尹力

摘 要：新課程改革的持續(xù)落實使小學(xué)英語教學(xué)模式逐漸發(fā)生變化，伴隨國家經(jīng)濟的發(fā)展國際交流已經(jīng)成為各行各業(yè)企業(yè)與人才面臨的必要任務(wù)，這也使英語教育的重要性開始受到社會各界人士的關(guān)注。英語作為一門國際語言，尤其是國際化交流的一項重要渠道，而小學(xué)作為學(xué)生的英語啟蒙階段在教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率至關(guān)重要?，F(xiàn)階段小學(xué)英語中的閱讀教學(xué)開始受到廣泛關(guān)注，培養(yǎng)英語閱讀理解能力是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，提高小學(xué)英語閱讀理解教學(xué)有效性不僅能使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，還能培養(yǎng)學(xué)生英語文章閱讀能力，提高英語知識理解能力和學(xué)生綜合素質(zhì)與語言能力，在提高小學(xué)生英語成績的同時實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)總目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀理解；解題技巧；語言能力

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0227-03

小學(xué)英語閱讀理解解題技巧的培養(yǎng)能使學(xué)生提高英語閱讀理解答題準確性，為學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)自信心，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性。小學(xué)生并未形成健全的心智，在進行英語閱讀理解答題時，學(xué)生容易不經(jīng)思考直接進行答案書寫，這種現(xiàn)象也是造成英語考試閱讀理解出錯的主要原因。小學(xué)階段的英語閱讀理解題目答案大多出現(xiàn)在原文中，而如何使學(xué)生準確地在文章中提取到正確答案是當前小學(xué)英語教師迫切需要探索的問題。小學(xué)英語教師需不斷反思和總結(jié)閱讀理解解題技巧，并將這些技巧與方法傳輸給學(xué)生，使學(xué)生小學(xué)閱讀理解答題實現(xiàn)高效率高質(zhì)量，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)之路奠定夯實基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀理解解題技巧的作用

（1）提高學(xué)生英語成績

培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀理解解題技巧能使學(xué)生英語成績得到大幅提高，小學(xué)英語閱讀對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言具有不可或缺的作用，而閱讀也是英語學(xué)習(xí)中必不可缺的一個環(huán)節(jié)，良好的閱讀習(xí)慣能使小學(xué)生更高質(zhì)地進行英語學(xué)習(xí)。閱讀理解是小學(xué)英語考試中分數(shù)占比較大的一個部分，也是小學(xué)英語考試獲取分數(shù)的重要內(nèi)容，有效的解題技巧能使小學(xué)生在答題過程中通過特殊方法獲得更高的分數(shù)，從而使學(xué)生英語成績得到提高，而且閱讀理解解題技巧也能大大降低學(xué)生出錯率，對提高學(xué)生應(yīng)試能力具有不可忽視的價值。

（2）增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀理解解題技巧還能使學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心得到增強，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀英語閱讀理解解題技巧能使學(xué)生認識到英語閱讀學(xué)習(xí)的重要性，并在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷增強自身英語語感，增加詞匯量，提高寫作水平。首先，英語語感能使學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的邏輯困難，使學(xué)生更輕松地進行英語學(xué)習(xí)；其次，增加學(xué)生詞匯量對學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言也是有利的，學(xué)生詞匯量得到擴展，則閱讀、寫作、聽力等學(xué)習(xí)能力都會隨之增強，且學(xué)生也能掌握適合自身的單詞學(xué)習(xí)方法，從而更好地學(xué)習(xí)英語；最后，解題技巧的培養(yǎng)還能使學(xué)生寫作水平得到提高，進而使學(xué)生英語綜合能力得到提升。由此可見，閱讀理解解題技巧的培養(yǎng)能使學(xué)生英語學(xué)習(xí)各方面能力得到提升，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得自信心。

（3）增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀解題技巧還能使學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣得到增強，學(xué)習(xí)興趣是推動小學(xué)生展開學(xué)習(xí)的原動力，若能使學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容感興趣，就能使其自主地展開英語閱讀學(xué)習(xí)，并調(diào)動一切積極元素投入英語閱讀中。英語教師應(yīng)在進行閱讀理解解題技巧培養(yǎng)過程中為學(xué)生強調(diào)英語閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識到學(xué)習(xí)英語的樂趣，不斷提高自身對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而進入英語世界沉浸在英語語境中。

2.小學(xué)英語閱讀理解教學(xué)中存在的不足

（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

小學(xué)生自身知識儲備有限，在進行英語閱讀學(xué)習(xí)過程中往往會體現(xiàn)出閱讀速度較慢，難以理解內(nèi)容較多的現(xiàn)象。這種情況的發(fā)生使小學(xué)英語閱讀理解教學(xué)難度和效率受到影響，也是小學(xué)英語教師展開閱讀理解教學(xué)的一大難題，部分學(xué)生對單詞、詞組、語法等知識的了解十分有限，且自身認知匱乏，在實際展開學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出閱讀障礙。由此可見，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師必須重視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，只有使學(xué)生英語基礎(chǔ)得到豐富，才能使英語閱讀教學(xué)有效性充分發(fā)揮。

（2）教學(xué)方法過于單一

伴隨新課程改革理念的持續(xù)落實，我國小學(xué)英語教師開始逐漸重視英語閱讀理解教學(xué)的重要性，但依然存在部分小學(xué)英語教師在展開閱讀理解教學(xué)過程中缺乏對教學(xué)模式的創(chuàng)新，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂整體體現(xiàn)出的氛圍十分枯燥，學(xué)生對英語閱讀理解學(xué)習(xí)的興趣不高。部分英語教師在展開教學(xué)時沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，過于強調(diào)基礎(chǔ)知識的背誦，一味引導(dǎo)學(xué)生背誦單詞語法，而小學(xué)生思維發(fā)育有限，雖然記憶能力較強，但也會使學(xué)生形成英語單詞背誦困難的固定思維，導(dǎo)致學(xué)生在面對英語單詞較多的閱讀理解時出現(xiàn)畏難心理，從而影響小學(xué)英語閱讀理解教學(xué)效果。

（3）對解題技巧重視不足

英語閱讀理解教學(xué)不僅需要強調(diào)學(xué)生的閱讀理解能力與英語學(xué)習(xí)水平，還需培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解的解題技巧。當前我國部分教師在展開英語閱讀理解教學(xué)過程中缺乏對解題技巧的重視，在展開教學(xué)時只是通過對閱讀的翻譯為學(xué)生進行講解，而小學(xué)生英語詞匯量掌握有限，教師翻譯的內(nèi)容學(xué)生并不能充分理解，從而出現(xiàn)小學(xué)英語閱讀理解教學(xué)效率不高，答題準確性低現(xiàn)象。部分教師缺乏對英語閱讀理解答題技巧的總結(jié)，為學(xué)生講解的解題技巧無法滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，造成閱讀理解解題技巧培養(yǎng)有效性低下的情況。

3.小學(xué)英語閱讀中的解題技巧分析

（1）題型過關(guān)技巧

對于小學(xué)五六年級的學(xué)生而言，其需要掌握的英語閱讀理解解題技巧相較低年級學(xué)生更多，不僅需要掌握題型過關(guān)技巧，還需充分掌握閱讀技巧、文章理解方法與解題技巧。五六年級的小學(xué)生在解答英語閱讀理解題型時需要能讀得懂文章，并具備在文章中提取解題所需的內(nèi)容的能力，題型過關(guān)技巧指的是學(xué)生閱讀理解中的不同題型解題方法，英語閱讀理解文章類型有許多種，提出的問題也是多種多樣的，學(xué)生要掌握不同題型的解題技巧，了解不同問題的答案給出形式，略讀文章后找出此類句型，對其進行分析判斷正確答案。

（2）閱讀技巧

掌握語言技能是提高小學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑。小學(xué)英語閱讀技巧也是小學(xué)英語閱讀理解解題技巧中的其中一項，學(xué)生必須充分掌握閱讀技巧才能在展開閱讀理解解題過程中讀懂文章。閱讀技巧指的是學(xué)生利用自身掌握的語言能力對閱讀理解中的文章展開分析與閱讀的一種技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧有利于增強小學(xué)生閱讀理解解題準確性，真正了解文章所寫，問題所問，實現(xiàn)讀懂文章有效作答。

（3）解題技巧

英語閱讀理解作為英語考試中的重點項目之一，其題型多種多樣，伴隨新課程改革的持續(xù)落實我國針對英語考試所出的閱讀理解題型變得更加新穎，且涉獵面積更加廣泛。小學(xué)高年級學(xué)生所面對的英語閱讀理解題型更難，當前針對小學(xué)生英語閱讀理解文章體裁類型豐富，針對不同的文章類型需要應(yīng)用的解題技巧也存在明顯區(qū)別，學(xué)生需要根據(jù)文章講解的內(nèi)容判斷其類型并充分了解問題問了什么，充分了解考試常用的提問方式，在答題時先看問題再讀文章，細讀全文仔細分析后再次復(fù)讀全文驗證答案，學(xué)會抓細節(jié)做記號，使英語閱讀理解解題技巧在考試中充分發(fā)揮作用。

4.培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀理解解題技巧的有效途徑

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，奠定閱讀基礎(chǔ)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀理解過程中培養(yǎng)其解題技巧，對提升學(xué)生英語閱讀理解答題能力具有重要的作用。小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中提高對培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解解題能力的重視，在日常英語課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)。首先教師應(yīng)在教學(xué)過程中為學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，部分小學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)中形成了各式各樣的閱讀習(xí)慣，比如部分學(xué)生存在單個詞閱讀或閱讀伴隨習(xí)慣性動作的現(xiàn)象，這種情況的發(fā)生會使學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙，甚至直接對學(xué)生一生的英語閱讀造成影響。教師應(yīng)在教學(xué)過程中指正學(xué)生這些不良行為，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行正確的閱讀。其次，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生英語速讀與默讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中抓住重點的能力，使學(xué)生能夠在略讀全文后了解文章講述的內(nèi)容與主題，為其答題提供便利條件。最后，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，了解英語中的固定搭配，比如當文章出現(xiàn)I go to school by...此時學(xué)生應(yīng)能發(fā)現(xiàn)下文應(yīng)會出現(xiàn)交通工具相關(guān)的單詞，再如，當文中出現(xiàn)thank you for...時學(xué)生應(yīng)意識到下文將會出現(xiàn)動名詞，這種能力能使學(xué)生閱讀理解答題速度更快，且有利于培養(yǎng)學(xué)生答題的連貫性。

（2）正確選擇閱讀材料，提高學(xué)生興趣

若想使小學(xué)生英語閱讀能力得到提升，使英語閱讀理解解題技巧能在學(xué)生答題過程中充分發(fā)揮作用，還需教師在日常英語閱讀教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，認識到英語閱讀的魅力所在，調(diào)動學(xué)生英語閱讀理解答題的主動性與積極性。激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣的主要途徑在于帶領(lǐng)學(xué)生閱讀各種英語材料，閱讀材料的選擇也是影響學(xué)生閱讀興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。正確選擇閱讀材料不僅能有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，還能使學(xué)生英語閱讀能力得到提升，使英語閱讀理解解題技巧充分發(fā)揮作用。在進行英語閱讀材料選擇時，教師首先應(yīng)做到換位思考，按照小學(xué)生的閱讀心理進行材料選擇，以學(xué)生感興趣的方向出發(fā)點，盡可能在教學(xué)過程中了解學(xué)生的閱讀喜好。其次，教師還應(yīng)在材料尋找時注重材料的趣味性，保證閱讀材料的內(nèi)容是有趣好玩的，學(xué)生在進行英語閱讀過程中能被材料吸引，并樂意去學(xué)，從而使閱讀材料的價值能在英語閱讀課上充分發(fā)揮。再次，教師所選的英語材料還應(yīng)貼近生活，且內(nèi)容需豐富多彩，貼近生活的閱讀內(nèi)容能使學(xué)生更輕松地理解文章所寫，提高學(xué)生的記憶，豐富的內(nèi)容也能使學(xué)生更樂于翻開閱讀材料，比如，教師可以選擇涵蓋兒歌、繞口令、故事、對話等的內(nèi)容英語文章的教材，全面改善閱讀教學(xué)枯燥單一的現(xiàn)狀。最后，教師在進行閱讀材料選擇時，還需注重難易程度，不可選擇難度過大的材料以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理放棄閱讀，也不可選擇難度過低的材料導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)欲望。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況進行教材選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力，使英語閱讀理解解題技巧能在學(xué)生答題過程中發(fā)揮價值。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，凸顯學(xué)生課堂地位，養(yǎng)創(chuàng)新精神

若想使小學(xué)英語閱讀理解解題技巧充分發(fā)揮價值，還需在小學(xué)英語閱讀理解教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，并在課堂上注重凸顯學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新精神。首先，教師應(yīng)在英語閱讀理解教學(xué)中為學(xué)生營造能夠自由探索與主動閱讀的場景，利用場景引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用自身所掌握的語言與知識進行表達。教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)需貼近學(xué)生生活，從而更有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀的參與熱情，實現(xiàn)英語閱讀理解有效教學(xué)，使英語閱讀理解解題技巧的傳授價值更大。其次，英語教師還應(yīng)使學(xué)生在課堂上的主體地位得到全面凸顯，教師應(yīng)重視自身的引導(dǎo)者位置，在英語閱讀課堂上鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與情感表達，教師可以為學(xué)生營造積極的氣氛，組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，從而凸顯其課堂主體地位，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)欲望。最后，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在文章中尋找關(guān)鍵詞或關(guān)鍵字的能力，為學(xué)生布置與這些內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，也可以根據(jù)文章所提的問題引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞或關(guān)鍵字中提取主要信息，使閱讀理解解題技巧能在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，從而促進學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解解題技巧對學(xué)生英語成績的提高具有不可忽視的作用，其不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高小學(xué)英語教學(xué)效率。小學(xué)英語教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在日常閱讀理解答題與教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生解題技巧與方法，落實因材施教滲透閱讀策略，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性，增強英語閱讀理解答題準確性。

參考文獻

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