【班會(huì)背景】

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)受網(wǎng)絡(luò)文化和流行文化的影響，部分學(xué)生對美的理解存在誤區(qū)，尤其是在自我認(rèn)知上。為了落實(shí)立德樹人、“五育”并舉的育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、傳播美的能力，我召開了這次美育主題班會(huì)。

【班會(huì)過程】

（教師展示夷陵中學(xué)校園美景的圖片。）

師：此時(shí)的夷陵中學(xué)花紅樹綠，生機(jī)盎然，美不勝收。在你們心中，校園中的什么最美？

生1：校園內(nèi)盛開的櫻花。

生2：食堂的美食。

生3：高高的鐘樓。

師：大家說的都很美。但在老師的心目中，春風(fēng)十里，不如夷陵有你。校園內(nèi)最美的應(yīng)該是正值青春、朝氣蓬勃的你們！生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們共同尋找“解鎖”美的那把鑰匙吧！

環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)美

1. 我看我之美

師：你們眼中的自己美嗎？

（學(xué)生的答案不一，有的說美，有的說不夠美，也有的沉默不語。）

師：為了找到答案，我們來玩“我看我之美”小游戲。請同學(xué)們在紙條上給自己的美打分并寫出理由，滿分為100分。

（同學(xué)們給自己打分并寫出理由。）

2. 同學(xué)看我之美

師：別人眼中的你是否和你自己想的一樣呢？下面我們玩抽盲盒游戲。每個(gè)小組面前都擺著一個(gè)盲盒，盲盒中裝著寫有本組同學(xué)姓名的紙條。每名組員從盲盒中隨機(jī)抽取一張紙條，給該名同學(xué)打分并寫上理由，滿分100分。小組打分全部結(jié)束后，組長將紙條發(fā)給對應(yīng)同學(xué)，每名同學(xué)對比兩次分?jǐn)?shù)的差異，然后請各組選一名同學(xué)分享感受。

（同學(xué)們給他人打分并寫出理由。）

師：好，現(xiàn)在請各組選一名同學(xué)說一說自己的感受。

小明：我給自己的評分是75分，因?yàn)槲矣X得自己比較胖，但同學(xué)給我的分?jǐn)?shù)是90分，理由是我愛笑，性格很好，與同學(xué)相處融洽，樂于助人。

師：同學(xué)們，你們心目中的小明是這樣的嗎？

生（齊）：是！

師：所以，小明要更加自信一點(diǎn)哦。

小紅：我給自己的評分是95分，但同學(xué)給我的評分是90分。

師：分差背后的原因是什么呢？

小紅：理由是我個(gè)子高，長得漂亮，有優(yōu)越感，不太注意別人的感受。

師：你認(rèn)為同學(xué)的評價(jià)客觀嗎？

小紅：很客觀，是我過于自信了。

師：請為小紅的坦誠鼓掌！自信本身就是她身上的一種美，小紅如果能把自信與關(guān)心他人結(jié)合起來就更好了。

小風(fēng)：我給自己打75分，但同學(xué)給了我85分。

師：為什么呢？

小風(fēng)（難為情）：我沒有帥氣的外表和引領(lǐng)潮流的打扮，所以有些自卑，但同學(xué)說喜歡我身上的樸實(shí)與真誠。我明白了一個(gè)道理，也許并沒有人在意你穿什么，是我自己太敏感了。

師：說得太好了！你們的美不需要靠名牌服飾來裝扮，因?yàn)槟銈兙褪鞘澜缟溪?dú)一無二的“名牌”。

師：剛才幾名同學(xué)分享了感受，有的同學(xué)低估了自己的美，有的同學(xué)高估了自己在別人心目中的美好形象，可見，自我認(rèn)知和他人評價(jià)有時(shí)會(huì)有差距。但我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性，同學(xué)們在評價(jià)自己時(shí)，大多關(guān)注外表，而在評價(jià)他人時(shí)，卻更關(guān)注內(nèi)在！

3. 父母看我之美

師：了解別人眼中的自己對于我們認(rèn)識(shí)自己至關(guān)重要。我所說的別人，不僅包括同學(xué)，也包括父母和老師?，F(xiàn)在我們來看一看，在父母的眼中，什么樣的你們最美？

（教師提前征集學(xué)生家長寫給孩子的話，展示部分家長的信息截圖。）

生1家長：因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑡寢尣荒芙?jīng)常陪在你身邊。在媽媽的眼中，你在假期主動(dòng)學(xué)習(xí)廚藝，給長輩做飯的身影很美；你主動(dòng)幫忙照顧小弟弟的樣子很美；你每次告訴我通過努力學(xué)習(xí)，成績有所進(jìn)步的樣子很美！

師：請這名同學(xué)說說感想。

生1：我挺意外的，媽媽很少陪在我身邊，她卻能關(guān)注到這些細(xì)節(jié)，我很感動(dòng)。

生2家長：哪個(gè)時(shí)候的欣最美呢？不是那個(gè)涂上我的口紅、打扮精致的“少女欣”，而是那個(gè)在媽媽生日精心準(zhǔn)備禮物的欣，那個(gè)回家給妹妹帶禮物的欣。

師：請欣說說感想。

生2（哽咽）：我不善表達(dá)，沒想到本該我做的一些事情在媽媽眼中卻成了最美的。

師：聽了欣的發(fā)言，我想說，這個(gè)真情流露的欣最美，對嗎？

學(xué)生（熱烈鼓掌）：對！

4. 老師看我之美

師：通過父母的眼睛，我們發(fā)現(xiàn)了自己身上那些被忽視的美。除了父母，你們想知道老師眼中的你們有怎樣的美嗎？

（教師播放地理老師鄭老師的視頻。視頻中，鄭老師說：“在運(yùn)動(dòng)場上，同學(xué)們矯健的身姿、拼搏的精神呈現(xiàn)出健康陽剛之美；在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們認(rèn)真努力，在考試面前勝不驕、敗不餒，體現(xiàn)出自信陽光之美?！保?/p>

師：謝謝鄭老師。在很多老師的眼里，你們有著團(tuán)結(jié)一致的和諧美，積極向上的自信美，朝氣蓬勃的青春美。通過以上環(huán)節(jié)，大家知道了自己眼中的美和同學(xué)、父母、老師眼中的美有共同之處，也有不同之處，但有一點(diǎn)高度一致，那就是，大家更看重內(nèi)在美！

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)美

師：在大家對美有了一定的感受后，請大家思考并討論：什么才是真正的中學(xué)生之美？

（學(xué)生分組討論。）

生1：我認(rèn)為要熱愛運(yùn)動(dòng)，要有健康美。

生2：作為中學(xué)生，我認(rèn)為不能矯揉造作，要有自然樸素的美。

生3：我認(rèn)為談吐要文明得體，語言要美。

……

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，我們應(yīng)該有樸素大方、整潔干凈、健康陽光的外在美，自信、友善、禮貌、誠實(shí)、無私、樂觀的內(nèi)在美。希望所有同學(xué)都能夠兼具內(nèi)在美和外在美，做一名“最美中學(xué)生”。

環(huán)節(jié)三：展示美

師：僅僅了解自己身上的美是不夠的，還要向他人展示我們的美，去傳播我們對美的理解。下面請大家根據(jù)課前收集的資料，以小組為單位，自選一種形式展示自己對美的理解。

活動(dòng)成果展示：

第一組詩歌創(chuàng)作：創(chuàng)作以“美”為主題的現(xiàn)代詩，并朗誦。

最美的你

也許，

你沒有出色的容貌，

沒有傲人的身材，

也沒有絕塵的氣質(zhì)，

但是你要知道，

珍惜時(shí)間的你很奪目，

笑對困難的你很亮眼，

孝敬父母的你很出彩，

關(guān)愛幼小的你很可愛，

所以，不用懷疑，

這樣的你就是最美的你！

師：聽了第一組同學(xué)創(chuàng)作的詩歌，我不僅深深地陶醉在詩歌的韻律美中，更驚嘆于大家對美的獨(dú)到見解和感悟。

第二組情景劇表演：學(xué)生甲和乙未穿校服，而是身著奇裝異服，燙著頭發(fā)。兩人在座位上大聲討論，說校服不好看，不能突出自己的個(gè)性和帥氣。A、B、C三名同學(xué)聽見了甲、乙的討論，分別發(fā)表了自己的看法。學(xué)生A、B認(rèn)為甲、乙的打扮并沒有他們想象的那么帥氣，而且他們的發(fā)型也不符合中學(xué)生的形象。學(xué)生A、B的話引起了學(xué)生甲、乙的不滿，雙方產(chǎn)生了激烈的爭論。學(xué)生C在聽完他們的爭論后，產(chǎn)生了疑惑，她一方面覺得學(xué)生甲、乙的衣服的確比校服好看，發(fā)型也是時(shí)下流行的，但另一方面又覺得學(xué)生應(yīng)該遵守校規(guī)。最后，老師也加入討論，引導(dǎo)同學(xué)們在討論中形成共識(shí)——中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵期，他們渴望成熟，向往成年人的生活，常常用成人化的外表顯示自己的成熟和與眾不同，但是，當(dāng)一個(gè)人的穿著打扮與年齡不配時(shí)，往往是不和諧的，這種做法實(shí)則掩蓋了同學(xué)們身上的青春之美。

師：藝術(shù)源于生活。剛才情景劇中的故事一定是同學(xué)們在生活中觀察到的，希望大家能反思一下，自己是否也做過一些不正確的“解鎖”美的行為。

第三組故事講述：展示課前收集的圖片，講述“最美夷陵人”的故事——樂于助人的高一學(xué)妹，運(yùn)動(dòng)場上奮力拼搏的高二學(xué)子，悉心照顧生病學(xué)生的生活老師，守護(hù)學(xué)生安全的保安大叔。

師：第三組同學(xué)一定是獨(dú)具慧眼的有心人，他們提醒我們美就在身邊，就在每一個(gè)平凡普通的人身上。

第四組歌曲改編：根據(jù)校歌旋律編寫了以“中學(xué)生的美”為主題的歌曲。

這樣的你最美

十六七歲的年紀(jì)，誰都會(huì)有愛美之心。

但何為學(xué)生美麗，就讓我唱給你聽。

敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)，講禮貌而知禮儀。

求上進(jìn)努力學(xué)習(xí)，追夢路上永不言棄。

何必要如此浮夸，燙完頭發(fā)還把妝化。

在這青蔥歲月里，最美是樸素?zé)o華。

少年光陰最無價(jià)，別坐等青絲變白發(fā)。

成長路以夢為馬，我們生如夏花。

……

書讀夷陵人走三峽，思方行圓看天下。

我們有滿腹詩書氣自華！

師：優(yōu)美的旋律不僅把我們帶入音樂美之中，也把我們對美的認(rèn)識(shí)帶到了一個(gè)更高的境界——中學(xué)生應(yīng)具備的美是健康的身體，奮進(jìn)、自信的品質(zhì)，腹有詩書的氣質(zhì)和心系家國的情懷。下面，我提議，讓我們合著校歌的旋律，共同唱響這首美之歌。

（全班同學(xué)一起唱這首歌，在歌聲中再次加深對美的理解。）

師：希望大家能帶著這把正確“解鎖”美的鑰匙，在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)美、展示美，向美而生，與美同行！

班會(huì)點(diǎn)評：目前，部分老師在認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)，比如把美育等同于藝術(shù)教育，認(rèn)為美育是音樂、美術(shù)老師的事，等等。實(shí)際上，美育是伴隨個(gè)體生命始終的，是以浸潤式的熏陶持續(xù)滋養(yǎng)個(gè)體心靈的自覺，這也是美育與一般知識(shí)教育的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳播美、創(chuàng)造美應(yīng)該是美育的主要任務(wù)。沈海燕老師的這節(jié)班會(huì)課從一個(gè)小角度——發(fā)現(xiàn)自己的美出發(fā)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，收到了較好的育人效果。教育的最高境界是啟迪智慧，而美育在啟迪智慧方面具有舉足輕重的作用，這節(jié)班會(huì)課給了我們不少有益的啟示。（向春雷）

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵中學(xué)）

責(zé)任編輯 魏 萌