常延琦

摘 要：新時代背景下，傳統(tǒng)教育模式逐漸不適應(yīng)社會發(fā)展，藝術(shù)類高校社會主義核心價值觀教育存在美育與德育協(xié)同發(fā)展不力等困境。本文探討美育助推社會主義核心價值觀培育的重要價值，從課堂、環(huán)境和實踐三維度探究培育社會主義核心價值觀的路徑。

關(guān)鍵詞：美育；藝術(shù)類高校；社會主義核心價值觀

黨的二十大報告指出：“社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。堅持用社會主義核心價值觀鑄魂育人?！盵1]加強社會主義核心價值觀教育，是提升大學(xué)生審美素養(yǎng)及核心素養(yǎng)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展素養(yǎng)體系的重要基礎(chǔ)。藝術(shù)類高校作為專業(yè)性院校，承擔(dān)著培養(yǎng)為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的先進藝術(shù)工作者的使命與任務(wù)，在美育實踐方面有得天獨厚的條件，因此在學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時期，面對當(dāng)今形勢下多元價值沖擊，如何進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，從美育視域下增強社會主義核心價值觀培育實效性，開發(fā)美育與德育協(xié)同發(fā)展的新型教育模式，成為藝術(shù)類高校探索五育并舉的重中之重。

一、美育在藝術(shù)類高校社會主義核心價值觀培育中的價值

美育是基于特定的審美觀念，培養(yǎng)人們認(rèn)識美、體驗美、發(fā)現(xiàn)美的能力的教育。在認(rèn)識美的過程中，個體通過情感代入理性化，從而培養(yǎng)出“自律”意識，更清晰地明辨是非丑惡，激發(fā)人性光輝，提升人文素養(yǎng)。美育充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的本質(zhì)與要求，二者具有緊密的關(guān)聯(lián)性與互補性。對于藝術(shù)類高校而言，應(yīng)該充分發(fā)掘美育新的功能與方法，將美育與社會主義核心價值觀培育有機結(jié)合，助推藝術(shù)類高校社會主義核心價值觀培育走向新高度。

（一）美育有助于創(chuàng)新社會主義核心價值觀的形式

社會主義核心價值觀是我國意識形態(tài)的高度凝練，但是在教育過程中，藝術(shù)類高校往往重視理性宣教，而缺乏感性體驗，削弱了教育效果。席勒提出：“美育注重以美感人、情感感化、性情陶冶，進而培養(yǎng)其正確的審美觀、審美理想和審美情趣。”[2]只有感性和理性達到平衡，才能實現(xiàn)價值引領(lǐng)和情感體驗的統(tǒng)一。

社會主義核心價值觀培育不能只依靠單一的理論講授與灌輸，更重要的是不斷創(chuàng)新其形式，增強其教育的實效性和可塑性。在美育實踐過程中，其形式是多樣的，對于美的展示和塑造較為直觀，能很好地契合藝術(shù)類大學(xué)生的需求，提高美育吸引力。第一課堂是保障美育實施的基礎(chǔ)，也是強化學(xué)生美育理論知識、銜接審美活動的主要陣地。除了第一課堂，豐富多彩的實踐活動作為美育的第二課堂，其作用也不容忽視，在進行核心價值觀教育時要結(jié)合運用。比如通過參觀愛國主義教育基地與歷史博物館、觀看紅色電影、舉辦音樂會與美術(shù)展、參加社會公益志愿活動等，來陶冶學(xué)生的愛國情操，培養(yǎng)高尚的審美品位，體驗自然美、社會美、藝術(shù)美。美育第一課堂的理論講授與第二課堂的情感體驗相結(jié)合，豐富和發(fā)展了社會主義核心價值觀教育的形式。

（二）美育有助于優(yōu)化社會主義核心價值觀的環(huán)境

美育經(jīng)常以感性教育的形式出現(xiàn)，發(fā)揮隱性教育的作用，它在自然、社會等特定環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情景體驗，潛移默化地影響人的審美，提升審美理念，自覺摒棄假惡丑現(xiàn)象，不斷充實和完善人自身的精神世界。

藝術(shù)類高校開展社會主義核心價值觀教育，與校園教育環(huán)境是緊密相關(guān)的。積極健康、文明和諧的校園文化是培育社會主義核心價值觀的重要背景。美育有助于形成崇美尚美的校園文化，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)求真、樂觀、自由、博愛的校園精神。美育主要作用在于優(yōu)化校園環(huán)境、強化校園文化建設(shè)，以其自發(fā)性、滲透性等特點激發(fā)學(xué)生的審美自覺，促進核心價值觀內(nèi)化于心。美育是加強大學(xué)生精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是優(yōu)化社會主義核心價值觀育人環(huán)境的重要手段。

（三）美育有助于豐富社會主義核心價值觀的培育途徑

習(xí)近平總書記指出：“文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟，把社會主義核心價值觀生動靈活地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作中，用栩栩如生的作品形象告訴人們什么是應(yīng)該肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的?！盵3]美育蘊含著人們對真善美的美好需求，能夠提升人格層次，將個人情感與社會責(zé)任、國家利益緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)從個人功利向精神滿足的跨越。

藝術(shù)類高校旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的藝術(shù)工作者。美育作為社會主義核心價值觀培育的重要途徑，將蘊含的真善美需求融入培育過程中，豐富了核心價值觀培育的內(nèi)容與路徑。

二、美育在藝術(shù)類高校社會主義核心價值觀培育中的困境

（一）審美能力較強，但美育實踐不足

藝術(shù)類高校以藝術(shù)類專業(yè)授課為主，通過日常專業(yè)學(xué)習(xí)、校園文化浸染、社會實踐等方式進行美育教育，學(xué)生自身對美的感知能力較為突出，能夠通過藝術(shù)的形式表現(xiàn)“何為美”，較好地厘清美和藝術(shù)的邏輯關(guān)系。但是在美育實踐中，美育主要集中在專業(yè)課程講授和校外專業(yè)實踐兩方面，第一課堂與第二課堂的聯(lián)系不密切，導(dǎo)致第二課堂美育實踐效果較差，存在活動藝術(shù)專業(yè)性弱、缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師、活動效果較差等現(xiàn)象。另外，藝術(shù)類高校美育實踐與社會主義核心價值觀培育銜接不夠。在育人過程中，將美育簡單納入思政教育模式中，甚至出現(xiàn)將二者等同的怪圈。審美活動是一種主觀作用于客觀的活動，是以事實為對象、以實踐為最終目的的，在日常教學(xué)中將美育與社會主義核心價值觀教育簡單作為認(rèn)知教育來教學(xué)，而不注重學(xué)生實踐教育，無法真正實現(xiàn)價值觀的深入。

（二）美育資源豐富，但美育環(huán)境冗雜

藝術(shù)類高校擁有較為完備的美育資源，主要集中在師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、專業(yè)實習(xí)基地等方面，并且不斷發(fā)掘新的美育元素，打造學(xué)校特色美育品牌。學(xué)生的成長與發(fā)展受各種環(huán)境的影響和制約，主要包括學(xué)校環(huán)境和社會思潮。當(dāng)前藝術(shù)類高校所營造的美育環(huán)境，宣教色彩比較嚴(yán)重，缺乏對學(xué)生個性需求的關(guān)注，一定程度上降低了學(xué)生的審美體驗。此外，伴隨著社會功利思潮的來襲，少數(shù)學(xué)生的審美體驗發(fā)生偏差，把現(xiàn)實的利益得失作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致審美趣味庸俗化和功利化，與社會主義核心價值觀背道而馳，大大削弱了教育效果。[4]

（三）美育德育雙行，但協(xié)同發(fā)展乏力

當(dāng)前藝術(shù)類高校的專業(yè)教師主要承擔(dān)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)和美育教學(xué)工作，思政課教師承擔(dān)德育教學(xué)工作，輔導(dǎo)員、學(xué)工干部承擔(dān)第二課堂實踐任務(wù)。但是在課堂教學(xué)與課外實踐中，美育和德育相互融合、協(xié)同育人的舉措較少，更多的是各自為戰(zhàn)。教師缺乏探索美育與德育的內(nèi)在邏輯與聯(lián)系，同時一些教師將美育與德育簡單地相互替換，這些都是片面的。如果未能正確把握美育與育德的內(nèi)在邏輯與聯(lián)系，牽強生硬地將二者綁在一起，就會削弱美育在社會主義核心價值觀培育中的作用，造成核心價值觀目標(biāo)不明確，知行不統(tǒng)一。因此在教育方法上，教師要注重教育的效果，遵循教育的規(guī)律與原則，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求，因材施教，通過美育與德育有機結(jié)合來提升育人實效。

三、美育助推藝術(shù)類高校社會主義核心價值觀培育的路徑

在新時代背景下，藝術(shù)類高校探究美育維度下社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實路徑，積極推進“以文化人、以美育人”的格局，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

（一）創(chuàng)新美育課堂：培養(yǎng)社會主義核心價值觀教育的共有觀念

隨著網(wǎng)絡(luò)和社會媒體高速發(fā)展，社會主義核心價值觀教育要融入審美化教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教育方法等方面結(jié)合美的因素開展教學(xué)活動，通過師生互動，使雙方具有“共同價值”觀念，打造新型的師生“規(guī)范協(xié)議”。[5]課堂教學(xué)要做到以下三方面。第一，借助新媒體技術(shù)，打造情景體驗課程。社會主義核心價值觀教育課堂應(yīng)借助新媒體技術(shù)，如全息投影、3D場景模擬等，打造全新形式的情景體驗課程，引發(fā)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在課程中樹立社會主義核心價值觀教育的共有觀念。第二，充分利用“三微一端”，開設(shè)微課堂，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷性與隱匿性，在網(wǎng)絡(luò)空間情境下，實現(xiàn)師生無障礙情感交流與互動，促進學(xué)生生成社會主義核心價值觀教育的共有觀念。第三，提升教師的綜合素質(zhì)。藝術(shù)類高校的專業(yè)教師、思政課教師、輔導(dǎo)員作為美育和社會主義核心價值觀教育的主導(dǎo)者，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的教師主導(dǎo)理念，突出學(xué)生主體地位，以平等互動的理念構(gòu)建新型師生合作關(guān)系。同時，教育者要提升審美素質(zhì)。教師的審美素質(zhì)是保證美育實施效果的重要因素，因此，建立新型的教師評價機制和考核機制，對于提升教師的綜合素質(zhì)有重要的意義。

（二）優(yōu)化美育環(huán)境：提供社會主義核心價值觀教育的外部保障

良好的育人環(huán)境是藝術(shù)類高校社會主義核心價值觀培育的重要保障，營造積極健康、和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的無意識吸收，在潛移默化中達到育人效果，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一。第一，建設(shè)崇美尚美的校園環(huán)境。藝術(shù)類高校要注重建設(shè)具有社會主義核心價值觀內(nèi)涵的校園文化，并融入符合學(xué)生訴求的美的元素，發(fā)揮環(huán)境的育人作用。高校要充分調(diào)動學(xué)生班團組織，利用校內(nèi)教學(xué)、休閑公共場域，開展豐富多彩的具有審美特質(zhì)的校園文化活動，提升審美情趣，強化共情意識。第二，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”新平臺。藝術(shù)類高校著重發(fā)揮社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)作用，建設(shè)一系列具有中國精神內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)博物館、網(wǎng)絡(luò)紀(jì)念館、核心價值觀專題網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視頻講解、情景再現(xiàn)等方式進行價值引領(lǐng)。同時高校要培養(yǎng)正能量的網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”，利用“微”平臺引導(dǎo)學(xué)生的言行，使之與社會主義核心價值觀相符，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)體驗中激發(fā)無意識的情感體驗和價值認(rèn)同。

（三）強化美育實踐：實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的知行統(tǒng)一

實踐是認(rèn)識的根本目的。培育學(xué)生社會主義核心價值觀，就要在實踐活動中發(fā)揮美育的優(yōu)勢，以增強學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感為著力點，大力開展第二課堂實踐活動，讓體現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)涵的活動載體成為育人的重要場域。第一，打造“美育+活動”的核心價值觀實踐模式。首先在對藝術(shù)類學(xué)生開展黨課團課活動時，要注重思想教育活動的審美性，減少單一的理論說教，開展集體活動，如舉辦紅歌比賽、參觀紅色景點、組織先進人物報告會等，寓教于樂，豐富教育成效。其次，利用重大節(jié)日，圍繞核心價值觀，開展微電影、微漫畫、微海報等“微創(chuàng)作”。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠?qū)€人情感和價值自覺代入作品當(dāng)中，將實踐體驗自覺凝結(jié)成核心價值觀。第二，大力開展校園志愿服務(wù)活動。藝術(shù)類高校要結(jié)合學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢、興趣愛好，組建不同類型的志愿服務(wù)隊伍，利用各種藝術(shù)形式，如圖片、視頻、文字、音樂、舞蹈等，以強烈的表現(xiàn)力和感染力，開展特色志愿服務(wù)活動，弘揚志愿精神，從而彰顯美育的服務(wù)作用，增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

（西安美術(shù)學(xué)院）

基金項目：2021年度西安美術(shù)學(xué)院人文社會科學(xué)研究項目（編號：2021XK027）。

參考文獻

[1] 習(xí)近平．高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M]．北京：人民出版社，2022：44.

[2] 席勒．審美教育書簡[M]．馮至，范大燦，譯．北京：北京大學(xué)出版社，1985：47．

[3] 中共中央宣傳部．習(xí)近平總書記在文藝座談會上的重要講話學(xué)習(xí)讀本[M]．北京：人民出版社，2015．

[4] 秦姣．社會主義核心價值觀涵養(yǎng)下高校美育工作的探索[J]．中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2020，34（3）：42-46．

[5] 江洋，范秀英．反思與超越：高校社會主義核心價值觀教育的美育向度[J]．中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（34）：67-70.