李一祎　李恩琦

摘 要：目的：探討體育素養(yǎng)對小學(xué)生體質(zhì)水平的影響機(jī)制，并確定影響體質(zhì)水平的重要因素。方法：從山東省16市的32所小學(xué)中抽取2 380人進(jìn)行體質(zhì)測試以及體育素養(yǎng)問卷調(diào)查，通過軟件GeNIe2.3構(gòu)建了基于體育素養(yǎng)的體質(zhì)水平影響因素貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型，對影響體質(zhì)水平的關(guān)鍵因素及相關(guān)關(guān)系展開分析。結(jié)果：貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型結(jié)果顯示，一周內(nèi)中高強(qiáng)度活動的時間是影響體質(zhì)水平的最重要因素，其次為喜歡/不喜歡運(yùn)動的原因；影響體質(zhì)水平的致因鏈可以歸納為動機(jī)與信心→知識與理解→日常行為→體質(zhì)水平。綜合顯著性分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生中高強(qiáng)度活動參與行為與體質(zhì)水平呈正相關(guān)，與之相比久坐行為與體質(zhì)水平無明顯相關(guān)關(guān)系；結(jié)論：青少年體育素養(yǎng)教育的起始點(diǎn)應(yīng)為興趣培養(yǎng)與動機(jī)驅(qū)動，而非現(xiàn)有研究認(rèn)為的以知識學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。同時，提升小學(xué)生體質(zhì)健康的首要方式應(yīng)為提高中高強(qiáng)度活動時間。

關(guān)鍵詞：貝葉斯網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)生；體育素養(yǎng)；體質(zhì)水平；中高強(qiáng)度活動時間

中圖分類號：G804.49文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-9840（2023）03-0066-07

Influence Mechanism of Physical Literacy on Elementary Students' Physique Level： Based on Bayesian Network Model Analysis

LI Yiyi1， LI Enqi2

（1.College of P.E.， QingdaoHengxing University of Science and Technology， Qingdao 266000， Shandong， China; 2. Student Physical Health Promotion Center， Shandong Sport University， Jinan 250000， Shandong， China）

Abstract：Objective： To explore the influence mechanism of physical literacy on elementary students' physical fitness level and determine the important factors influencing physical fitness level. Methods： 2380 students from 32 primary schools in 16 cities of Shandong province were selected for physical fitness test and physical literacy questionnaire survey. The software GeNIe2.3 was used to construct the Bayesian network model of influencing factors of physical fitness level based on physical literacy， and the key factors influencing physical fitness level and their correlation were analyzed. Results： The results of Bayesian network model showed that the time of high intensity activity in a week was the most important factor affecting physical fitness level， followed by the reasons for liking/disliking sports. The causative chain affecting physical fitness level can be summarized as motivation and confidence → knowledge and understanding → daily behavior → physical fitness level. Comprehensive significance analysis showed that high intensity activity participation behavior was positively correlated with physical fitness level， while sedentary behavior was not significantly correlated with physical fitness level. Conclusion： The starting point of adolescent physical literacy education should be interest cultivation and motivation rather than knowledge learning. At the same time， the primary way to improve pupils' physical health should increase the time of medium and high intensity activities.

Key words：Bayesian network; primary school students; physical literacy; physical fitness level; medium and high intensity activity time

體育素養(yǎng)是人類在生命過程中獲得利于全人生存發(fā)展的運(yùn)動要素的綜合，包括動機(jī)與信心、知識與理解、日常行為與體質(zhì)水平［1］。當(dāng)前研究認(rèn)為，良好的體育素養(yǎng)才是一個人養(yǎng)成健康的生活方式和終身運(yùn)動習(xí)慣的原因，具備良好體育素養(yǎng)的青少年會積極參加身體活動且具備良好的身心素質(zhì)。近年來國家政策中，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)已被列為學(xué)校體育工作的重要目標(biāo)之一［2］，但學(xué)術(shù)界少有體育素養(yǎng)對學(xué)生體質(zhì)影響的研究。因此，在當(dāng)前中國青少年體質(zhì)水平不斷下降的嚴(yán)峻態(tài)勢下，體育素養(yǎng)對學(xué)生體質(zhì)的影響機(jī)制有待進(jìn)一步探究。

近年來國內(nèi)關(guān)于體育素養(yǎng)的研究有了長足的發(fā)展，除了對國外測評體系的修訂應(yīng)用外［3-4］，劉陽等人構(gòu)建的中國兒童青少年體育素養(yǎng)測評體系（CAEPL）［5］，為我國體育素養(yǎng)理論與實(shí)踐發(fā)展提供了強(qiáng)有力的參考。國內(nèi)也有學(xué)者關(guān)于體育素養(yǎng)的各維度關(guān)系展開討論，例如，馮古首認(rèn)為體育素養(yǎng)的教育過程首先是學(xué)習(xí)體育知識，只有掌握良好的體育知識，才能具備體育參與的意識，然后在意識的驅(qū)動下產(chǎn)生體育需要，從而參加體育運(yùn)動，最終形成良好的體育行為［6］；朱亞成認(rèn)為青少年體育素養(yǎng)各個要素之間相互影響、相互作用，共同服務(wù)于青少年體育實(shí)踐［7］。

基于此，本研究希望找尋一種數(shù)理統(tǒng)計方法，科學(xué)解釋體育素養(yǎng)各要素間關(guān)系。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)這一數(shù)據(jù)挖掘方法具有直觀主義和可理解性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，可以用于復(fù)雜關(guān)系的分析［8］。因此，希望利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)這一數(shù)據(jù)挖掘方法，在青少年體育素養(yǎng)“實(shí)踐性研究”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步跨越到“解釋性研究”，從數(shù)據(jù)的角度解釋證明體育素養(yǎng)各維度間的相互關(guān)系，探究體育素養(yǎng)對體質(zhì)水平的影響機(jī)制。與以往研究相比，本研究創(chuàng)新之處在于：（1）嘗試將貝葉斯網(wǎng)絡(luò)這一數(shù)據(jù)挖掘方法應(yīng)用于本研究，為后續(xù)學(xué)者提供經(jīng)驗(yàn)參考和思路啟發(fā)；（2）對山東省小學(xué)生全面的體育素養(yǎng)調(diào)查，豐富了數(shù)據(jù)庫，為青少年體育素養(yǎng)測評的進(jìn)一步研究提供實(shí)證依據(jù)；（3）從數(shù)據(jù)出發(fā)，更加科學(xué)地闡明體育素養(yǎng)各維度間的因果關(guān)系，揭示影響體質(zhì)水平的重要因素，為青少年體育教育指明方向。

1 研究對象與方法

1.1 研究數(shù)據(jù)

加拿大體育素養(yǎng)測評體系（CAPL-2）是目前為止最為完整的體育素養(yǎng)測評工具，并且在澳大利亞、肯尼亞等國家或地區(qū)已經(jīng)展開應(yīng)用，取得的效果符合預(yù)期。國內(nèi)已有邵鵬飛、滿進(jìn)前等學(xué)者對該體系進(jìn)行翻譯并嘗試使用，經(jīng)檢驗(yàn)該測評工具可以用來對我國小學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)評價。因此本研究將使用加拿大體育素養(yǎng)測評問卷（CAPL-2中文翻譯版）以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》對山東省小學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)測評。

本研究調(diào)查對象從山東省選取，山東作為教育大省，對于青少年的體育素養(yǎng)的研究將對全國各省具有借鑒意義。為確保調(diào)查樣本全面性，依據(jù)分層整群抽樣原則，從山東省16市中每市隨機(jī)抽取1區(qū)1縣，每區(qū)（縣）抽取一所小學(xué)，每所學(xué)校隨機(jī)抽取五年級兩個教學(xué)班，有效樣本不少于70人（男女各35人）。32所小學(xué)共計抽取2 380人（男1 195人，女1 185人），受試者均身體健康且無任何運(yùn)動功能障礙。研究人員在測試開展前向?qū)W校、受試者及其家長詳細(xì)介紹了研究的目的和意義，并且受試者與家長均簽署了知情同意書。本研究最終回收問卷2 380份，回收率100%，有效問卷2 007份，問卷有效率84.3%。2 007名調(diào)查樣本基本情況如下：男生998人（49.7%），女生1 009人（50.2%），按地區(qū)分布情況為城市1 085人（54.1%），鄉(xiāng)村922人（45.9%）。

本研究選擇五年級學(xué)生作為調(diào)查對象，一方面是因?yàn)樾W(xué)五六年級是生長發(fā)育關(guān)鍵期，也是青春發(fā)育前期，是行為習(xí)慣養(yǎng)成窗口期，在此時期具有良好的體育素養(yǎng)將受益終身。另一方面，CAPL體育素養(yǎng)測評體系是針對8～12歲的兒童。在中國，這相當(dāng)于小學(xué)四年級到六年級的學(xué)生。這個年齡的孩子完全有能力自己完成各種測試，因此本研究選擇五年級學(xué)生作為代表進(jìn)行測試。

1.2 研究變量

因變量：體質(zhì)水平。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（五-六年級）測試項(xiàng)目包含BMI、肺活量、坐位體前屈、跳繩、仰臥起坐、50米×8折返跑、50米跑7個項(xiàng)目。評分依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，其中跳繩有20分附加分，總分90.0分及以上為優(yōu)秀，80.0～89.9 分為良好，60.0～79.9 分為及格，59.9 分及以下為不及格。

自變量：自變量來自于加拿大體育素養(yǎng)測評問卷（CAPL-2），包括體育素養(yǎng)四個維度中除體質(zhì)水平外的三個維度，分別為日常行為、知識與理解、動機(jī)與信心。這三個維度又下設(shè)17個測量指標(biāo)，每個指標(biāo)均有詳細(xì)的評分規(guī)則（如表1）。

1.3 研究方法

貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型及應(yīng)用近年來在各領(lǐng)域都取得了廣泛的應(yīng)用和顯著的成果，例如，在醫(yī)學(xué)診斷、生命信息、財務(wù)風(fēng)險分析等領(lǐng)域，并逐漸融入到人工智能、數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域的主流模型中，處理不確定性問題［9］。近年來，國內(nèi)在分類、預(yù)測和故障診斷等領(lǐng)域取得了許多積極進(jìn)展。張耀輝［10］使用貝葉斯模型解決了信用評估問題，即根據(jù)借款人的類型，將借款人分為能夠按期償還本息的信用“好”客戶和違約的“壞”客戶，進(jìn)而預(yù)測未來借款人的違約風(fēng)險，為消費(fèi)信貸決策提供科學(xué)依據(jù)；何洋［11］對醫(yī)院放射性設(shè)備的風(fēng)險進(jìn)行了評估研究，調(diào)查放射性設(shè)備風(fēng)險影響因素的重要程度和風(fēng)險可能性，利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)建模分析軟件GeNIe2.1構(gòu)建了完整的醫(yī)院放射性設(shè)備風(fēng)險評估模型，通過逆向推理和強(qiáng)度分析，總結(jié)醫(yī)院放射性設(shè)備診療中最危險的風(fēng)險因素，并提出相應(yīng)的安全管理建議。類似的研究還有很多，例如，唐蕾［12］對電子銀行風(fēng)險管理關(guān)鍵影響因素進(jìn)行了探究；鐘女娟等建立了反映藥味、藥性和藥效之間直接和間接關(guān)系的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型；鄭國平［13］構(gòu)建了地方政府績效評估貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型。

綜上所述，貝葉斯網(wǎng)絡(luò)是一個有效地解決不確定性關(guān)系的數(shù)據(jù)挖掘方法，在預(yù)測、故障診斷等領(lǐng)域已經(jīng)有了較為成熟的應(yīng)用。但是到目前為止尚未發(fā)現(xiàn)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用，筆者從這些研究中受到啟發(fā)，可以利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)來解決體育素養(yǎng)研究目前遇到的問題。

貝葉斯網(wǎng)絡(luò)又稱信度網(wǎng)絡(luò)［14］，是目前針對不確定的知識進(jìn)行表達(dá)和推理最有效的理論模型之一。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)定義如下：B=〈G，θ〉，因此，一個貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的兩個主要部分，貝葉斯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，分別對應(yīng)問題領(lǐng)域的定性描述和定量描述。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)表示變量間概率依賴關(guān)系的有向無環(huán)圖（DAG），其中每個節(jié)點(diǎn)表示隨機(jī)變量，節(jié)點(diǎn)的邊表示變量間的直接依賴關(guān)系；貝葉斯網(wǎng)絡(luò)參數(shù)即每個節(jié)點(diǎn)屬性所對應(yīng)的條件概率表（CPT）。通過這兩部分的有效結(jié)合，貝葉斯網(wǎng)絡(luò)具有直觀主義和可理解性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，可以用于復(fù)雜關(guān)系的分析。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)可以直觀地表示為一個復(fù)雜的指定因果關(guān)系圖，其中每個節(jié)點(diǎn)表示變量或事件，節(jié)點(diǎn)之間的弧線表示變量或事件之間的概率依賴性。

貝葉斯網(wǎng)絡(luò)推理是在貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型建立后，利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的條件概率表計算其他所有節(jié)點(diǎn)的條件概率［11］。它主要有以下三種推理：（1）正向推理。根據(jù)已知的原因節(jié)點(diǎn)，依據(jù)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)中有向線段的方向推斷出結(jié)果節(jié)點(diǎn)的信息，即利用先驗(yàn)概率計算后果概率分布的推理模型；（2）逆向推理。與正向推理相反，逆向推理是在假定會發(fā)生后果事件的情況下，利用節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系推斷出其他節(jié)點(diǎn)相對于有向線段的概率分布，并向后推斷，適用于風(fēng)險和故障診斷；（3）解釋推理。為解釋一個事件的原因相關(guān)性，分析節(jié)點(diǎn)變量之間的相互影響關(guān)系和影響強(qiáng)度。

在本研究中，將日常行為、知識與理解、動機(jī)與信心三個維度作為“因”，體質(zhì)水平作為“果”，以此構(gòu)建基于體育素養(yǎng)的體質(zhì)水平影響因素貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，來探究影響青少年體質(zhì)水平的重要因素，以及導(dǎo)致優(yōu)秀體質(zhì)水平的致因鏈。

2 研究結(jié)果

2.1 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型的建立

本研究應(yīng)用GeNIe2.3軟件，采用專家知識和機(jī)器學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來進(jìn)行結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，構(gòu)建體育素養(yǎng)中體質(zhì)水平影響因素的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（如圖1）。該模型展示出影響體質(zhì)水平的各因素網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及每個節(jié)點(diǎn)的條件概率表。

2.2 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的概率推理分析

2.2.1 逆向推理—影響體質(zhì)水平的重要因素

將目標(biāo)節(jié)點(diǎn)“體質(zhì)水平”的參數(shù)設(shè)置成“State4”的概率100%。則可以顯示出體質(zhì)水平等級為優(yōu)秀時，各節(jié)點(diǎn)概率的變化，推理結(jié)果如圖所示2。

對比圖1和圖2可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)身體素質(zhì)水平很好時，各指標(biāo)的概率發(fā)生變化?？傮w而言，大多數(shù)指標(biāo)處于良好水平的概率都有不同程度的增加，處于差水平的概率都有不同程度的減少，而一些指標(biāo)的概率沒有變化。為了更明顯地比較出哪個指標(biāo)對體質(zhì)水平的影響較大，將體質(zhì)水平不及格（State1）的概率設(shè)置成100%，運(yùn)行結(jié)果如圖3所示。

比較圖2和圖3，當(dāng)體質(zhì)水平從優(yōu)秀下降為不及格時，對每個指標(biāo)變化進(jìn)行分析可以清楚地發(fā)現(xiàn)，下降幅度最大的是一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)（B3），下降了9%，說明一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)是對體質(zhì)水平影響最大的因素。同理分析可得，依次重要的影響因素是久坐時間（B2）、每日進(jìn)行身體活動要求的時間（C2）、與同齡人相比，對體育活動的熱愛程度（D1）、體力活動內(nèi)部動機(jī)（D4）等。

分析其原因，很顯然參與中高強(qiáng)度活動對體質(zhì)水平有最直接的促進(jìn)作用，其次久坐時間和平均每日活動量也對體質(zhì)水平有很大的影響。小學(xué)生對體育活動的熱愛程度和內(nèi)部動機(jī)是參與體力活動的驅(qū)動力，具有強(qiáng)大的內(nèi)部動機(jī)是參與體育活動的重要因素。另外，小學(xué)生對每日進(jìn)行身體活動要求的時間和面對電子屏幕的上限時間的認(rèn)知會影響小學(xué)生對日常行為的自我制約；與同齡人相比，對自身運(yùn)動水平的評價這一指標(biāo)之所以重要是青少年自尊心的體現(xiàn)，這一時期青少年非常在乎同齡人的看法；同時也是自我效能感的體現(xiàn)，在與同齡人的對比中獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)運(yùn)動的熱情。

2.2.2 影響強(qiáng)度分析—影響體質(zhì)水平的致因鏈

影響強(qiáng)度分析是解釋某一結(jié)果的因果關(guān)系，分析節(jié)點(diǎn)變量之間的相互作用，判斷影響因素的影響強(qiáng)度，確定需要注意的關(guān)鍵因素。

在GeNIe2.3中節(jié)點(diǎn)間有向線段的寬度可以表示兩個節(jié)點(diǎn)之間影響程度的強(qiáng)弱，若幾個節(jié)點(diǎn)由較寬的線段連接組成一條致因鏈并指向目標(biāo)節(jié)點(diǎn)，則說明這條致因鏈對體質(zhì)水平促進(jìn)的影響較大，如圖4所示。

從圖4中可以看出，當(dāng)體質(zhì)水平為優(yōu)秀時，出現(xiàn)五條指向目標(biāo)節(jié)點(diǎn)影響強(qiáng)度較大的致因鏈，例如，喜歡/不喜歡運(yùn)動的原因（D3）→每日進(jìn)行身體活動要求的時間（C2）→一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)（B3）→體質(zhì)水平；喜歡/不喜歡運(yùn)動的原因（D3）→體力活動內(nèi)部動機(jī)（D4）→一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)（B3）→體質(zhì)水平。

分析致因鏈可以發(fā)現(xiàn)，喜歡/不喜歡運(yùn)動的原因基本上為致因鏈的起點(diǎn)，說明興趣才是最好的老師，青少年的運(yùn)動參與主要源于興趣驅(qū)動。一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)（B3）是與體質(zhì)水平直接相連的指標(biāo)，說明中高強(qiáng)度活動才是影響體質(zhì)水平的最主要因素。另外，面對電子屏幕的上限時間的認(rèn)知會影響久坐時間，但是并不會接著影響體質(zhì)水平。整體來看，致因鏈可以歸納為動機(jī)與信心→知識與理解→日常行為→體質(zhì)水平。體育參與的動機(jī)與信心是致因鏈的起始點(diǎn)，而并非現(xiàn)有研究所認(rèn)為的以知識學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。具備積極的體育參與動機(jī)與才是導(dǎo)致積極日常行為的主要原因，讓青少年喜歡體育活動并樂于參與是提高小學(xué)生體質(zhì)水平的根本途徑。

逆向分析和影響強(qiáng)度分析均指出對體質(zhì)水平影響較大的因素，且結(jié)果具有相似之處。例如，喜歡/不喜歡運(yùn)動的原因、體力活動內(nèi)部動機(jī)是重要的影響因素；一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)是影響體質(zhì)水平的直接原因。為進(jìn)一步驗(yàn)證貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，如表2所示，分析不同體質(zhì)水平日常行為、動機(jī)信心分布可以發(fā)現(xiàn)，體質(zhì)水平良好/優(yōu)秀組平均每日活動時間以及一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)均顯著高于不及格/及格組（32.84vs30.72 min/day，P=0.014）（4.42vs3.88 day，P=0.000）；體質(zhì)水平良好/優(yōu)秀組久坐行為和動機(jī)與信心均略高于不及格/及格組，其中良好/優(yōu)秀組對體育活動的熱愛程度以及對自身運(yùn)動水平的評價顯著高于不及格/及格組（0.78vs0.73，P=0.000）（0.76vs0.70，P=0.000）。說明體質(zhì)水平良好/優(yōu)秀的學(xué)生花費(fèi)了更多的時間參與體力活動，對自身運(yùn)動水平有著較高的評價，也更熱愛體育活動。該結(jié)果印證了于冉［15］的研究結(jié)論，即青少年的體育參與動機(jī)與體質(zhì)水平呈顯著正相關(guān)。

另外，由表2可以發(fā)現(xiàn)，體質(zhì)水平良好/優(yōu)秀組與不及格/及格組的久坐時間不具有顯著性差異，但是中高強(qiáng)度活動時間具有顯著性差異，說明中高強(qiáng)度活動時間比久坐時間對學(xué)生體質(zhì)影響更大。在以往的研究中，普遍證明了青少年久坐行為與超重肥胖之間的正相關(guān)性［16-17］，即久坐時間越長，超重肥胖發(fā)生率越高［18］；同時學(xué)生久坐行為與體質(zhì)水平呈顯著負(fù)相關(guān)，即久坐行為越高體質(zhì)水平越低。趙勝的研究認(rèn)為久坐行為與體質(zhì)水平之間的關(guān)系并不是獨(dú)立存在的，身體活動對兩者間關(guān)系的影響不可忽視，久坐行為、身體活動與體質(zhì)水平三者之間的關(guān)聯(lián)性需要更進(jìn)一步的研究［19］。

在本研究中，中高強(qiáng)度活動時間作為最重要的日常行為活動變量，為進(jìn)一步驗(yàn)證中高強(qiáng)度活動時間與久坐行為對體質(zhì)水平的影響，如表3所示將不同行為分為4個組合。久坐時間初始級和進(jìn)階級定義為“低久坐”，完成級和成就級定義為“高久坐”，一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)0～3天定義為“低活動天數(shù)”，4～7天定義為“高活動天數(shù)”。因此，組合1：高久坐/高活動天數(shù)；組合2：低久坐/高活動天數(shù)；組合3：高久坐/低活動天數(shù)；組合4：低久坐/低活動天數(shù)。

分析表3可以發(fā)現(xiàn)，組合1體質(zhì)水平得分最高（79.2±10.7），其次是組合2（79.0±10.7）；組合3和組合4體質(zhì)水平平均分遠(yuǎn)低于組合1、組合2。組合1、組合2的共同點(diǎn)是高活動天數(shù)，組合3和組合4的共同點(diǎn)是低活動天數(shù)。由此可以發(fā)現(xiàn)，無論久坐行為高低，較高的中高強(qiáng)度活動參與行為會導(dǎo)致優(yōu)秀的體質(zhì)水平。也就是說，青少年中高強(qiáng)度活動參與行為與體質(zhì)水平呈正相關(guān)，與之相比，久坐行為與體質(zhì)水平無明顯相關(guān)關(guān)系。

綜合貝葉斯網(wǎng)絡(luò)概率推理分析與顯著性檢驗(yàn)分析，本研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中高強(qiáng)度活動參與行為與體質(zhì)水平呈顯著正相關(guān)，與之相比，久坐行為與體質(zhì)水平無明顯相關(guān)關(guān)系。目前兒童青少年的主要久坐行為模式是家庭作業(yè)與屏幕時間［20］，在當(dāng)今世界信息化趨勢下，小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)娛樂都離不開電子設(shè)備，大幅度減少屏幕時間較為困難。并且，有證據(jù)表明中高強(qiáng)度體育活動（MVPA）與年輕人的健康呈正相關(guān)，與總的久坐時間無關(guān)。只有當(dāng)久坐時間取代了中高強(qiáng)度體育活動時，久坐時間才會對健康產(chǎn)生負(fù)面影響［21］。當(dāng)前山東省小學(xué)生的現(xiàn)狀是久坐時間并沒有取代參與中高強(qiáng)度活動時間，體質(zhì)水平良好/優(yōu)秀的學(xué)生與不及格/及格的學(xué)生久坐時間不具有顯著性差異。但是，參與中高強(qiáng)度活動時間具有顯著性差異，同樣的久坐時間下，積極參與中高強(qiáng)度活動會導(dǎo)致優(yōu)秀的體質(zhì)水平。因此，應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在中高強(qiáng)度活動參與上，提高小學(xué)生中高強(qiáng)度活動時間。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型，科學(xué)指出了影響小學(xué)生體質(zhì)水平的關(guān)鍵因素，按其重要性排序依次為：一周內(nèi)中高強(qiáng)度活動的時間；久坐時間；每日進(jìn)行身體活動要求的時間；與同齡人相比，對體育活動的熱愛程度；體力活動內(nèi)部動機(jī)；平均每日活動時間；面對電子屏幕的上限時間；與同齡人相比，對自身運(yùn)動水平的評價。通過貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的影響強(qiáng)度分析，出現(xiàn)五條對體質(zhì)水平影響較大的致因鏈，例如喜歡/不喜歡運(yùn)動的原因（D3）→每日進(jìn)行身體活動要求的時間（C2）→一周內(nèi)參與中高強(qiáng)度活動天數(shù)（B3）→體質(zhì)水平。整體來看，致因鏈可以歸納為動機(jī)與信心→知識與理解→日常行為→體質(zhì)水平。因此，動機(jī)與信心是體質(zhì)水平致因鏈的起始點(diǎn)，應(yīng)將青少年體育教育的著力點(diǎn)放在興趣培養(yǎng)與動機(jī)驅(qū)動上，體育素養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)應(yīng)是興趣培養(yǎng)。

綜合貝葉斯網(wǎng)絡(luò)概率推理分析與顯著性檢驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中高強(qiáng)度活動參與行為與體質(zhì)水平呈顯著正相關(guān)，與之相比，久坐行為與體質(zhì)水平無明顯相關(guān)關(guān)系。本研究進(jìn)一步發(fā)展了趙勝的推測，久坐行為與體質(zhì)水平之間的關(guān)系并不是獨(dú)立存在的，身體活動對體質(zhì)水平的影響更大。積極參與中高強(qiáng)度活動會導(dǎo)致優(yōu)秀的體質(zhì)水平，因此，應(yīng)將青少年體育教育著力點(diǎn)放在中高強(qiáng)度活動參與上，提高小學(xué)生中高強(qiáng)度活動時間。

3.2 建 議

本研究嘗試將貝葉斯網(wǎng)絡(luò)這一數(shù)據(jù)挖掘方法應(yīng)用于體育學(xué)科，取得了良好的應(yīng)用效果，闡明了體育素養(yǎng)各維度間的因果關(guān)系，揭示了影響體質(zhì)水平的重要因素，因此未來可以在體育學(xué)科更多領(lǐng)域加以應(yīng)用。

受測試條件限制，本研究僅對山東省五年級學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)測評，建議進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量，增加對四年級和六年級的測評，從而更加客觀地反映真實(shí)情況；另外，本研究為橫斷面研究，僅對調(diào)查對象進(jìn)行了一個學(xué)年的體育素養(yǎng)測評，未來的研究需要建立更多的縱向研究，對調(diào)查對象的體育素養(yǎng)水平進(jìn)行長期追蹤與監(jiān)測，綜合判斷體育素養(yǎng)和體質(zhì)水平變化情況，從而進(jìn)一步豐富發(fā)展本研究觀點(diǎn)。[HJ1.4mm]

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收稿日期：2022-05-18

基金項(xiàng)目：山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（編號：18CTYJ13）。

作者簡介：李一祎（1997- ），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，助教，研究方向?yàn)槔怖膊佟W(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)。

通訊作者：李恩琦（1972- ），男，山東濟(jì)南人，教授，研究方向?yàn)槔怖膊佟Ⅲw操、學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)。