秦珞涵 王祎

摘? ?要：基于教育部及北京市教工委下發(fā)的高校班主任工作相關(guān)政策文件的要求，參照當(dāng)前疫情發(fā)展的新情況、新態(tài)勢，通過總結(jié)高校班主任工作的日常職責(zé)以及特殊時(shí)期需要重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對(duì)班主任工作的合理期待，詳細(xì)闡述了后疫情時(shí)代高校班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并提出了學(xué)校和各級(jí)學(xué)院應(yīng)予以支持的建議。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代；高校班主任；高等教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）12-0142-03

一、研究背景

隨著科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，我國的高等教育取得了跨越式發(fā)展，已逐步完成精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，原有的輔導(dǎo)員單一管理體制已經(jīng)難以滿足多個(gè)專業(yè)班級(jí)、為數(shù)眾多的學(xué)生提出的多元化個(gè)性化需求。在此情形下，班主任在高校學(xué)生管理工作中的地位也得以提升。2005年，教育部為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)作出明確規(guī)定，要求“高等學(xué)校要根據(jù)實(shí)際工作需要，科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任。每個(gè)班級(jí)要配備一名兼職班主任”。

2017年國家教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委等三部門印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》通知中指出，“要育人為本，德育為先，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理引導(dǎo)?！边@一意見對(duì)高校的班主任工作提出了新的要求、新的方向。2020年新冠疫情發(fā)生以來，黨中央高度重視疫情防控工作，全面加強(qiáng)對(duì)防控工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確了疫情防控的體制機(jī)制、策略原則、目標(biāo)任務(wù)、工作要求，帶領(lǐng)全國人民取得重大決定性勝利。目前我國新冠疫情防控已進(jìn)入“乙類乙管”常態(tài)化防控階段，一方面要對(duì)高校的疫情防控工作進(jìn)行全面科學(xué)總結(jié)，更加科學(xué)、精準(zhǔn)、高效地做好防控工作；另一方面要全面研判分析疫情對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理健康水平造成的影響，及時(shí)進(jìn)行工作思路調(diào)整和工作方式升級(jí)。高校班主任作為大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)的重要力量，必須適應(yīng)形勢要求，充分發(fā)揮自身作用，確定后疫情時(shí)代工作方向和重點(diǎn)。

二、文獻(xiàn)綜述

當(dāng)前與高校班主任工作相關(guān)的研究已有許多，內(nèi)容涵蓋高校班主任工作現(xiàn)存的問題、改進(jìn)的方式、考核的內(nèi)容以及新形勢下與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的可能等。郜原等（2022）以高校青年教師親身實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)出班主任實(shí)施“團(tuán)隊(duì)化引導(dǎo)”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、更有效地處理學(xué)生問題和班級(jí)內(nèi)部矛盾。萬靜等（2022）分別以教師和學(xué)生的不同視角，闡述了高校班主任工作中存在的問題以及可能的改進(jìn)渠道。劉璐等（2021）通過分析當(dāng)前我國國情以及大學(xué)生心理危機(jī)的根源和表現(xiàn)，論述了兼職班主任在大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)中的作用。

與此同時(shí)，與新冠疫情或后疫情時(shí)代相關(guān)的高校班主任工作研究還比較有限。張賀新（2021）研究表明，疫情期間，班主任可以充分發(fā)揮在線上教學(xué)中的管理和督導(dǎo)作用，幫助授課教師提高教學(xué)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。王雅楠（2020）認(rèn)為，班主任可以激發(fā)高校學(xué)生的主體作用，在疫情期間及時(shí)準(zhǔn)確地完成學(xué)生每日信息報(bào)送工作。宋歌等（2020）認(rèn)為，應(yīng)建立疫情時(shí)期班主任工作的應(yīng)急管理機(jī)制，在學(xué)生安全、思想引領(lǐng)、心理疏導(dǎo)等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持和管理，緩解學(xué)生恐慌情緒。

從目前情況來看，后疫情時(shí)代還將是一個(gè)持續(xù)的時(shí)間段。已有文獻(xiàn)對(duì)于這一可能繼續(xù)存續(xù)的時(shí)代的特點(diǎn)，以及高校班主任工作針對(duì)這些特點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行的相應(yīng)調(diào)整，還沒有學(xué)者涉及。本文就是基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景以及理論基礎(chǔ)，進(jìn)行的延伸性應(yīng)用研究。

三、傳統(tǒng)的高校班主任工作重點(diǎn)

教育部《意見》中指出，“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義?！?/p>

據(jù)此表述可以看出，在常規(guī)狀態(tài)下，高校班主任工作的重點(diǎn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

（一）開展思政教育，樹立理想信念

在大學(xué)階段，青年學(xué)生身心不斷發(fā)展成熟，自我意識(shí)逐漸固化，是樹立正確的思想認(rèn)知和理想信念的關(guān)鍵時(shí)期。高校班主任應(yīng)該把思想政治教育放在日常工作的首位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，注重協(xié)調(diào)溝通

班級(jí)是大學(xué)生參與學(xué)習(xí)和生活的最基礎(chǔ)的群體單位，班級(jí)氛圍和環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生顯著的影響，班級(jí)建設(shè)也就成為班主任工作的重點(diǎn)。在班級(jí)建設(shè)中，班主任一方面要做好決策，制定班級(jí)層面的規(guī)章制度，組織覆蓋全員的集體性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)班級(jí)整體的積極性，滿足學(xué)生發(fā)展共性；另一方面要做好溝通協(xié)調(diào)工作，靈活安排與學(xué)生之間的溝通內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、頻率，了解學(xué)生個(gè)性化需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。

（三）關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生心理

大學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于初高中階段，一方面其是從前高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的一種自律性延續(xù)，取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和內(nèi)生需求；另一方面，大學(xué)學(xué)習(xí)又要最大程度地與社會(huì)接軌，小到集體宿舍中的小群體協(xié)調(diào)，大到社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作中對(duì)大環(huán)境的適應(yīng)。班主任必須從抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)入手，建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生學(xué)有所成、順利畢業(yè)；此外還要關(guān)注學(xué)生的身心健康、尤其是心理健康，幫助學(xué)生以最好的狀態(tài)走向社會(huì)。

（四）指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，豐富人生體驗(yàn)

大學(xué)生活是學(xué)生邁向社會(huì)的準(zhǔn)備階段，并非每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠形成明確、適合的人生目標(biāo)與方向，這就需要班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和選擇。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索生活中的美好事物，做好學(xué)習(xí)、工作與生活之間的平衡關(guān)系，注重現(xiàn)實(shí)，也深懷理想，努力營造一個(gè)豐富多彩又有意義的人生。

四、新形勢下高校班主任工作的重點(diǎn)要點(diǎn)

目前階段，雖然高校疫情防控工作力度正在逐步減弱，但持續(xù)三年的校園防控帶來的負(fù)面影響仍然存在，比如校生之間產(chǎn)生的關(guān)系對(duì)立、學(xué)習(xí)方式變化產(chǎn)生的不適應(yīng)性、相對(duì)封閉管理帶來的心理壓抑感、線下學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)缺失等等。在這種情況下，班主任的工作必須要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以更好適應(yīng)后疫情時(shí)期學(xué)生教育管理的需要。總的來講，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手開展工作。

（一）提高站位，上好思政大課

后疫情時(shí)代為學(xué)生思想政治教育帶來了新的契機(jī)，作為班主任，必須提高自身思想政治站位，向?qū)W生介紹我國堅(jiān)持人民至上、生命至上的防控措施，開展疫情防控優(yōu)秀典型宣傳，以實(shí)際事例展示我國疫情防控取得的重大戰(zhàn)略成果，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，謹(jǐn)防別有用心的群體利用學(xué)生涉世未深的心理，挑動(dòng)裹挾學(xué)生作出不理智的行為、發(fā)表不得當(dāng)?shù)难哉摶騻鞑ゲ磺袑?shí)的謠言等。

（二）督促學(xué)習(xí)，適應(yīng)教學(xué)變化

在疫情嚴(yán)重時(shí)期，校園的授課模式存在變化性和不確定性，與線下課堂相比，長期頻繁的線上授課方式降低了課堂環(huán)境的專一性、師生的互動(dòng)性以及學(xué)生的集中性。在后疫情時(shí)代，恢復(fù)線下授課已經(jīng)成為常態(tài)，而幫助學(xué)生快速適應(yīng)課堂風(fēng)格和節(jié)奏、探索適合自身的學(xué)習(xí)方式，就成為班主任工作的重點(diǎn)。班主任需在班級(jí)范圍內(nèi)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)的目的和意義并激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，通過朋輩輔導(dǎo)方式共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生順利完成從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)的過渡。

（三）關(guān)心關(guān)懷，關(guān)注重點(diǎn)群體

在疫情嚴(yán)重時(shí)期，為確保校園安全，多數(shù)高校采取了校園相對(duì)封閉管理的方式，而這種相對(duì)封閉的體驗(yàn)和對(duì)未來的不確定性，極易讓學(xué)生產(chǎn)生悲觀、焦慮等負(fù)面波動(dòng)，學(xué)生心理問題會(huì)更加突出，班主任必須主動(dòng)出擊，耐心聽取學(xué)生及家長的訴求反饋，了解實(shí)際困難，安撫焦慮或負(fù)面情緒，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生群體的關(guān)注，建立學(xué)生心理臺(tái)賬，積極與此類學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立固定的溝通渠道和良性的交流關(guān)系，做到有問題早發(fā)現(xiàn)、早解決。

（四）轉(zhuǎn)型升級(jí)，搞活班級(jí)建設(shè)

身處后疫情時(shí)代，打破學(xué)生線上溝通的固化模式、重建線下班級(jí)成員關(guān)系，將是班主任開展班級(jí)建設(shè)工作的難點(diǎn)。班主任應(yīng)建立線上線下相融合的工作理念，豐富與學(xué)生互動(dòng)的方式，積極組織覆蓋“五育”的班級(jí)活動(dòng)，提供“菜單式”校園文化供給，以共同學(xué)習(xí)甚至共同游戲的模式幫助學(xué)生增強(qiáng)群體之間的互動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力、向心力。

（五）個(gè)性輔導(dǎo)，提前規(guī)劃發(fā)展

對(duì)于大學(xué)生來講，大學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我、運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決工作生活中遇到的問題，從而建立成年人的生活體系。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，新冠疫情期間，畢業(yè)生出國留學(xué)的比例大大降低，體制內(nèi)就業(yè)的傾向逐年增加，大量學(xué)生選擇二次考研。在這種情況下，班主任要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、能力潛質(zhì)、愛好專長等優(yōu)勢和特點(diǎn)，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生提前籌劃、提前準(zhǔn)備，做出最適合自己未來發(fā)展的選擇。

五、總結(jié)

從上述內(nèi)容可以看出，后疫情時(shí)代的特殊情況，對(duì)高校班主任工作提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，需要班主任個(gè)體保持熱情、持續(xù)精細(xì)化地投入才能滿足學(xué)生對(duì)班主任工作的期待和需求。為了確保特殊時(shí)期班主任職責(zé)的順利履行，其所任職的院校也應(yīng)該相應(yīng)地加大對(duì)班主任工作的支持力度，加強(qiáng)對(duì)班主任工作成果的績效考核，在選聘班主任時(shí)向具有更多班主任工作認(rèn)同感的教師候選人傾斜。同時(shí)，院校還應(yīng)積極拓寬班主任專業(yè)化的培訓(xùn)范疇，開展多層次多方面的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，逐步建立起由點(diǎn)到面的培訓(xùn)內(nèi)容，固定培訓(xùn)（班主任工作職責(zé)解讀、迎新工作部署、班級(jí)建設(shè)開展等）、定期交流（班主任之間、班主任與輔導(dǎo)員之間等）、不定期專項(xiàng)培訓(xùn)（班主任心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、國際政治經(jīng)濟(jì)形勢學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自媒體運(yùn)營學(xué)習(xí)等）相結(jié)合的培訓(xùn)模式，幫助班主任個(gè)人建立起職業(yè)自豪感、成就感和意義感，形成班主任群體老帶新的良性循環(huán)。

在后疫情時(shí)代，關(guān)于高校班主任工作重點(diǎn)的研究在國內(nèi)還比較少見。本文的創(chuàng)新之處主要在于，將班主任工作同后疫情時(shí)代的特點(diǎn)結(jié)合起來，從師生、院校的需求入手，提出如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和服務(wù)，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等方面基本保持正常運(yùn)行。本研究結(jié)論具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義，可以幫助高校切實(shí)提升自身的人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和服務(wù)貢獻(xiàn)水平。

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Research on the Key Work Points of College Class Teachers in the Post COVID-19 Era

Qin Luohana， Wang Yib

（a.International Business School; b.Student Affairs Department， University of International Business and Economics， Beijing 100029， China）

Abstract： Based on the requirements of policy documents related to the work of university class teachers issued by the Ministry of Education and the Beijing Municipal Commission of Education， and referring to the new situation and trend of the current COVID-19 development， this paper summarizes the daily responsibilities of university class teachers and the work content that needs to be focused on during special periods， and combines students reasonable expectations for class teachers work. It elaborates in detail on the key and difficult points of university class teachers work in the post COVID-19 era， And put forward suggestions that schools and colleges at all levels should support.

Key words： post COVID-19 era; college homeroom teachers; higher education

[責(zé)任編輯? ?興? ?華]