崔永麗

在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》提出，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。在全球一體化的趨勢(shì)下，中國(guó)學(xué)生應(yīng)努力具備全球勝任力，而雙語能力勢(shì)必會(huì)成為未來社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)需求的一個(gè)重要方面。

全球勝任力可以從四個(gè)維度來理解，即能夠體察本土、全球和跨文化問題，能夠理解并欣賞他人的觀點(diǎn)和世界觀，能夠參與開放、得體和有效的快文化互動(dòng)，能夠?yàn)榧w福祉和可持續(xù)發(fā)展采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)?？梢?，在全球一體化的今天，語言能力有著至關(guān)重要的作用。

雙語教育對(duì)實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家提出的教育目標(biāo)和育人目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)把握現(xiàn)在、應(yīng)對(duì)未來的能力，對(duì)教育行政部門及每一所中小學(xué)，特別是對(duì)雙語教師來說，都是一個(gè)重大而現(xiàn)實(shí)的課題。

作為鄭州市惠濟(jì)區(qū)教育局最先確定的一所雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2013年秋季開始實(shí)施雙語教學(xué)，從最初只有一年級(jí)一個(gè)雙語教學(xué)班擴(kuò)展到如今覆蓋多個(gè)校區(qū)、六個(gè)年級(jí)、近千名學(xué)子的雙語教學(xué)規(guī)模，這離不開雙語教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的不斷追求。雙語教師都有一股勇于拼搏的勁頭，他們通過每天的專業(yè)修煉、跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、跨文化交際實(shí)踐和教科研能力的提升來不斷武裝自己，為將義務(wù)教育階段的雙語學(xué)子培養(yǎng)成為未來全球優(yōu)秀人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。

雙語學(xué)子在學(xué)習(xí)道路上不僅多了一條表達(dá)自我的途徑，而且在思維和認(rèn)知上與更廣闊的外部世界建立了聯(lián)系。2022 年，惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)雙語教學(xué)班學(xué)生在區(qū)域內(nèi)掀起了一陣“中英雙語話中國(guó)”之風(fēng)，他們神情自信地用英語向世界傳遞中國(guó)聲音，用英語向世界講述中國(guó)故事，在珍視自己文化本源的同時(shí)，也讓文化在全球語境中有了新的解讀。

雙語教育勢(shì)必迎來新的征程。