張樹豐

摘要：在新課改教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)要求做出了明確的要求，舊教學(xué)觀念的改變，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還要優(yōu)化教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最終目的。本人主要探究新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)策略；

應(yīng)試教育對(duì)小學(xué)教育的深遠(yuǎn)影響，使部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)講解，長(zhǎng)期的以教師為主的教學(xué)課堂，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)失去興趣，由于課堂效果不理想而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抗拒逃避的心理。這樣不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，在新課改政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特別對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，并把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)變化

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性

小學(xué)學(xué)段課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化通過(guò)主題整合的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性，主題結(jié)構(gòu)化的統(tǒng)一整合，將內(nèi)容整合為“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐”四大部分。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化反映學(xué)科本質(zhì)的一致性

內(nèi)容結(jié)構(gòu)化通過(guò)主題的重組不僅體現(xiàn)了內(nèi)容的整體性，還反映了學(xué)科本質(zhì)的一致性。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性

義務(wù)教育階段課程的內(nèi)容各學(xué)習(xí)主題是以義務(wù)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的需要，以螺旋式上升的方式被安排在四個(gè)學(xué)段。不同的學(xué)段根據(jù)義務(wù)教育階段不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在“內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)段目標(biāo)”上體現(xiàn)出不同。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識(shí)

新課改的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提升。但是當(dāng)前的一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，在課堂上仍以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，并沒有將現(xiàn)代教育理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中；有些小學(xué)的教學(xué)條件仍比較落后，或者教師年齡偏大，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏經(jīng)驗(yàn)，在課堂上不能很好地使用多媒體等教學(xué)工具，使課堂氛圍過(guò)低，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，從而無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法缺乏以人為本

新課改模式背景下，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有了一定的了解，在具體的教學(xué)過(guò)程中也能加強(qiáng)對(duì)新課改的研究并不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)體現(xiàn)與方法，但在實(shí)際課堂的實(shí)施過(guò)程中，容易忽略學(xué)生的層次性，由于小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有部分學(xué)生在小學(xué)過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度及過(guò)程接收是比較慢的，尤其是低部的學(xué)生，可能會(huì)存在較大的差異性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可能會(huì)有目的地進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)性地因材施教，但是在操作過(guò)程中可能會(huì)忽略以下隱性的因素，從而導(dǎo)致分層教學(xué)效果不明顯。

（三）教學(xué)方法缺乏多元化

在新課改背景下，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)方法提出了新的要求，需要推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化，盡管在課堂實(shí)際教學(xué)中，小數(shù)數(shù)學(xué)老師能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體投影的教學(xué)方法，但針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性、全面性、綜合性仍不強(qiáng)。如一些教師仍然采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂以老師為主導(dǎo)作用，并不注重將教學(xué)游戲化、教學(xué)合作化、教學(xué)互動(dòng)融合在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效策略的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂，新課改要求在小學(xué)教學(xué)中要不斷改革不斷創(chuàng)新，要重視發(fā)揮教師、學(xué)生的課堂作用，重視課堂的融合性、互動(dòng)性及滲透性、因此教師要處理好“教與學(xué)、學(xué)與做”的關(guān)系。教師只有通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)模式得到有效的落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變角色，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂、發(fā)現(xiàn)、分析解決課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及互動(dòng)探究，使數(shù)學(xué)課堂在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮更好的效果。

（二）教學(xué)方法堅(jiān)持以人為本

在實(shí)施創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以人為本，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和要求，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組織實(shí)施，才能使教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題以及課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)要以學(xué)生的個(gè)體不同為主導(dǎo)進(jìn)行分層教學(xué)，由于小學(xué)生的特點(diǎn)，課堂的有趣化以及教師鼓勵(lì)對(duì)其極為重要，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及自信心，教師要將自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生留出足夠的空間，使學(xué)生既能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能自主整合學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)正面的鼓勵(lì)方法，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作，小組之間通過(guò)搶答形式等方式進(jìn)行回答問(wèn)題，再統(tǒng)計(jì)小組總分，最后得出獲獎(jiǎng)組一、二、三名，學(xué)生在參與過(guò)程中特別積極，課堂氣氛很活躍，全班同學(xué)都參與到課堂中，使得數(shù)學(xué)課堂效果特別好。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化

“教無(wú)定法”說(shuō)的就是教學(xué)方法并不局限于一種方法，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，將已有的和有效的教學(xué)方法進(jìn)行有效地融合。

1. 教學(xué)方法融入現(xiàn)代化技術(shù)、多媒體平臺(tái)的使用，能將數(shù)學(xué)圖形以及課堂通過(guò)直觀生動(dòng)的形式出現(xiàn)在課堂，例如運(yùn)用多媒體有效地進(jìn)行圖形變換的教學(xué)，在講授“平移與旋轉(zhuǎn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于小學(xué)生的生理特點(diǎn)而言，小學(xué)生正處在好奇心濃厚的階段，通過(guò)圖形的不段變換，使教學(xué)更加生動(dòng)地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，我先利用多媒體演示了生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，出示升旗禮時(shí)候，國(guó)旗緩緩上升的小視頻、商場(chǎng)坐電梯，電梯緩緩上升的小視頻以及風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的小視頻等，讓學(xué)生區(qū)分開哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在正式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我在多媒體又出示了汽車行駛的動(dòng)畫，學(xué)生通過(guò)有趣的動(dòng)畫，明白了汽車朝著一個(gè)方向進(jìn)行的直線運(yùn)動(dòng)叫平移，汽車輪子繞軸點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫做旋轉(zhuǎn)，學(xué)生一邊觀察、一邊思考，使原來(lái)實(shí)物不容易展示的部分通過(guò)多媒體，以有趣生動(dòng)的形式得到充分的展示，降低了學(xué)生觀察上的難度，更加容易直觀的掌握知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)有趣的課堂更能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)感興趣，從而在課題學(xué)習(xí)上能夠表現(xiàn)出主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將教學(xué)方法融入生活實(shí)際，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂開展教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)際的生活，將其創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)對(duì)稱這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，生活當(dāng)中處處有“對(duì)稱”可以讓學(xué)生通過(guò)觀察，找出教室場(chǎng)景里出現(xiàn)的對(duì)稱情況，像黑板、課桌、門等都是軸對(duì)稱圖形，教室里面的笤帚等不是軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生更形象的通過(guò)觀察，提高學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。

3. 教學(xué)方法優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，小學(xué)生的生理特點(diǎn)，年齡小，活躍好動(dòng)，精力充沛，尤其是低部學(xué)生，在課堂教學(xué)的時(shí)間40分鐘比較難坐得住，如果出現(xiàn)滿堂灌的情況，可能會(huì)適得其反。再者，由于小學(xué)生的智力水平有一定的區(qū)別，尤其是在相同的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)學(xué)完以后，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)鞏固后，仍有一些學(xué)生還不能完全掌握，如果沒有及時(shí)找到問(wèn)題的根本所在，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心里，從而影響其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善與優(yōu)化，在這過(guò)程中，教師不再局限于作業(yè)上的評(píng)價(jià)，而在言語(yǔ)上要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，形成正面的鼓勵(lì)，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分段評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有正面的理解，從而達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在新課改改革的背景下，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，需要一線的數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中嘗試一些新的教學(xué)方法，通過(guò)課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)方法的有效性。

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