邵琪

摘 要：思政課的本質(zhì)是講道理。作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治教學(xué)中，教師要把道理講好。可以通過(guò)深究學(xué)理，把道理講深；引入真實(shí)的案例，把道理講透；創(chuàng)新教學(xué)的方法，把道理講活。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；講道理；《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》

* 本文系江蘇省南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘真善思美導(dǎo)向下議題式學(xué)習(xí)的課例研究”（批準(zhǔn)號(hào)：LSD/2021/75） 的階段性研究成果。

作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程為提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的志氣、骨氣、底氣，以及樹(shù)立擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興大任的理想，打下了牢固的思想根基。習(xí)近平總書(shū)記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理”，這為初中道德與法治課程的實(shí)施指明了方向。道德與法治是一門(mén)講道理的學(xué)科，但道理不是冷冰冰的，也不是藏在書(shū)本里的，教師如何才能把道理講好？下面，以統(tǒng)編初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的教學(xué)為例，談?wù)劸唧w的策略。

一、 深究學(xué)理，把道理講深

把道理講深，要著力于學(xué)理的深究，也就是要抓住事物的根本，體現(xiàn)理論的深度和厚度。鑄魂育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這使得道德與法治課程有一種特殊的復(fù)雜性——集政治性、思想性、理論性等于一體。因此，只有深究學(xué)理，才能說(shuō)服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，真正發(fā)揮道德與法治課程的價(jià)值引領(lǐng)作用。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這一主題，學(xué)生的熟悉程度甚至超過(guò)教師。教學(xué)如果只是圍繞學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，很難提高他們對(duì)這節(jié)課的期待，也很難讓他們真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的雙重性。因此，講深網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用，是這節(jié)課的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟教材中“承擔(dān)起作為社會(huì)成員的責(zé)任”要求的重要環(huán)節(jié)。于是，我嘗試在學(xué)生的討論中引入馬克思主義哲學(xué)原理——矛盾具有主次方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用是其主流影響，但不能忽視網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的弊端這一次要影響。

教學(xué)中，我先問(wèn)學(xué)生：“哲學(xué)原理告訴我們，事物都具有兩面性，正如一枚硬幣有兩面。事實(shí)果真如此嗎？今天就讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。我們以“網(wǎng)絡(luò)”為主題，老師先來(lái)挑戰(zhàn)一下，大家找出網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)我們影響的A面，老師找到其對(duì)應(yīng)的B面?！睂W(xué)生躍躍欲試。一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“老師，我來(lái)考考你，網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)足不出戶(hù)就購(gòu)買(mǎi)到心儀的物品?！薄暗蔷W(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)的商品也容易出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題?！蔽一卮鸬馈Ｒ晃粚W(xué)生又說(shuō)：“現(xiàn)在有一種很?chē)?yán)重的現(xiàn)象——‘網(wǎng)暴，這是網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響?！绷硪晃粚W(xué)生立刻搶過(guò)話頭：“但是我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量?！痹诙喾瑺?zhēng)論后，學(xué)生漸漸領(lǐng)悟，網(wǎng)絡(luò)確有利弊。我趁機(jī)總結(jié)：“由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)一方面讓我們的生活變得更加便利，更加豐富多彩，但另一方面，一些虛假的、不良的、冗余的信息也會(huì)干擾我們的生活，給我們帶來(lái)緊張、不安甚至傷害。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍?！痹陉U明傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的必要性時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生思考：如果網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)能量越來(lái)越多，那會(huì)帶來(lái)怎樣可怕的后果？學(xué)生自然聯(lián)想到：“網(wǎng)絡(luò)的消極影響就會(huì)逐漸占據(jù)我們的生活，那時(shí)，也許每個(gè)人都會(huì)被籠罩在陰霾之中。”

這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)“矛盾的主次方面在一定條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化”的哲學(xué)原理，啟發(fā)學(xué)生思考“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一知識(shí)點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的重要性，從而自覺(jué)承擔(dān)起作為社會(huì)公民的應(yīng)有責(zé)任。但教師并非單純將深?yuàn)W、晦澀的哲學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是以師生互動(dòng)的方式，巧妙地將道理講得深刻。

二、 引入案例，把道理講透

把道理講透，即著力于說(shuō)理的透徹。照本宣科或簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生“為什么”，難以讓學(xué)生深入理解道理的價(jià)值與意義，更不用說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同等。為了把道理講透，教師可以引入真實(shí)的案例，因?yàn)榘咐且粋€(gè)個(gè)故事，往往蘊(yùn)含著動(dòng)人的情感和待人處事的智慧，更容易感化學(xué)生，輔助其探析道理的本質(zhì)，在真實(shí)的情境中真正做到“懂、信、用”。

這一課中，為讓學(xué)生意識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)生活中積極傳遞正能量的必要性，我引入了“女籃隊(duì)員李夢(mèng)遭‘網(wǎng)暴”以及“網(wǎng)傳一護(hù)士在搶救過(guò)程中玩手機(jī)”的兩個(gè)案例。

2022年10月，中國(guó)女籃拿下世界杯亞軍，因發(fā)燒缺賽的核心球員李夢(mèng)，賽后發(fā)文慶祝。但其微博評(píng)論中卻出現(xiàn)了許多不和諧的聲音，比如“這個(gè)亞軍沒(méi)你什么事”。呈現(xiàn)這一案例后，我問(wèn)學(xué)生：“你如何看待網(wǎng)友的質(zhì)疑？”一位學(xué)生說(shuō)：“這些人在網(wǎng)上留言不負(fù)責(zé)任，惡言惡語(yǔ)重傷他人?！蔽覍?duì)他的觀點(diǎn)表示肯定：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論時(shí)，我們需要考慮他人的感受，不能妄下言論?！苯又矣肿穯?wèn)：“你會(huì)在李夢(mèng)微博留下哪些評(píng)論呢？”不少學(xué)生表示，會(huì)讓李夢(mèng)加油，讓她好好休息，因?yàn)樗呀?jīng)付出了很多，也為中國(guó)女籃作出了很大貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生都有正確的價(jià)值觀，都能傳遞積極的態(tài)度。

接下來(lái)，為了讓學(xué)生更加理性地參與網(wǎng)絡(luò)生活，我又呈現(xiàn)了某護(hù)士在搶救過(guò)程中玩手機(jī)的新聞圖片，并請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋Ｓ袑W(xué)生看到圖片，立刻站起來(lái)說(shuō)道：“我感到非常氣憤，明明是工作時(shí)間，這個(gè)護(hù)士卻擅離職守，簡(jiǎn)直是草菅人命?！绷硪粋€(gè)學(xué)生也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“我覺(jué)得這個(gè)護(hù)士很沒(méi)有責(zé)任心，但可以理解，可能她家里有急事?！边@時(shí)，我呈現(xiàn)后續(xù)報(bào)道：這一事件曝光后，網(wǎng)上一大波網(wǎng)友開(kāi)始對(duì)該護(hù)士進(jìn)行聲討。然而，事情的真相卻并非如此。官方證明，該護(hù)士是在用手機(jī)請(qǐng)求團(tuán)隊(duì)支援，這是工作的需要。此時(shí)此刻，所有學(xué)生都陷入了深思。我緊接著追問(wèn)：“李夢(mèng)和護(hù)士被‘網(wǎng)暴的事件給了我們哪些啟示？”有學(xué)生思考后回答：“這兩件事都提醒我們不能在網(wǎng)上隨意評(píng)論，發(fā)表言論要慎重?！蔽蚁鄼C(jī)點(diǎn)評(píng)：“是啊。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)！我們每個(gè)人都要更加積極、理性，規(guī)范自身的行為，切忌妄下言論?！?/p>

兩個(gè)真實(shí)的案例，一個(gè)讓學(xué)生以“旁觀者”的視角看待消極言論，一個(gè)讓學(xué)生以“當(dāng)局者”的身份參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，幫助他們?cè)谏疃鹊乃急嬷姓J(rèn)識(shí)到，在網(wǎng)上留言、跟帖需謹(jǐn)慎。而教師也借助這兩個(gè)案例，把道德講得透徹、明白，真正打動(dòng)了學(xué)生，也說(shuō)服了學(xué)生。

三、 創(chuàng)新方法，把道理講活

“講活”是講好道理的最后一個(gè)境界，就是要讓道理“活起來(lái)”，起到滋潤(rùn)人心的作用。一方面，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段賦能思政課，激活課堂，創(chuàng)設(shè)氛圍，拓展時(shí)空；另一方面，教師也要善用“大思政課”，組織開(kāi)放式學(xué)習(xí)，以拓寬的思路和渠道，引導(dǎo)學(xué)生走出思政小課堂，走向社會(huì)大課堂。

這一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息，科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，辨別幾張網(wǎng)頁(yè)中暗含的不良信息，并說(shuō)明判斷依據(jù)。學(xué)生觀察后很快發(fā)現(xiàn)有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)存在虛假的信息：“老師，這張網(wǎng)頁(yè)上第二個(gè)信息肯定是假的，它說(shuō)智力與體重有關(guān)，這太不科學(xué)了，與我們的生活經(jīng)驗(yàn)相背離?！蔽夜膭?lì)道：“的確如此，你找得非常準(zhǔn)確。”接著，又有學(xué)生說(shuō)道：“我們打開(kāi)的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)左邊的內(nèi)容都是官方媒體發(fā)布的，而右邊的是個(gè)人媒體發(fā)布的，可信度不高?！蔽铱隙ㄋ陌l(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“哪些是網(wǎng)絡(luò)生活中常見(jiàn)的不良信息呢？”學(xué)生在討論中得出：反動(dòng)言論、詐騙信息、黃賭毒等這些違反法律法規(guī)的信息，還有網(wǎng)絡(luò)暴力、拜金思潮這些違反公序良俗的信息，以及剛剛網(wǎng)頁(yè)中提到的一些未經(jīng)考證、缺乏科學(xué)依據(jù)的信息，都是不良信息。它們充斥在網(wǎng)絡(luò)中，給我們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困擾。我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)時(shí)，要注意思辨，審慎對(duì)待。

在這樣有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中，生硬的道理變得鮮活，學(xué)生自然內(nèi)化了“哪些是不良信息”以及“辨別網(wǎng)絡(luò)信息的重要性”的知識(shí)要點(diǎn)，而且，這一活動(dòng)是讓學(xué)生自己尋找不良信息，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感，加深了學(xué)生的印象，讓道理長(zhǎng)久地印刻在學(xué)生心中。由此可見(jiàn)，講活道理，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在寬廣的視野下、在開(kāi)放的空間中，學(xué)會(huì)明辨是非，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性和學(xué)理性的統(tǒng)一。