李蓮玉

近年來，初中音樂教學(xué)更加注重學(xué)科育人作用的發(fā)揮，這要求教師為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)音樂作品的機(jī)會(huì)。而音樂欣賞教學(xué)是一項(xiàng)層次較深的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下欣賞音樂時(shí)，更容易被音樂作品的情感所感染，在提升其欣賞興趣與水平的基礎(chǔ)上，提升藝術(shù)素養(yǎng)。但是受到以往教育大環(huán)境的影響，音樂課程受重視程度仍有待提高，教師教學(xué)音樂課程的熱情也比較缺乏，使音樂教學(xué)局限于音樂基礎(chǔ)知識(shí)講解方面，缺乏對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣與鑒賞水平的關(guān)注與培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生無法從音樂學(xué)科中獲得自身成長與發(fā)展所需的知識(shí)與能力。因此，初中音樂教師要想徹底解決這些問題，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，抓住音樂欣賞教學(xué)這一重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建有活力、有魅力的音樂課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生向縱深發(fā)展。下面，筆者將從初中音樂教學(xué)的重要性、有效策略和效果三方面，對(duì)如何開展初中音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行深入探究。

一、初中音樂欣賞教學(xué)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與表現(xiàn)能力

初中生在音樂學(xué)習(xí)中，只有具有音樂感受與表現(xiàn)能力，才能有效進(jìn)入音樂作品的欣賞中。但在以往的音樂教學(xué)中，大部分教師只是在傳授音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，將音樂作品的相關(guān)信息以及蘊(yùn)含的情感告訴學(xué)生，這讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)處在淺層次，音樂感受與表現(xiàn)能力缺乏提升的空間。音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)是由學(xué)生欣賞音樂作品，同時(shí)教師利用觀看和聆聽等方式刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在感受音樂作品美的同時(shí)，理解創(chuàng)作者想要借助作品傳達(dá)的具體情感，并學(xué)習(xí)創(chuàng)作者所運(yùn)用的音樂表現(xiàn)手法與方式，這樣便可以在不斷理解與吸收音樂知識(shí)與方法的基礎(chǔ)上，完成對(duì)作品的有情感的演繹。[1]

（二）有利于學(xué)生了解多元文化

以現(xiàn)行初中音樂教材來分析，其中有一定比例的中國音樂作品、外國音樂作品，這些作品中都蘊(yùn)含著不同的文化，讓學(xué)生通過對(duì)不同音樂作品中不同文化的理解，在中西文化對(duì)比的過程中，加深對(duì)各國文化的了解，這有助于提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。[2]而在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，不少教師都存在音樂教學(xué)層次淺的問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏從音樂學(xué)習(xí)窗口中了解各國文化的機(jī)會(huì)，這必然不利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。而音樂欣賞教學(xué)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生搭建進(jìn)入作品深入對(duì)其文化信息全面了解的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生了解多元文化的需求。

（三）有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

針對(duì)同一個(gè)音樂作品，不同人的解讀視角必然不同，這讓音樂作品體現(xiàn)出了不同的美。所以，音樂教學(xué)不應(yīng)追求學(xué)生理解的統(tǒng)一性，只有讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和思維方式理解音樂作品，才能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。[3]而在以往音樂教學(xué)中，不少教師未重視這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展具有統(tǒng)一性特點(diǎn)，這必然會(huì)局限學(xué)生未來的發(fā)展。而通過初中音樂欣賞教學(xué)的開展，學(xué)生的欣賞能力備受重視，在教師的合理引導(dǎo)下，突破思維定式，能夠嘗試從不同角度對(duì)音樂作品進(jìn)行分析與鑒賞，將個(gè)人獨(dú)特的收獲展現(xiàn)出來。[4]而且，在持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)的過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)“復(fù)制性”理解學(xué)習(xí)狀態(tài)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生以辯證思維對(duì)音樂進(jìn)行分析，并讓他們借助自己感興趣的個(gè)性化方式展示自己對(duì)音樂作品的理解，如演唱、畫畫、編故事等，十分有利于他們?cè)诔掷m(xù)欣賞活動(dòng)中挖掘自己的潛力，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)音樂深入學(xué)習(xí)的信心，在音樂欣賞中助力個(gè)性化發(fā)展。

二、初中音樂欣賞教學(xué)的有效策略

音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展較復(fù)雜，這要求教師不能無準(zhǔn)備進(jìn)行課堂教學(xué)，而是要在充分解讀教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用一系列創(chuàng)新的欣賞教學(xué)手段，逐步提升音樂欣賞教學(xué)的有效性。

（一）創(chuàng)設(shè)欣賞情境，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的熱情

音樂欣賞是一種趣味性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)由學(xué)生主動(dòng)參與其中，而不是迫于教師的壓力被動(dòng)參與，這要求教師積極激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞熱情。而結(jié)合音樂作品創(chuàng)設(shè)欣賞情境，能夠讓學(xué)生在更加良好的音樂氛圍中，深度體驗(yàn)與感受，這樣學(xué)生就與創(chuàng)作者或是創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行了深層次的交流，對(duì)音樂作品內(nèi)涵的把握也變得更輕松。而在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇多媒體這種感染性更強(qiáng)的教學(xué)手段，將音樂作品的背景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地感受音樂。

以《卡門》教學(xué)為例，教師可先利用多媒體為學(xué)生播放原版歌曲以及相關(guān)的圖片和視頻，將學(xué)生帶入音樂感受中，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己獲得的知識(shí)、信息進(jìn)行分享，以便于學(xué)生在更多音樂作品相關(guān)信息的補(bǔ)充下，能夠更好地把握對(duì)歌曲所要表達(dá)的情感?！犊ㄩT》這首音樂作品具有高昂、有力、慷慨的特點(diǎn)，教師始終圍繞這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地對(duì)歌曲聆聽、說感受、激烈討論中，強(qiáng)化最終的音樂作品鑒賞效果。

（二）關(guān)注欣賞過程，助力學(xué)生欣賞理解

1.在欣賞中實(shí)現(xiàn)音樂感知

在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂品鑒，將有利于學(xué)生掌握更多優(yōu)質(zhì)音樂知識(shí)，并在不同音色感受中，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂本身特點(diǎn)的把握，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂分辨能力和敏感度，最終為學(xué)生音樂感知能力的提高提供助力。

以《梁山伯與祝英臺(tái)》欣賞教學(xué)為例，教師可先播放樂曲，讓學(xué)生在傾聽中思考樂曲中涉及的主要樂器是什么，待學(xué)生給出大提琴和小提琴答案時(shí)，自然也能夠?qū)Σ煌瑯菲魉茉熘魅斯男蜗筮M(jìn)行有效感知。再以《我和你》欣賞教學(xué)為例，教師應(yīng)讓學(xué)生找到樂曲中介紹了什么事物，并思考創(chuàng)作者是如何展現(xiàn)自己的情感的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首歌曲圍繞奧運(yùn)會(huì)展開，其抒情性極強(qiáng)，尤其是在每句結(jié)尾時(shí)都用了四倍的長音。不同音的演唱時(shí)值，將不同音樂效果也展現(xiàn)了出來。

可見，教師基于音色組織欣賞教學(xué)活動(dòng)，可讓學(xué)生提高把握音樂特質(zhì)的能力，更加全面地理解樂曲中涉及的概念，這便是學(xué)生音樂感知能力得以提高的重要體現(xiàn)。

2.在欣賞中豐富審美體驗(yàn)

在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生作為欣賞者，理應(yīng)獲得更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，初中音樂教師應(yīng)明確傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，要多引入一些體驗(yàn)教學(xué)手段，為學(xué)生更好地完成音樂欣賞任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

以《音樂之聲》的賞析為例，教師可以組織學(xué)生分析大眾所熟知的《雪絨花》?！兑魳分暋愤@一音樂劇被翻拍成為同名電影后，插曲《雪絨花》的流傳力度極大，甚至有奧地利第二國歌之稱。這首歌曲不但具有旋律輕快的特點(diǎn)，而且極具內(nèi)涵，表達(dá)了濃厚的愛國情感。初中生正處于變聲期，十分適宜演唱該歌曲，再加上二聲部和中英文比較簡單，學(xué)生理解難度并不大。樂曲的音樂結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，演唱速度也比較適宜，通過幾個(gè)簡單的分句，該樂曲的魅力得以展示。欣賞過程可以這樣推進(jìn)：

教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲目基本樂譜進(jìn)行了解，將演奏樂器確定為吉他。

師示范后，向?qū)W生提問：這首歌曲節(jié)拍和速度是怎樣的？

生：3/4拍以及比較快的中速。

師：這首歌曲中使用的是哪種樂器？你能詳細(xì)說明一下嗎？示范與原版差距體現(xiàn)在哪里？

生：前面是英文歌曲，現(xiàn)在是中文歌曲。

師：請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真聽一聽中文版本的演唱。

與范唱環(huán)節(jié)相結(jié)合，音樂氛圍極好，這讓學(xué)生在積極參與與感受中，對(duì)歌曲含義進(jìn)行了了解。中文版的展示，讓學(xué)生有了從不同語言、曲調(diào)中感受不同歌曲的機(jī)會(huì)，思維拓展效果較好。之后，將學(xué)生帶入對(duì)整首歌曲的完整欣賞中。

師：根據(jù)聽到的歌曲，請(qǐng)嘗試對(duì)歌曲中雪絨花開放過程的特點(diǎn)進(jìn)行概括。

生：具有深情開放的特點(diǎn)。

（展譜）

教師表演的同時(shí)，應(yīng)注重樂理知識(shí)的講解，而后進(jìn)入唱譜唱詞環(huán)節(jié)。

師：有休止符的地方該怎樣演唱？《彩色中國》中采取的是哪種方式？

生：之前《彩色中國》采取的是聲斷氣不斷的方式。

休止符停頓感的講解是音樂欣賞教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，教師采取理論和對(duì)應(yīng)動(dòng)作展示的方式，讓學(xué)生真正對(duì)其含義進(jìn)行理解，并引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)歌曲對(duì)聲斷氣不斷理論知識(shí)與使用方法進(jìn)行理解與鞏固，提高學(xué)生演唱的水平，也可以理解為音樂表現(xiàn)能力的提高。

（三）借助欣賞表演，豐富欣賞方式

在組織學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，教師除了要關(guān)注歌曲層面的鑒賞外，肢體動(dòng)作也應(yīng)融入其中，這樣隨著內(nèi)容與表演的有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)音樂所表達(dá)內(nèi)容與情境的把握效果會(huì)更好，這自然有助于提高學(xué)生的審美能力和想象力。

1.引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐

初中音樂欣賞教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生聽、看之外，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受與實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生不斷增強(qiáng)音樂了解的深度與敏感度，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂并感受其魅力感受，主動(dòng)分析音樂背后的故事。此外，音樂實(shí)踐的長期延續(xù)，也與音樂新課標(biāo)的要求一致，所以教師有必要組織這類實(shí)踐活動(dòng)，但需要注意活動(dòng)的開展始終契合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，否則將會(huì)事與愿違。

以《黃河大合唱》的教學(xué)為例，為了鍛煉學(xué)生的欣賞能力，教師可組織學(xué)生根據(jù)樂曲參與表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生分別扮演指揮、朗誦、獨(dú)唱等角色，在相互發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，確保大合唱活動(dòng)的順利開展。這類實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中更容易感受到其魅力所在以及具體內(nèi)涵，提高了學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量。

在該案例中，學(xué)生口、手、腦均參與到了實(shí)踐活動(dòng)中，這讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，不知不覺提高了個(gè)人的鑒賞意識(shí)與能力，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)回歸到了欣賞歌曲本身。

2.引導(dǎo)學(xué)生音樂創(chuàng)新

在初中音樂欣賞教學(xué)中，在表演環(huán)節(jié)，教師不僅要讓學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)散思維。音樂欣賞不僅會(huì)給學(xué)生帶來聽覺體驗(yàn)，還會(huì)給學(xué)生帶來想象力和創(chuàng)造力等方面的啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生的音樂欣賞離不開想象力和創(chuàng)造力，這要求教師多在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生想象與創(chuàng)造，以此來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以《黃水謠》的教學(xué)為例，為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新音樂，教師可以按照如下步驟推進(jìn)：第一步，由學(xué)生聽歌曲，將自己聽后的感受表達(dá)出來。學(xué)生傾聽與分析之后，對(duì)第一段到第三段描繪的內(nèi)容進(jìn)行了概括，分別是黃河兩岸和諧之景、日軍侵略下人們痛苦的生活、一片凄慘的環(huán)境。第二步，預(yù)留學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間。采取分組合作的形式，通過組內(nèi)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的共同發(fā)揮，完成一段獨(dú)特節(jié)目的編排。最后，特色性極強(qiáng)的舞臺(tái)劇隨之形成。隨著這類音樂創(chuàng)新活動(dòng)的開展，學(xué)生的音樂素養(yǎng)逐步得到提升。

三、初中音樂欣賞教學(xué)的效果

（一）學(xué)生音樂欣賞意識(shí)和興趣大大提高

學(xué)生通過參與多元的音樂欣賞活動(dòng)，掌握的音樂欣賞方式逐漸增加，在教師指導(dǎo)下積累的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)也不斷增加，這讓學(xué)生音樂欣賞的效果更好，無形中增加了音樂欣賞的興趣。

（二）音樂欣賞教學(xué)效率更高

一直以來，不少音樂教師都未理解欣賞教學(xué)的真正內(nèi)涵，導(dǎo)致欣賞活動(dòng)開展層次過淺。而隨著音樂欣賞教學(xué)不斷受到重視，教師對(duì)欣賞教學(xué)的研究不斷深入，在教學(xué)中實(shí)踐的力度也不斷加大，這讓教師根據(jù)學(xué)生對(duì)欣賞活動(dòng)的反饋，不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，且在該基礎(chǔ)上積累更多成功的欣賞教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師音樂欣賞教學(xué)水平的提高。

綜上所述，初中音樂欣賞教學(xué)的開展，為學(xué)生搭建了綜合性成長的橋梁。初中音樂教師應(yīng)正確看待欣賞教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)欣賞教學(xué)情境、合理設(shè)計(jì)欣賞過程、開展欣賞表演活動(dòng)三方面，提高音樂欣賞教學(xué)的合理性與有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘雯琳.基于逆向教學(xué)理論的初中音樂欣賞教學(xué)研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2022.

[3]馮莉云.音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下情境教學(xué)在初中課堂中的實(shí)踐研究[D].安慶：安慶師范大學(xué)，2022.

[4]馮曉曼.教學(xué)反思架構(gòu)下的初中音樂欣賞課運(yùn)作[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（8）.

（作者單位：福建省龍巖市武平縣第三中學(xué)）

編輯：張俐麗