李小艷

導(dǎo)讀：在新的藝術(shù)課標(biāo)中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的培育給予了高度關(guān)注。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著重要作用，同時(shí)對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步起著推動(dòng)作用。在我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)課程日益引起人們的重視。美術(shù)是學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)與情緒的主要方式。美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力培養(yǎng)有很大幫助。目前，小學(xué)美術(shù)課堂一般通過(guò)圖片、音樂(lè)、故事等形式激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知，而以“繪本導(dǎo)入法”進(jìn)行的藝術(shù)教育卻很少開(kāi)展。基于此，本文首先闡述了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義與重要性，并提到堅(jiān)持新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本理念，其次根據(jù)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題提出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，期望對(duì)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到積極作用，也希望為今后的同類(lèi)研究提供一些理論借鑒。

美術(shù)是學(xué)生表達(dá)自我和情緒的主要方式。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力培養(yǎng)具有非常大的意義。但在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，示范畫(huà)的教學(xué)方法并不能充分體現(xiàn)美育的真實(shí)意義，也不能有效提升學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力，還會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法越來(lái)越多元化。繪本是一種非常受學(xué)生歡迎的閱讀方式，一本好的繪本蘊(yùn)含豐富的人生觀、價(jià)值觀和審美價(jià)值，其中的色彩、構(gòu)圖、故事、視角、表達(dá)等藝術(shù)因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛在影響，帶給學(xué)生藝術(shù)沖擊力，從而對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作產(chǎn)生一定的正面影響。

一、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義與重要性

（一）培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義

首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以提升促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的效果。在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生展開(kāi)想象，積極激勵(lì)他們自由創(chuàng)作。創(chuàng)新力的提升有助于他們更好地創(chuàng)作藝術(shù)品，為創(chuàng)作提供源源不斷的想象。

其次，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。一個(gè)畫(huà)家往往不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，要靠自己的努力和修養(yǎng)。有些學(xué)生雖然具備一定的美術(shù)才能，但由于教育方法傳統(tǒng)和父母對(duì)美術(shù)教育不夠關(guān)注，才能容易被埋沒(méi)。教師要主動(dòng)發(fā)掘有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)他們展開(kāi)深入訓(xùn)練，促使他們樹(shù)立藝術(shù)興趣和自信心，避免才能被浪費(fèi)。同時(shí)，引導(dǎo)他們參加設(shè)計(jì)、調(diào)色和繪畫(huà)，研究不同的藝術(shù)作品，從而將想象力發(fā)揮到最大，更好地調(diào)動(dòng)潛力。

最后，繪本的文字簡(jiǎn)短有趣，描述的故事生動(dòng)又容易被學(xué)生接受，還能調(diào)節(jié)思維和情感，激發(fā)興趣。更值得一提的是，繪本通過(guò)圖畫(huà)講述故事，將本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人享受的繪畫(huà)藝術(shù)引入了公眾視野，特別是小學(xué)生。繪本圖片均為作者用心繪制，既注重繪畫(huà)技法和風(fēng)格，又講究視覺(jué)上的精巧細(xì)致，是一種具有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)形式?？梢哉f(shuō)，好的繪本中每一頁(yè)圖畫(huà)都是藝術(shù)精品。將繪本和美術(shù)教育融合，會(huì)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力產(chǎn)生積極影響。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

首先，有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。在素質(zhì)教育中，要想提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，就要尊重他們的個(gè)性發(fā)展，重視培養(yǎng)綜合能力，把提高基礎(chǔ)素質(zhì)放在教學(xué)中心位置。通過(guò)能力和智能培養(yǎng)，達(dá)到整體發(fā)展目的。小學(xué)藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，通過(guò)提高對(duì)美育的關(guān)注度，可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程改革和學(xué)生心理品質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高綜合能力奠定關(guān)鍵基礎(chǔ)。

其次，有利于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。創(chuàng)新思維能力是學(xué)生潛力的一種，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)也是開(kāi)發(fā)與挖掘潛力的一種重要途徑。新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教育要求一改以往單調(diào)乏味的教學(xué)方法，使內(nèi)容更加豐富。在充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的前提下，教師要持續(xù)提高教育質(zhì)量，滿足新課程改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的需要。所以，在教學(xué)中加大對(duì)創(chuàng)新色彩的融入，可以使學(xué)生受到創(chuàng)造性思考的啟發(fā)。

最后，有利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術(shù)教育是小學(xué)教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很多具有藝術(shù)才能的人才都擁有良好的創(chuàng)造力。通過(guò)綜合教學(xué)，可以促使學(xué)生提高人文素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)意和愛(ài)好。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)繪畫(huà)興趣，為美術(shù)教育的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本理念

（一）將人文素養(yǎng)及美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合

基礎(chǔ)美術(shù)素質(zhì)是小學(xué)生必備的素質(zhì)，提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)是最基本的教學(xué)任務(wù)。在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅是簡(jiǎn)單的技能技巧訓(xùn)練，還包括文化知識(shí)培養(yǎng)，最主要的是美術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。教師要懂得發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)潛能，使其獨(dú)立發(fā)展自己的美術(shù)特長(zhǎng)。與其他學(xué)科的教育相比，小學(xué)美術(shù)教育有很大差異，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，還需要對(duì)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才可以提高課堂效率。所以要以培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本，以學(xué)生為中心，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美學(xué)能力和人文精神的培育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和心理的健康發(fā)展，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前教學(xué)中的重要任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)主要?jiǎng)恿褪桥d趣，既可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)，又可以通過(guò)外部刺激進(jìn)行激發(fā)。教師要運(yùn)用新型的美術(shù)教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地被美術(shù)教育吸引，從而提高學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的情緒和認(rèn)知能力進(jìn)行充分理解，只有這樣才可以設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課程，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谪S富多樣的課程內(nèi)容中慢慢感受美術(shù)獨(dú)特的魅力，產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)要重視自主探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，將美術(shù)課堂知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能對(duì)美術(shù)探索的積極促進(jìn)作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在美術(shù)教學(xué)中，教師的首要工作就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們感受天馬行空的快樂(lè)，提高創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重釋放學(xué)生內(nèi)心情感，鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造充滿幻想的精神家園。在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)定合適的范疇，不要設(shè)定主題，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如，讓學(xué)生到自然界寫(xiě)生，做一些綜合材料的創(chuàng)作。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)心、張揚(yáng)好奇心、拓展創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)側(cè)重臨摹教學(xué)

在美術(shù)課上，教師常把作畫(huà)的每個(gè)步驟都演示給學(xué)生，或向?qū)W生展現(xiàn)一些范畫(huà)。有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得只要按照教師的步驟去做，對(duì)比著范畫(huà)就可以，作品普遍缺乏創(chuàng)意和閃光點(diǎn)，甚至可以說(shuō)僅臨摹了一遍而已。事實(shí)上，通過(guò)臨摹可以讓學(xué)生更快地掌握藝術(shù)技巧，提升藝術(shù)造型能力，從而鞏固藝術(shù)基本功，但過(guò)多臨摹只會(huì)給學(xué)生套上枷鎖，讓其陷入創(chuàng)作泥潭。

（二）課堂教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)呆板

有些教師在授課過(guò)程中使用的方式較為單一，過(guò)多地采用講授的模式。因?yàn)樯险n時(shí)間不多，就匆忙向?qū)W生講解課本知識(shí)，對(duì)作品中的某些繪畫(huà)方法進(jìn)行詳細(xì)闡述，卻讓學(xué)生感到無(wú)聊。在課堂上，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有被激發(fā)。師生之間交流少，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真觀察和積極思考，課堂就會(huì)變得枯燥無(wú)味。

（三）評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一

每一位學(xué)生都想要得到教師的認(rèn)可。但有些教師過(guò)于注重學(xué)生作品的整體表達(dá)，忽略了從作品創(chuàng)意、畫(huà)面內(nèi)容、材料、構(gòu)圖、實(shí)用性等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，給予他們認(rèn)可，這只會(huì)讓他們失去對(duì)藝術(shù)課程的興趣。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新方法的引導(dǎo)

美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意源于生活又高于生活，大多數(shù)藝術(shù)作品都是創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行提煉、加工和改造的結(jié)果。我們對(duì)日常生活中的某些普通的事物都已經(jīng)習(xí)慣甚至麻木，很難發(fā)現(xiàn)某些細(xì)微之處，感受不到它們的美麗。所以，首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。譬如齊白石先生筆下的蝦栩栩如生，事實(shí)上他把自己的蝦放在家里，每天仔細(xì)研究，對(duì)蝦的造型、生活習(xí)性了然于胸，才能幾筆就傳神勾勒出蝦的形態(tài)。

其次，在教學(xué)中要明確點(diǎn)線面的構(gòu)成要素，即點(diǎn)可以組成線，線可以組成面，面可以組成一幅畫(huà)。其實(shí)一幅畫(huà)是離不開(kāi)點(diǎn)線面的，它是美術(shù)作品最基礎(chǔ)的元素?？刀ㄋ够且晃粋ゴ蟮某橄笈僧?huà)家，他以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)杰作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)點(diǎn)線面的規(guī)則產(chǎn)生全面了解，從而培養(yǎng)關(guān)于美術(shù)結(jié)構(gòu)的邏輯思維。

最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找靈感和素材，通過(guò)想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)掘和提煉。下面以具體例子來(lái)說(shuō)明。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪本《小王子》是一個(gè)很好的素材來(lái)源。教師可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)和文字中感受其中蘊(yùn)含的情感和哲理。接著，讓學(xué)生進(jìn)行一些與故事相關(guān)的活動(dòng)，如模仿繪制小王子的形象、繪制星球和各種奇形怪狀的生物等。這些作品不僅可以加深學(xué)生對(duì)繪本的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)創(chuàng)造性思考，比如把小王子放回現(xiàn)實(shí)社會(huì)中會(huì)有怎樣的故事和畫(huà)面等。

此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解和想象自由繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感和想法展示對(duì)繪本的理解和領(lǐng)悟。這種創(chuàng)作不受限于現(xiàn)實(shí)，可以完全照顧到學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

（二）教師要重視對(duì)繪本欣賞過(guò)程的探索

將美術(shù)繪本引入教學(xué)中，可以有效促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力的發(fā)展。但在具體執(zhí)行過(guò)程中，必須對(duì)一系列影響和限制進(jìn)行探索，思考怎樣才能最大程度發(fā)揮美術(shù)繪本的功能，有效提升學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)美術(shù)繪本時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生自由觀看作品，再讓學(xué)生盡情欣賞、感受。教師要利用簡(jiǎn)潔又具有開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供線索啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生的思維。在學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)以后，向?qū)W生解釋一些比較難理解的繪畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)特定感受對(duì)繪本做出自己的解讀，從而提升繪畫(huà)表達(dá)能力。此外，要指導(dǎo)學(xué)生享受繪本圖畫(huà)的藝術(shù)形式美，比如布局、色彩運(yùn)用，提高整體構(gòu)圖能力和色彩感知能力。在繪畫(huà)完成之后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)，闡述繪畫(huà)構(gòu)思，提升情感表達(dá)能力。

（三）教師要思考將繪本導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)的策略

將繪本與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，不僅可以使用講授法、示范繪畫(huà)法，還可以使用角色扮演法，比如讓學(xué)生扮演角色，提高對(duì)角色的理解和興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的探究欲望。靈活選取適宜的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，可以刺激學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

此外，對(duì)繪本的選擇是非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。繪本類(lèi)型很多，要想挑選出學(xué)生滿意的素材，就必須考慮與學(xué)生年齡和感情的適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和欣賞欲望，提升學(xué)生繪本學(xué)習(xí)興趣和繪畫(huà)表達(dá)能力。

以下是一個(gè)關(guān)于學(xué)生角色扮演的例子。

我取出一本名為《魔幻畫(huà)盒》的繪本，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)魔幻的世界中。我邀請(qǐng)學(xué)生圍坐在周?chē)?，?zhǔn)備進(jìn)入這個(gè)奇妙的冒險(xiǎn)之旅。我開(kāi)始讀故事，講述一個(gè)小男孩叫小明，他發(fā)現(xiàn)了一只神奇的畫(huà)盒。每當(dāng)他打開(kāi)畫(huà)盒，里面的顏料就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)中的物體。大家都聽(tīng)得津津有味，充滿了好奇和期待。在讀完故事后，我提出一個(gè)任務(wù)：讓每個(gè)學(xué)生扮演故事中的不同角色，展示創(chuàng)造力和想象力。我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張紙和一盒彩色蠟筆，讓他們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。

我鼓勵(lì)他們想象自己置身于故事中，展示不同角色的個(gè)性和特點(diǎn)。然后，我提供一些簡(jiǎn)單的道具，比如帽子、圍巾等，讓他們更好地扮演選擇的角色。接下來(lái)，我邀請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)扮演角色，并用彩色蠟筆在紙上畫(huà)出角色形象。他們可以根據(jù)自己的想象來(lái)創(chuàng)作，讓畫(huà)盒中的顏料變成創(chuàng)作材料。

完成繪畫(huà)后，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生分享自己的作品，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述扮演角色的感受和創(chuàng)作過(guò)程。這樣可以促進(jìn)他們的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。

通過(guò)將繪本導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)扮演角色和創(chuàng)作活動(dòng)身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和積極學(xué)習(xí)，讓美術(shù)教學(xué)變得更加有趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，身為一名小學(xué)美術(shù)教師，只有多層面、多視角考慮，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，并對(duì)教育理念進(jìn)行更新。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特征有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，擅長(zhǎng)對(duì)新的教育方式進(jìn)行探究和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼觀察、用心感覺(jué)、開(kāi)動(dòng)頭腦思考，并動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)藝術(shù)之美，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。