謝彥秀

導(dǎo)讀：隨著新課程的不斷改革，小學(xué)美術(shù)課也越來越受到教育工作者的重視。通過對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育，可以很好地培養(yǎng)他們豐富的想象力以及對(duì)事物的審美與創(chuàng)新能力。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，運(yùn)用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)是如今最普遍也最有效的方式之一。它含有豐富多樣的圖片，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量頗有助益。本文從小學(xué)教育視角出發(fā)，對(duì)兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中的運(yùn)用展開論述。

兒童繪本主要是以色彩艷麗的圖片為主，文字較少的一種書籍。對(duì)小學(xué)生來說，在美術(shù)繪畫教學(xué)中，運(yùn)用繪本不僅可以很好地幫助他們理解美術(shù)知識(shí)，也能在生動(dòng)形象的圖片的輔助下，培養(yǎng)他們豐富的想象能力，推進(jìn)他們美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)的過程中，學(xué)校和家長越來越重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。除了督促學(xué)生學(xué)習(xí)必要的文化課之外，其他方面也開始逐漸提上教學(xué)日程。小學(xué)是認(rèn)知未知事物的重要階段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸形成對(duì)事物的認(rèn)知、思考與看法。這時(shí)開展美術(shù)繪畫教育尤其重要，因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的過程，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程，也是很好地陶冶學(xué)生情操與思想的教學(xué)過程。此外，小學(xué)生能接觸的專業(yè)知識(shí)本身較少，繪畫教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)他們的思維，用色彩幫助他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中存在的相關(guān)問題分析

在小學(xué)階段，美術(shù)繪畫是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞及動(dòng)手能力的學(xué)科。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，還存在著很多的問題，這些問題制約著課堂教學(xué)效果的提升，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，阻礙了學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的正確認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。

（一）美術(shù)繪畫教學(xué)地位的缺失

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校普遍更重視學(xué)生的文化課成績，相比語文、數(shù)學(xué)、英語等主科，小學(xué)美術(shù)課程普遍沒有受到學(xué)校的重視，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)時(shí)長不能得到一定的保障，沒有過多時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化。在以前傳統(tǒng)教育方式的影響下，美術(shù)作為副科，并不會(huì)過多傳授學(xué)生知識(shí)，一般都是讓學(xué)生自由發(fā)揮。長此以往，會(huì)讓學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的含義，容易養(yǎng)成學(xué)生敷衍式的學(xué)習(xí)心理。雖然在新課程的改革要求下，沒有課程的主副之分，但長期的教學(xué)習(xí)慣還是會(huì)讓教育工作者的重心偏向語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，從而造成學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)知與積極性。

（二）教學(xué)方式?jīng)]有及時(shí)創(chuàng)新

在現(xiàn)代美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，還是有一部分美術(shù)教師延續(xù)著傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，先讓學(xué)生對(duì)著課本進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，再教他們一些基礎(chǔ)繪畫技巧。這樣雖然能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)自主開展繪畫創(chuàng)作，但長此以往會(huì)削弱學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，也沒有將小學(xué)生豐富的想象力有效利用，使得教學(xué)效率低下，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜上所述，對(duì)小學(xué)生來說，選對(duì)合適的教學(xué)方式，可以讓他們的學(xué)習(xí)更加順暢。

三、在小學(xué)美術(shù)繪畫課堂教學(xué)中運(yùn)用兒童繪本的優(yōu)勢(shì)

（一）通過運(yùn)用兒童繪本元素，可以樹立學(xué)生正確的審美觀念

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的過程中，有一個(gè)非常重要的任務(wù)需要教師完成，那就是幫助學(xué)生有效培養(yǎng)對(duì)事物的審美能力及樹立正確的審美觀念。所以，美術(shù)教學(xué)不能局限于解讀教材基本知識(shí)，還應(yīng)有效利用一些課后教學(xué)素材幫助學(xué)生不斷豐富知識(shí)內(nèi)涵。將繪本元素導(dǎo)入小學(xué)美術(shù)繪畫課堂教學(xué)中，不僅可以很好地幫助學(xué)生樹立審美意識(shí)，還能讓學(xué)生通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)在情感方面得到一定的成長，以此提高綜合素質(zhì)，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。

（二）更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)烈的，相較于課本上生硬的文字描述，觀看圖文并茂的繪本更容易激發(fā)他們的探究興趣，讓原本枯燥的教學(xué)課堂變得更有生機(jī)。加上小學(xué)生依舊以形象思維為主，對(duì)簡單易懂的繪本更容易接受和理解，在教學(xué)時(shí)加入繪本元素能有效減輕他們長期學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的精神疲憊，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這為教師后期開展美術(shù)繪畫活動(dòng)提供了有利條件。

四、在小學(xué)美術(shù)繪畫課堂教學(xué)中運(yùn)用兒童繪本提升課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）通過對(duì)兒童繪本圖畫進(jìn)行臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧

小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)臨摹是非常重要的。他們剛開始接觸美術(shù)繪畫，繪畫技巧基本為零，通過臨摹能掌握更多繪畫技巧，對(duì)提升繪畫水平具有一定的促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)教師需要重視繪畫臨摹的積極作用，合理選擇圖畫豐富的繪本引入實(shí)際教學(xué)中，以此打破傳統(tǒng)教材的局限性，用多彩的畫面吸引學(xué)生。同時(shí)需要注意，繪本的繪畫方式對(duì)小學(xué)生來說可能略微復(fù)雜，教師需要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)慢慢形成自己的繪畫風(fēng)格。

例如，在教學(xué)人教版《瓢蟲的花衣裳》這一部分的美術(shù)知識(shí)時(shí)，首先應(yīng)確定該堂課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同瓢蟲的背部特征，通過觀察用繪畫的形式表現(xiàn)出來。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師可以在教學(xué)書本基本內(nèi)容之后引入關(guān)于瓢蟲的繪本，如《昆蟲記》等，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看展開臨摹，思考繪本從哪個(gè)角度繪畫瓢蟲，以此提高繪畫技巧。這個(gè)過程不僅能讓學(xué)生了解不同的繪畫形式，也能通過圖片的刺激激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生美術(shù)繪畫熱情。

（二）精選兒童繪本內(nèi)容，為學(xué)生的美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)助力

繪本的種類是非常多的，比較常見的有故事繪本、植物繪本、動(dòng)物繪本等，不同種類的繪本描述的內(nèi)容也是不一樣的。在小學(xué)美術(shù)繪畫課堂上，教師如果想要利用繪本對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，首先需要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)，選擇與課堂主題相對(duì)應(yīng)的繪本。只有對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，才能在課堂上讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，為美術(shù)活動(dòng)的開展做好充分準(zhǔn)備。在選擇繪本的過程中，也需要關(guān)注美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生展開繪畫實(shí)踐提供助力。

例如，在教學(xué)《漂亮的花邊》這一部分的美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師上課前首先需要對(duì)知識(shí)主題進(jìn)行分析，確定教學(xué)目標(biāo)，即對(duì)不同的漂亮花邊的認(rèn)識(shí)和制作。為了讓學(xué)生更好地掌握本部分內(nèi)容，可以精選相關(guān)繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)更多花邊的表現(xiàn)形式，這對(duì)本堂課的教學(xué)是非常有利的。在這個(gè)過程中，學(xué)生將得到啟發(fā)，將自己認(rèn)為最漂亮的花邊設(shè)計(jì)出來，無形中提高繪畫創(chuàng)作能力。

繪本的種類是多種多樣、豐富多彩的，涉及非常廣泛的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫課堂教學(xué)時(shí)，如果想要獲得更好的教學(xué)效果，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生身心特征精選繪本內(nèi)容，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）通過運(yùn)用兒童繪畫準(zhǔn)確把握視點(diǎn)，幫助學(xué)生突破繪畫難點(diǎn)

小學(xué)生閱歷較淺，在進(jìn)行美術(shù)繪畫知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)知水平和理解能力有限，對(duì)視點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，很難從不同角度觀察某一事物，無法體會(huì)不同視覺效果帶來的精神沖擊。這時(shí)，教師可以在美術(shù)繪畫課堂上加入繪本元素，讓學(xué)生通過觀看各種各樣的插畫體驗(yàn)不同的視覺效果，從而準(zhǔn)確把握視點(diǎn)，突破繪畫難點(diǎn)，從不同角度出發(fā)感受圖畫帶來的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）通過讓學(xué)生閱讀兒童繪本，拓展他們的繪畫思維空間

繪本中有各種各樣精彩的故事情節(jié)和色彩艷麗的插畫。在小學(xué)美術(shù)繪畫課堂中，通過讓學(xué)生閱讀，可以有效發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，拓展學(xué)生的思維空間。大部分小學(xué)生思考方式較為單一，面對(duì)喜歡的繪本會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣，在觀看過程中全部的注意力都會(huì)集中在畫面上。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生一邊瀏覽繪本一邊思考：“假如自己來畫同樣的內(nèi)容，會(huì)從什么角度開始繪畫？”這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也可以讓學(xué)生在思考過程中使大腦得到開發(fā)，提升后期美術(shù)繪畫活動(dòng)效率。

（五）利用兒童繪本吸引學(xué)生的注意力，營造更有積極性的教學(xué)課堂

小學(xué)生都是非常純真的，對(duì)喜歡的事物往往會(huì)付出更多精力探索，這是他們這個(gè)年齡段的特性。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，繪本對(duì)小學(xué)生非常具有吸引力。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)時(shí)，可以有效引入小學(xué)生喜歡的繪本，通過與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，打開美術(shù)繪畫的大門，讓他們意識(shí)到世界上還有很多豐富多彩的事物需要探索。這樣不僅可以很好地營造帶有積極性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)繪畫知識(shí)展開積極探究，也能使教學(xué)效果最大化。

（六）通過引入兒童繪本元素，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化

小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知處于初始階段，可能不能很好地理解很多理論描述。受年齡、身心因素影響，學(xué)習(xí)起來會(huì)相對(duì)困難。所以，教師需要將繪本元素引入小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，讓學(xué)生通過圖片與文字相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以吸引學(xué)生在美術(shù)課堂上的注意力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感官，從而提高課堂教學(xué)效果。此外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，運(yùn)用繪本元素可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，有利于學(xué)生更好地理解與掌握，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（七）通過滿足小學(xué)生的興趣愛好，提高他們的繪畫水平

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的繪畫能力進(jìn)行全面了解，也需要通過一定的教學(xué)措施，最大限度滿足學(xué)生的興趣愛好。這樣學(xué)生才更有學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度和學(xué)習(xí)效果也能顯著提高。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可以在授課時(shí)引入繪本元素。對(duì)大部分小學(xué)生來說，繪本具有一定的閱讀吸引力。學(xué)生通過充分觀察豐富的插圖，可以進(jìn)行豐富想象，以此創(chuàng)作出與自身理解相統(tǒng)一的作品。久而久之，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力也會(huì)得到明顯提升，在以后能創(chuàng)作出更具藝術(shù)感的優(yōu)秀作品。

（八）聯(lián)系小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提供繪畫靈感

小學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)色彩鮮艷的事物往往會(huì)投入更多熱情探索。繪本蘊(yùn)含很多豐富多彩的圖片，與其讓學(xué)生通過教材文字進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，運(yùn)用繪本進(jìn)行輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生來說更具吸引力。并且，小學(xué)生具有敏感的心理特點(diǎn)，通過這種更直觀的教學(xué)方式，容易提高他們美術(shù)繪畫的自信心，給他們帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在美術(shù)繪畫教學(xué)中引入繪本元素，為學(xué)生提供更多繪畫靈感。

五、結(jié)語

總之，隨著新課程的不斷改革，對(duì)學(xué)生美術(shù)繪畫的培養(yǎng)也開始受到學(xué)校和家長的重視。在小學(xué)階段，教師在開展美術(shù)繪畫教學(xué)時(shí)，通過引入兒童繪本元素這一教學(xué)措施，可以有效提高課堂整體教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)繪畫的全方面發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到兒童繪本的教育價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高繪畫技巧，靈巧地用畫筆描繪自己眼中的精彩世界。