孫光圻

在“藝術(shù)學(xué)”門類下，開(kāi)設(shè)“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位，是國(guó)家教育部門將曲藝專業(yè)教育從本科提升至研究生層次的創(chuàng)新決策，對(duì)于繁榮和提升曲藝事業(yè)，培養(yǎng)各類高端曲藝人才，具有重要的戰(zhàn)略意義。

這個(gè)決策，以現(xiàn)代教育理念和邏輯為則的教育模式，跳出了數(shù)千年來(lái)曲藝人才以“口傳心授”、師父帶徒弟的傳統(tǒng)模式，是中國(guó)曲藝史上前無(wú)古人、后啟來(lái)者的重大實(shí)驗(yàn)和探索。為順利推進(jìn)此役，需要全國(guó)曲藝界和相鄰藝術(shù)學(xué)界以及高等教育界的有志之士，積極策劃，相互參鑒，彼此協(xié)同，砥礪前行。

作為一個(gè)在高等學(xué)校從事教學(xué)與科研工作數(shù)十年的老師，特別是作為一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注和熱愛(ài)傳統(tǒng)曲藝曲種的中國(guó)曲協(xié)會(huì)員，筆者愿在此不揣冒昧，就曲藝專業(yè)研究生教育中的研究方向與課程設(shè)置問(wèn)題，略陳陋見(jiàn)，以供決策參考。

一、體設(shè)計(jì)原則

（一）研究方向設(shè)計(jì)原則

研究生研究方向的設(shè)定，是曲藝專業(yè)學(xué)位教育框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，涉及到實(shí)行的必要性與可行性，既不能好高騖遠(yuǎn)，又不能畫地為牢。就初步考慮，似應(yīng)符合以下幾條基本原則。

1.符合曲藝學(xué)科高端建設(shè)的需要

曲藝是一種歷史悠久、雅俗共賞的民間說(shuō)唱藝術(shù)，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)范疇的傳統(tǒng)表演藝術(shù)，歷史上極受廣大城鄉(xiāng)居民的熱愛(ài)，是一種可以輕車簡(jiǎn)從、出沒(méi)于各種場(chǎng)合的“文藝輕騎兵”。

經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的演進(jìn)與發(fā)展，新時(shí)代曲藝就更具有為國(guó)家與人民“鼓與呼”的社會(huì)責(zé)任與價(jià)值。這就要求曲藝學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，更好地適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市化、“曲粉”年輕化，以及中外說(shuō)唱藝術(shù)的新交流與新融通。這也就要求曲藝藝術(shù)在廣度和深度上有新的提升，在學(xué)科建設(shè)上登上新臺(tái)階。

在中國(guó)文聯(lián)和中國(guó)曲協(xié)等單位的領(lǐng)導(dǎo)和有識(shí)之士的共同努力和持續(xù)爭(zhēng)取下，國(guó)家教育高層終于決定將曲藝學(xué)科列入專業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)劃。因此，曲藝專業(yè)研究生研究方向的設(shè)定，必須符合國(guó)家對(duì)曲藝學(xué)科高端建設(shè)的需要。

2.符合曲藝高端人才培養(yǎng)的需要

人才培養(yǎng)，是曲藝這項(xiàng)非遺文化與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵。就藝諺而論，無(wú)論是“人保戲”還是“戲保人”，人都是其中的核心要素。以往師父帶徒弟的傳統(tǒng)教育模式，是鄉(xiāng)土文化的歷史產(chǎn)物，其適應(yīng)的是城鄉(xiāng)傳統(tǒng)受眾，但曲藝進(jìn)入了包括大都市、大劇場(chǎng)、大舞臺(tái)在內(nèi)的新時(shí)代，傳統(tǒng)的小劇場(chǎng)表演模式也應(yīng)作出必要的相應(yīng)調(diào)整和發(fā)展。

新時(shí)代曲藝需要有更高端的表演人才、創(chuàng)作人才、研究人才和管理人才介入，因此，曲藝專業(yè)學(xué)位教育的研究方向的厘定，必須要符合培養(yǎng)新一代高端曲藝人才的需要。

3.符合曲藝高端市場(chǎng)的需要

人才是整個(gè)社會(huì)重要的人力資源。曲藝高端人才的培養(yǎng)，不能單純地從曲藝自身發(fā)展的角度去考慮，其研究方向的設(shè)計(jì)，必須符合當(dāng)今社會(huì)及曲藝界的市場(chǎng)需要。曲藝和社會(huì)市場(chǎng)需要什么高端人才，就必須在曲藝專業(yè)學(xué)位的研究方向上得到同步考慮。

換言之，對(duì)于高校而言，曲藝研究生要走得進(jìn)，出得去，既要能把符合考研條件的學(xué)生招進(jìn)來(lái)，更要能把符合社會(huì)需要的研究畢業(yè)生分配出去，成為“適銷對(duì)路”的人力資源產(chǎn)品。因此，從某種角度來(lái)說(shuō)，研究方向的確定，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，量出為入，穩(wěn)健良性地發(fā)展。

（二）課程設(shè)置設(shè)計(jì)原則

就學(xué)科序列而言，曲藝是一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)所屬二級(jí)學(xué)科“戲曲與曲藝”下的三級(jí)學(xué)科。實(shí)際上，這是一個(gè)在學(xué)科下的學(xué)術(shù)研究方向。為了實(shí)施這一培養(yǎng)方案，妥善設(shè)計(jì)和規(guī)劃好其所需的課程設(shè)置至關(guān)重要，是上述研究方向的教育基礎(chǔ)，否則，就成了緣木求魚，水中撈月。

那么，應(yīng)如何設(shè)置其課程呢？這里，教材（含教學(xué)參考書）與師資是不可或缺的兩大要素。

1.具有或能編出較為成熟的教材或著作

2021年，中國(guó)曲協(xié)曾會(huì)同遼寧科技大學(xué)組織編寫了全國(guó)高等院校曲藝本科系列教材，這套12本的教材，內(nèi)容豐富，涉及曲藝史論體系、曲種表演體系、曲藝資料查詢體系。作為高等院校曲藝學(xué)專業(yè)的本科基礎(chǔ)教材，建構(gòu)了曲藝學(xué)高等教育的基本框架，具有一定的歷史感和時(shí)代感。

但從這套教材的名稱和內(nèi)涵觀察，它基本上是一種實(shí)踐型、知識(shí)型的教科書，其理論含量、文史底蘊(yùn)、思維模式，與曲藝專業(yè)學(xué)位教育所需之間，還是有一定提升空間的。因此，亟待編寫出一套能適用于曲藝研究生層次的教科書或參考書。

從教材操作層面來(lái)看，似可作以下考量：一是可借鑒一些相鄰專業(yè)的專著或文獻(xiàn)作為先期應(yīng)用的部分曲藝高端教材。特別要指出的是，在國(guó)家學(xué)位目錄系列中，“曲藝與戲曲”并列為藝術(shù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，這說(shuō)明此二者有某種共通之處，因其都是以說(shuō)唱藝術(shù)為表演基礎(chǔ)的。另外，戲曲是謂中國(guó)戲劇，與世界戲劇也有一定的相通之處。因此，曲藝專業(yè)研究生教材的設(shè)計(jì)，尤其是在啟動(dòng)階段，應(yīng)可借鑒或應(yīng)用現(xiàn)成的戲曲和戲劇類的高端教材和著作，如體驗(yàn)派代表人物斯坦尼斯拉夫斯基的《演員的自我修養(yǎng)》，間離派代表人物布萊希特的《論戲劇》，寫意派代表人物梅蘭芳的《舞臺(tái)生涯六十年》。此外，還有《中國(guó)曲藝史》《中國(guó)戲曲史》《中國(guó)文學(xué)史》《世界戲劇史》等也可引入。同時(shí)，要立即著手組織力量編寫曲藝專業(yè)的高端教材，例如《中國(guó)曲藝史文獻(xiàn)精編》《中國(guó)曲藝表演理論》《曲藝與戲曲比較研究》《中外說(shuō)唱藝術(shù)比較研究》以及專門曲種的藝術(shù)內(nèi)涵與表演特色的專著，如《曲藝名家演藝錄精讀》《曲藝管理學(xué)概論》等。

2.具有能授課或舉辦講座的師資與專家

有了教材，還必須有可以或能夠授課的教師。要物色那些治學(xué)能力強(qiáng)、演講能力好的專家做老師，兩者缺一不可。在師資方面，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，似可依如下渠道選擇之。一是藝術(shù)高校本身具備的、有中高級(jí)職稱的教師，特別是廣譜或相鄰藝術(shù)領(lǐng)域的研究和教育人員；二是某些文化根基扎實(shí)、知識(shí)視野廣博、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的曲藝表演家、曲藝創(chuàng)作家、曲藝?yán)碚摷液颓嚬芾砑遥蝗巧鐣?huì)上學(xué)有所成的、非專業(yè)出身的曲藝?yán)碚摷遗c曲藝評(píng)論家。上述師資的應(yīng)用管理上，可以專兼職相結(jié)合或主客座相結(jié)合。授課方式也可以常規(guī)課堂式教育或講座會(huì)議式教育方式同步或交叉進(jìn)行。

二、研究方向設(shè)計(jì)

曲藝研究生教育的研究方向設(shè)定，應(yīng)考慮到專業(yè)學(xué)位層次的不同。

（一）碩士研究生

1.曲藝表演專業(yè)學(xué)位

曲藝表演專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的目標(biāo)，是高素質(zhì)和高技能，受廣大受眾歡迎的曲藝演員。這一研究方向，要研究說(shuō)、噱、逗、彈、唱、演等各種曲藝表演技法。要在守正傳承基礎(chǔ)上，研究曲藝動(dòng)態(tài)性和活態(tài)性表演藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，探索具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性的表演形態(tài)及其藝術(shù)特征。

2.曲藝創(chuàng)作專業(yè)學(xué)位

培養(yǎng)文學(xué)功底扎實(shí)、知識(shí)視野廣闊、熟悉曲藝特征的曲藝作家。要著重研究曲藝創(chuàng)作中的結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造、文字表達(dá)，探索符合歷史辯證法和現(xiàn)實(shí)浪漫主義的創(chuàng)作途徑。

3.曲藝評(píng)論專業(yè)學(xué)位

培養(yǎng)能褒優(yōu)貶劣、激濁揚(yáng)清的曲藝評(píng)論家。研究曲藝批評(píng)中的主題把握 、批評(píng)原則、邏輯推理，做到言之有物、述論結(jié)合，撰寫出高屋建瓴、明確導(dǎo)向、切實(shí)中肯，能指導(dǎo)曲藝正向發(fā)展的評(píng)論文章。

4.曲藝管理專業(yè)學(xué)位

培養(yǎng)能把握曲藝事業(yè)發(fā)展方向，組織調(diào)配人力資源，妥善安排業(yè)務(wù)演出，和諧開(kāi)展國(guó)內(nèi)外曲藝交流的高級(jí)管理人員。要認(rèn)真研究曲藝管理的思想、方法、技術(shù)、措施等，具體配置業(yè)務(wù)力量，推動(dòng)曲藝事業(yè)的良性發(fā)展。

（二）博士研究生

1.曲藝?yán)碚搶I(yè)學(xué)位

培養(yǎng)能夠通曉和從事曲藝教育與科研的高級(jí)專家學(xué)者。要研究曲藝的本質(zhì)屬性、品種特征、文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)體系，對(duì)曲藝的文學(xué)特色、音樂(lè)風(fēng)格和表演技藝等，有較準(zhǔn)確的理性認(rèn)知，并對(duì)曲藝的傳統(tǒng)民俗、行業(yè)民俗、場(chǎng)所民俗以及現(xiàn)代新發(fā)展的曲藝現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)，有與時(shí)俱進(jìn)的全面、深刻的了解和應(yīng)對(duì)。

2.曲藝歷史專業(yè)學(xué)位

培養(yǎng)熟知曲藝史學(xué)全過(guò)程發(fā)展和變化的高級(jí)研究專家。要研究曲藝產(chǎn)生的時(shí)空背景、曲藝表演形態(tài)的變化態(tài)勢(shì)、曲藝品種分類和發(fā)展的歷史依據(jù)，對(duì)各歷史階段的代表曲種、代表曲目、代表人物有全面深刻的理解，并能將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)曲藝的近現(xiàn)代及未來(lái)的發(fā)展，有清醒準(zhǔn)確的歷史判斷和現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。

3.中外曲藝比較專業(yè)學(xué)位

培養(yǎng)能熟練應(yīng)用一門或多門外語(yǔ)，自主自由參加中外曲藝（說(shuō)唱藝術(shù)）交流和合作的高級(jí)曲藝專家。研究中外說(shuō)唱藝術(shù)形成與演化的地緣文化，探尋中外說(shuō)唱藝術(shù)共同的內(nèi)在基因和外部特征，組織策劃和參與國(guó)際說(shuō)唱藝術(shù)的理論研討和實(shí)踐交流，代表國(guó)家行業(yè)向世界推介中國(guó)曲藝藝術(shù)。

三、課程設(shè)置設(shè)計(jì)

課程設(shè)置，是研究生專業(yè)教學(xué)的知識(shí)載體。曲藝的各種理論探討和實(shí)踐總結(jié)，都需要通過(guò)教師的課程講授，將之傳授給研究生。因此，從培養(yǎng)高端人才出發(fā)，參考相關(guān)專業(yè)的研究生課程體例，設(shè)計(jì)出和規(guī)劃好研究生的各類課程的名目與內(nèi)容，是曲藝專業(yè)學(xué)位教育的重要環(huán)節(jié)。

（一）碩士研究生

1.公共教育課

思想品德教育、漢語(yǔ)、外語(yǔ)、體育、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研等。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課

文藝學(xué)概論、中外文學(xué)史、美學(xué)史綱、戲曲與曲藝管理、專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用等。

3.專業(yè)理論課

曲藝（或曲種）表演理論、外國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)概論、世界主要戲劇理論與實(shí)踐、中國(guó)傳統(tǒng)與現(xiàn)代曲藝的藝術(shù)本質(zhì)與時(shí)空特征、曲藝舞臺(tái)與觀眾等。

4.相關(guān)選修課與講座

約請(qǐng)本校教師或校外專家，就以下專題開(kāi)設(shè)選修課或舉辦講座：傳統(tǒng)與當(dāng)代曲藝表演案例與代表人物、曲藝藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新、曲藝與戲曲以及其他藝術(shù)品種的關(guān)系與協(xié)調(diào)，曲藝發(fā)展的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與難點(diǎn)等。

5.完成碩士學(xué)位論文

通過(guò)課程數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐，就曲藝發(fā)展中某個(gè)重要問(wèn)題撰寫畢業(yè)論文。論文一般篇幅在3萬(wàn)字以上，要求觀點(diǎn)明確、資料翔實(shí)、邏輯清晰、圖表規(guī)范、文字順暢，有一定的創(chuàng)新見(jiàn)解，通過(guò)專家評(píng)審與答辯。

（二）博士研究生

博士研究生的公共課或可由學(xué)?；?qū)W院統(tǒng)一安排，此處僅就專業(yè)課略作說(shuō)明：

1.中外說(shuō)唱藝術(shù)比較研究

研究中國(guó)曲藝與外國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)形成與發(fā)展的時(shí)空條件及推進(jìn)機(jī)制，分析二者在表演模式與審美特征上的異同，切實(shí)規(guī)劃和運(yùn)籌中外說(shuō)唱藝術(shù)的交流、借鑒、滲透、交融與合作，實(shí)現(xiàn)彼此共同發(fā)展和提高。

2.曲藝編創(chuàng)與表演理論研究

研究曲藝創(chuàng)作和表演的宏觀與微觀理論。在創(chuàng)作研究中，宏觀上提出切合歷史軌跡與現(xiàn)實(shí)需要的創(chuàng)作題材；微觀上提出具體的故事編排、矛盾沖突、情節(jié)展開(kāi)、人物經(jīng)歷、圖文表示等的解決方案的理論導(dǎo)向。

在表演研究中，宏觀上提出守正傳承、創(chuàng)新發(fā)展的總體原則和理論指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)態(tài)化發(fā)展和活態(tài)化發(fā)展的理論內(nèi)涵作出明確科學(xué)的規(guī)范；微觀上對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)中曲藝表演藝術(shù)，結(jié)合一定的時(shí)空條件，進(jìn)行總體或具體的分析與界定，構(gòu)作歷史觀與現(xiàn)實(shí)觀相協(xié)調(diào)的表演功法，引導(dǎo)新一代曲藝家植根故土，噴展勁枝，綻放新葩，成為繼往開(kāi)來(lái)的新一代曲藝藝術(shù)家。

3.主持或參與重要學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究

博士研究生學(xué)習(xí)應(yīng)以科研為主，參加科研項(xiàng)目是其必修的一項(xiàng)課程。博士研究生可以是導(dǎo)師領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員，也可以是獨(dú)立申請(qǐng)的青年或博士基金項(xiàng)目的主持人。同時(shí)，在研究過(guò)程中，應(yīng)以中期研究成果在學(xué)術(shù)刊物上公開(kāi)發(fā)表個(gè)性化論文。

4.完成博士學(xué)位論文

博士研究生畢業(yè)論文的寫作，是一個(gè)嚴(yán)格規(guī)范的審處過(guò)程，從開(kāi)題報(bào)告到中期報(bào)告，從預(yù)答辯到專家盲審，最后由論文評(píng)審專家會(huì)議無(wú)記名投票通過(guò)，建議同意授予博士學(xué)位，并最終得到學(xué)校學(xué)位委員會(huì)認(rèn)可。博士論文寫作是一個(gè)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)行為，要立論獨(dú)到，論證嚴(yán)謹(jǐn)，論述清楚，視野開(kāi)闊，有作者自己一定的創(chuàng)新成分，篇幅在10萬(wàn)字符左右，達(dá)到一本簡(jiǎn)要專著的水平。

當(dāng)然，曲藝研究生的學(xué)位教育，應(yīng)從立足現(xiàn)實(shí)的需要和實(shí)施的可能，因人、因地、因校制宜，創(chuàng)造合適招生與學(xué)習(xí)條件，逐步展開(kāi)，逐步總結(jié)，逐步完善。

（作者：大連海事大學(xué)二級(jí)教授、碩博研究生導(dǎo)師）

（責(zé)任編輯/鄧科）