語(yǔ)文真的有趣嗎？這個(gè)問題可真難回答啊。我要是說有趣，估計(jì)沒有什么說服力。我就是語(yǔ)文老師，如果語(yǔ)文沒趣，那我選擇做語(yǔ)文老師，也真是一個(gè)不夠有趣的人，我的日子應(yīng)該會(huì)過得很不開心吧。

看，作為語(yǔ)文老師的我，已經(jīng)在自我催眠——語(yǔ)文一定很有趣！不然……不然我怎么讓一群學(xué)生覺得語(yǔ)文有趣，然后進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？心理學(xué)是這樣暗示我的，我姑且也就這樣想吧。

★

換個(gè)角度想，語(yǔ)文確實(shí)還蠻有趣。也許你的語(yǔ)文成績(jī)還不夠好，但起碼漢語(yǔ)作為你的母語(yǔ)，在理解的時(shí)候還是有很多先天優(yōu)勢(shì)的。

我工作的小鎮(zhèn)盛產(chǎn)羊毛衫，大減價(jià)的時(shí)候，街上也許會(huì)喊 ：“羊毛衫大減價(jià)了，件件十元，樣樣十元，全部十元啦！”要是你問一位外國(guó)友人，什么東西十元錢，是“件件”“樣樣”“全部”，還是“羊毛衫”？他肯定會(huì)很蒙。這跟我們做英語(yǔ)閱讀理解的選擇題是一個(gè)道理，難以選擇，因?yàn)榭瓷先ト慷际菍?duì)的。但“羊毛衫減價(jià)”這道題目對(duì)你來說，可真是太簡(jiǎn)單了，你甚至還會(huì)覺得，一件羊毛衫才十元？這不大合理吧。于是，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這只是一道舉例的題目而已?？矗愣嗦斆?，理解能力非常好，還結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析。

我們無(wú)法理解外國(guó)友人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)（語(yǔ)文）的痛苦，正如他們也無(wú)法理解我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的感受一樣。不過，漢字確實(shí)博大精深啊。比如“一、二、三”多有規(guī)律啊，那為什么“0”對(duì)應(yīng)的漢字是“零”呢？也許光寫“零”這個(gè)漢字就足夠讓他們頭疼了。噢，中文里還有各種同音字呢，比如“吸”“西”“?！薄拔酢薄跋А钡?。我們可能真的要“嘻嘻”一下，因?yàn)閷?duì)于國(guó)外的學(xué)習(xí)者來說，漢語(yǔ)可真的有點(diǎn)燒腦呢。

總之，我們要珍惜且慶幸，我們是五千年漢字文化的傳承者。對(duì)你我而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也許并不存在無(wú)敵、巨大、超級(jí)的困難。

★★

不過不可否認(rèn)，有時(shí)候我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是會(huì)遇到一些困難的。當(dāng)那些困難來臨的時(shí)候，我們難免會(huì)覺得語(yǔ)文并不那么有趣。比如，讓沒有系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)、對(duì)語(yǔ)文又一知半解的學(xué)生，根據(jù)一篇相關(guān)的文章，對(duì)作者謀篇布局的精妙之處進(jìn)行理解、分析，是真挺難的。也許作者也不一定能寫出滿分答案。我有一篇作品就被這樣描述——“借用兒童視角，從兒童的猝死，觸目驚心地寫出農(nóng)民工子女的學(xué)校不穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，不被尊敬與保護(hù)的教師群體以及學(xué)生自身的境況”。這樣的闡釋讓我的作品得到了升華。我甚至覺得，這個(gè)作品從此大大超越了“我”。確實(shí)，我們可能會(huì)無(wú)法理解語(yǔ)文考試的形式、題型或者內(nèi)容，但你感到語(yǔ)文沒趣，也許是“征服”語(yǔ)文失敗的情緒影響了判斷，這并不意味著語(yǔ)文沒趣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文嘛，還是有點(diǎn)樂趣的。

在21世紀(jì)的課堂上，我們可以跟中國(guó)的古人“對(duì)話”，實(shí)際上他們才不會(huì)在你面前與你高談闊論或推心置腹。但如果你真想要知道，確實(shí)能夠通過他們留下的作品猜到一二。那些奇詭的想象、忠誠(chéng)的箴言、浪漫的表達(dá)與憂國(guó)的心境，借助作品，穿越千年來到了課堂上，無(wú)聲地講述著。噢，為什么是無(wú)聲？因?yàn)槿绻銢]有語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，沒有課堂扎實(shí)的學(xué)習(xí)、課下自主的汲取和不斷的自我磨煉，那些作品真可能是“無(wú)聲”的 ；而有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同學(xué)，會(huì)覺得這樣的“無(wú)聲”本就是一種文學(xué)表達(dá)。

除了中國(guó)古人，還有形形色色的國(guó)內(nèi)國(guó)外的人，他們將思想凝結(jié)成文字，呈了上來，只待你一頭潛入這神秘的世界。你只需要帶著學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)打下的基本功，就能把它們幻化成各種形式，然后暢游在這思想的秘境。

聽起來就很有趣，當(dāng)然，前提是看得懂。

★★★

我是挺喜歡語(yǔ)文的，所以會(huì)選擇做一名語(yǔ)文老師，和學(xué)生在一起，和語(yǔ)文教學(xué)在一起。語(yǔ)文，除了讓我能夠從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入思想的想象世界，偶爾創(chuàng)作一個(gè)虛擬的文學(xué)世界之外，還能讓我能夠理解更多的人或事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文正是不斷注入能量的過程，這些能力與方法，讓我能夠閱讀文本，閱讀我生活的這個(gè)小小的世界，甚至去體會(huì)一個(gè)人不經(jīng)意間流露出來的孤獨(dú)，當(dāng)然也能夠讓自己在難過時(shí)，想象一條頎長(zhǎng)的手臂緊緊環(huán)繞住自己。呵，你看，還能這樣時(shí)不時(shí)假裝文藝一下，來點(diǎn)酸酸甜甜的表達(dá)。對(duì)我來說，這確實(shí)挺受用的。

有時(shí)候，我也在想：語(yǔ)文到底哪里有趣呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅僅局限在課堂上嗎？當(dāng)然不是的。生活中有很多語(yǔ)文元素。比如，走在一條街上，你可能會(huì)問：它為什么叫這個(gè)名字??？很多道路的名字背后，就有著豐富的文化內(nèi)涵。有些有著美好的祝愿，有些又跟地方特色密切相關(guān)，比如當(dāng)?shù)氐纳剿?、名勝古跡、名人軼事等。還有街上的店名呀、廣告語(yǔ)呀，隨便一想就挺好玩的，如果有空仔細(xì)研究一下，也就有點(diǎn)“深度學(xué)習(xí)”的意味了。

如果你還覺得語(yǔ)文沒什么意思，沒事干的時(shí)候可以圍觀一下別人吵架，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這非常具有語(yǔ)文意味。怎樣陳述事實(shí)，臨“?！辈粦郑偪褫敵鐾瑫r(shí)又贏得圍觀群眾的支持，也是一門學(xué)問。這其中也有著論辯的色彩，畢竟，辯論也是文明地“吵架”，找到論點(diǎn)，擺點(diǎn)事實(shí)，講點(diǎn)道理，有助于議論文寫作。

好像扯得非常遠(yuǎn)了?？傊?，生活處處都有語(yǔ)文，多看看，多想想，就能發(fā)現(xiàn)有趣的地方了。

★★★★

在教語(yǔ)文的過程中，我遇到過很多可愛的學(xué)生和一些零零碎碎的好玩的事情。有男生特別喜歡語(yǔ)文，在一次大型考試結(jié)束后，憤憤不平地告訴我，他認(rèn)為語(yǔ)文試卷中的一篇閱讀理解選得特別不好，讀之無(wú)味，他一度沖動(dòng)打算一字不寫以示抗議。他很失望。當(dāng)然，他沒有這樣做，不然我可能會(huì)小小“暴走”一下。比如，我批默寫題，好好的“在天愿做比翼鳥”，學(xué)生后半句會(huì)填“大難臨頭各自飛”，真是可愛又好笑。又比如，我做班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，也喜歡文縐縐呢，一次批評(píng)學(xué)生逃避困難，我正激動(dòng)地表達(dá)：“你們千萬(wàn)不要做遇到困難就埋到沙子里的駱駝！”有一個(gè)學(xué)生輕聲糾正我：“老師，那是鴕鳥吧？”好吧，接下來就是一陣爆笑。

反正，挺好玩的。如果確實(shí)覺得語(yǔ)文不夠有趣，也請(qǐng)你盡量找出一些好玩的點(diǎn)吧，因?yàn)檠?，我們確實(shí)需要語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文的的確確是很有用的！

別人的語(yǔ)文老師

陸曉彤，1991年出生于浙江桐鄉(xiāng)。曾在初中見習(xí)、實(shí)習(xí)，后在湖州任教高中語(yǔ)文，現(xiàn)為桐鄉(xiāng)市濮院茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，桐鄉(xiāng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀。《中學(xué)生百科》專欄作者，在《意林》《讀者》《中學(xué)生天地》《嘉興日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表各類作品近百萬(wàn)字。