、視頻、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等手段，引導(dǎo)學(xué)員置身于具體的情境之中，在體驗(yàn)、感悟情境的同時(shí)理解并建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方式。情境體驗(yàn)把具體形象生動(dòng)化后的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重引導(dǎo)學(xué)員在深度參與中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在講述新時(shí)代中國(guó)與世界關(guān)系時(shí)，通過(guò)對(duì)中國(guó)發(fā)生疫情后世界各方給予的援助與支持，以及疫情全球大流行后中國(guó)對(duì)世界的援助與支持，疫情全球大流行后美西方對(duì)中國(guó)的污名化、無(wú)端指責(zé)等相關(guān)情況進(jìn)行視頻再現(xiàn)，使學(xué)員理解新時(shí)代中國(guó)與世界關(guān)系的休戚相關(guān)性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮穩(wěn)定也離不開(kāi)中國(guó)，深刻理解中國(guó)所處國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜性，深刻認(rèn)識(shí)軍人的職責(zé)使命。

（二）問(wèn)題導(dǎo)向

問(wèn)題導(dǎo)向是根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，以問(wèn)題為指引，引導(dǎo)學(xué)員思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)員提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，或者在研習(xí)中加強(qiáng)對(duì)某一問(wèn)題的理解以及增強(qiáng)戰(zhàn)斗精神與使命意識(shí)。例如，可圍繞世界新軍事革命設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：什么是世界新軍事革命？世界新軍事革命的特征是什么？世界新軍事革命加速發(fā)展的表現(xiàn)是什么？世界新軍事革命加速發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么影響？中國(guó)應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)員在解答問(wèn)題中增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、職能意識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定強(qiáng)軍之志，努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，提高打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。

（三）主題研討

主題研討是圍繞某一主題設(shè)計(jì)若干研討題目，讓學(xué)員自主組建研討小組自選題目來(lái)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研討，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深度思考、深度研討，強(qiáng)化政治素養(yǎng)培育，提高戰(zhàn)斗力。比如可設(shè)計(jì)美、日、俄、印等國(guó)軍事戰(zhàn)略主題，讓學(xué)員圍繞不同國(guó)家的軍事戰(zhàn)略展開(kāi)主題研討。通過(guò)收集、整理、研讀資料，學(xué)員要把握兩點(diǎn)：一是主要國(guó)家都在加速推進(jìn)軍事革命，提高軍事博弈能力，我們必須抓住機(jī)遇、加速發(fā)展；二是美西方國(guó)家的軍事戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)構(gòu)成不同程度的威脅，我們必須不忘初心，把個(gè)人夢(mèng)融入強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，苦練斗爭(zhēng)本領(lǐng)。

四、圍繞政治能力和戰(zhàn)斗能力檢驗(yàn)建立課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為檢驗(yàn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)員政治素質(zhì)、提升學(xué)員戰(zhàn)斗力的作用，必須建立相應(yīng)的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)制定考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、采用科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)考核。為此，本課程采用“課前時(shí)事開(kāi)講、課堂綜合表現(xiàn)、主題研討、期末考試”四位一體的考核評(píng)價(jià)方式。

（一）課前時(shí)事開(kāi)講部分

課前時(shí)事開(kāi)講這個(gè)部分主要考核學(xué)員對(duì)當(dāng)前國(guó)際問(wèn)題的分析與闡釋能力。正式上課前由學(xué)員根據(jù)當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題自主選擇話(huà)題進(jìn)行評(píng)述，時(shí)間為5分鐘。通過(guò)觀察學(xué)員對(duì)具體問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述，評(píng)判學(xué)員對(duì)基本理論的把握程度、對(duì)基本觀點(diǎn)的理解程度、對(duì)相關(guān)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)程度。這項(xiàng)考核主要由教員在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，其成績(jī)占課程考核成績(jī)的5%。

（二）課堂綜合表現(xiàn)部分

課堂綜合表現(xiàn)考核主要通過(guò)評(píng)估學(xué)員的課堂教學(xué)活動(dòng)（不包含主題研討的課堂討論）參與度對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考核。通過(guò)對(duì)學(xué)員參與課堂教學(xué)活動(dòng)的頻次、質(zhì)量以及學(xué)員的聽(tīng)課情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)員在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果；另一方面可以幫助教員發(fā)現(xiàn)并反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究應(yīng)對(duì)策略，提高教學(xué)實(shí)效性。這項(xiàng)考核主要由教員和課代表共同實(shí)施，其成績(jī)占課程考核成績(jī)的10%。

（三）主題研討部分

主題研討這項(xiàng)考核主要考查學(xué)員對(duì)重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解程度以及理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力。這項(xiàng)考核由教員和學(xué)員代表共同實(shí)施，其成績(jī)占課程考核成績(jī)的15%。

（四）期末考試部分

期末考試是對(duì)課程學(xué)習(xí)的綜合測(cè)評(píng)，在課程學(xué)習(xí)任務(wù)完成后一兩周內(nèi)實(shí)施。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答、材料分析及論述三種題型，以閉卷形式主要考核學(xué)員對(duì)課程的基本概念、基本理論、基本觀點(diǎn)的識(shí)記與理解水平，以及運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。其成績(jī)占課程考核成績(jī)的70%。

五、遵循“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，打造高素質(zhì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀是確保課程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此要按照習(xí)近平主席提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，加強(qiáng)教員的理論學(xué)習(xí)，著力打造一支有著堅(jiān)定政治信仰、高尚情操、家國(guó)情懷、創(chuàng)新思維、多維視野、高尚人格、嚴(yán)格自律的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）激發(fā)教員學(xué)習(xí)理論的熱情

理論學(xué)習(xí)包括黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)和軍事理論學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。作為政治理論教員，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)。要定期組織教員開(kāi)展黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教員理論基礎(chǔ)，提高教員對(duì)重大理論問(wèn)題的闡釋能力，鼓勵(lì)教員圍繞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究并申報(bào)課題，通過(guò)理論研究促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

軍隊(duì)院校的政治理論教員承擔(dān)著培養(yǎng)新型軍事人才的使命，必須牢固樹(shù)立為戰(zhàn)育人意識(shí)，把它轉(zhuǎn)化為高度的政治自覺(jué)與行為自覺(jué)，始終圍繞為戰(zhàn)育人思考教學(xué)、研究教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能真正在培養(yǎng)能打仗、打勝仗的新型軍事人才方面發(fā)揮作用。因此要定期組織教員圍繞世界軍事問(wèn)題進(jìn)行研究，鼓勵(lì)教員積極主動(dòng)研戰(zhàn)、教戰(zhàn)、學(xué)戰(zhàn)，推動(dòng)教員軍事素養(yǎng)的提升。

（二）加強(qiáng)對(duì)不同年齡段教員的分類(lèi)培養(yǎng)

教員的成長(zhǎng)發(fā)展對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升來(lái)講至關(guān)重要。不同年齡段的教員有不同的特點(diǎn)，要注重根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)對(duì)教員進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。比如針對(duì)青年教員教齡短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺、教學(xué)能力相對(duì)不足的特點(diǎn)，通過(guò)給青年教員壓擔(dān)子、結(jié)對(duì)子等方式，讓青年教員在承擔(dān)大項(xiàng)任務(wù)中和在教研室年度講課競(jìng)賽中鍛煉自己，盡快成長(zhǎng)。而針對(duì)中年教員教齡較長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富、教學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)但易于墨守成規(guī)、故步自封等特點(diǎn)，則鼓勵(lì)中年教員強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

（三）充分利用各種研學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)教學(xué)研究

鼓勵(lì)教員積極參加本校的課程組、教研室、基礎(chǔ)部、學(xué)校及其他單位組織的教學(xué)研究活動(dòng)，充分利用各級(jí)各類(lèi)研學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、教法以及信息教育技術(shù)和手段，并有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。例如，每年可組織教員參加教育部全國(guó)高校思政課教師社會(huì)實(shí)踐研修班學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)與同行間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文基于立德樹(shù)人和為戰(zhàn)育人導(dǎo)向，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面系統(tǒng)研究了當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程建設(shè)問(wèn)題，提出了有較強(qiáng)操作性的實(shí)踐方案。下一步要深化對(duì)課程思政與課程教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的分層分類(lèi)探索，以滿(mǎn)足不同層次不同類(lèi)別學(xué)員的崗位任職要求。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)? 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[2] 吳潛濤，王維國(guó).增強(qiáng)親和力、針對(duì)性，在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（2）：7-9.

[3] 中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思 想政治工作的意見(jiàn)》[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-02-28（1）.

[4] 艾四林.新時(shí)代如何辦好思想政治理論課[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-04-19（11）.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］