劉靜

摘要：語言是人心靈溝通的橋梁，是人際交往的金鑰匙。英語亦如此，兼具工具性和人文性特點。而在英語學習中，口語交際能力早已成為了聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一， 而且社會對于口語人才的需求越來越大，口語能力的提高迫在眉睫。但是實際上，大多數(shù)學生的口語表達能力欠缺，與新課標要求相差甚遠。如何根據(jù)教學實際，改進英語口語教學方法，提高學生英語口語表達能力，成為我們英語教學工作者亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中學生；英語口語表達；策略；興趣；情境；自主練習

高中英語教師必須從口語教學的實際入手，開展不同形式的口語訓練，讓學生接觸到更多的英語口語知識，有針對性地結(jié)合教學改革的方向，把口語教學真正融入課堂之中，從而提高學生的英語思維和口語交際能力。

一、英語口語的重要性及教學現(xiàn)狀

隨著社會生活的信息化與經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。新課程標準明確指出語言學習的最終目的是交際能力的培養(yǎng)，語言技能是交際能力的重要組成部分，教學活動要圍繞這一目的開展，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫及綜合語言運用的能力?？谡Z交際能力是語言的綜合體現(xiàn)?？墒?，在目前的高中英語教學中，對口語教學重要性的認識雖有提高，但教學進展緩慢，其現(xiàn)狀不容樂觀。大班化教學使口語訓練很難落實到個人；應試教育的存在及高考口試的不計分使師生誤認為說的能力不重要，學生更是采取無所謂與不合作的態(tài)度。在這些主、客觀原因的共同作用下，高中學生的口頭交際能力十分薄弱。實施課程改革，創(chuàng)新教法和學法是當前英語學科深化教學改革的客觀要求和現(xiàn)實需要。高中英語教師要培養(yǎng)學生的綜合語言運用和語言實踐能力，讓學生在語言實踐和口語訓練中形成積極的情感態(tài)度，開發(fā)主動思維和自主學習的潛能。

二、提高高中學生英語口語的方法和策略

1. 最大限度地激發(fā)學生學習英語和說英語的興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。因此，教師在日常的英語教學中要不吝表揚、及時鼓勵，肯定學生的每一點進步，從而引起學生精神上的愉快和滿足，使學生增強學習信心，保持對口語學習的興趣。此外，增強教學趣味性，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，也能提升學生學習英語的興趣。 輕松愉悅的課堂氣氛能創(chuàng)設具有感染力的催人積極向上的教學情境。在這種課堂氣氛下，學生能保持英語學習的積極性，保持對英語語言的敏感性，從而進行積極的思考和創(chuàng)新，積極參與到英語實踐活動中。 筆者習慣在每節(jié)課前花大約五分鐘，安排一名學生上臺做 “class report” ，內(nèi)容自由發(fā)揮，可以談談當天的新聞、講故事、講班里的好人好事和學生感興趣的話題，要求盡量運用規(guī)范的英語口語或句式、句型，傳遞信息，表述內(nèi)容。因為內(nèi)容可以自主選擇，學生的興趣自然濃厚，同時，筆者對學生會及時加以引導、總結(jié)，及時表揚口語訓練積極投入、學習熱情高、有創(chuàng)意、進步快的學生，對學困生耐心鼓勵、多加關(guān)愛指導，讓所有的學生都能體驗和感受到語言訓練、語言實踐的成功喜悅。

2. 充分利用現(xiàn)代化教學設備，提高學生口語能力?，F(xiàn)代化的教學設備為學生學習英語提供了強有力的支持，電腦、錄音機、電子白板等把英語語言變成了聽得見、看得著的東西。它們?yōu)閷W生提供了實景、實地的口語和聽力示范。例如在教人教新課標版必修四第三單元的閱讀課A taste of English humour時，筆者首先運用多媒體播放了一些有趣的punchline視頻， 然后請學生用英文復述內(nèi)容，最后請學生上臺表演，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，而且提高了學生的英語口語能力。

3. 從易到難，創(chuàng)設活用英語的真實情境。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，就需要學生大量的“模仿”。學習語言，模仿是一種不能缺失的學習方法。尤其對于高中生來說，他們已經(jīng)有一定的英語基礎，英語口語表達的基本能力也具備，他們的模仿能力強，特別是善于模仿所聞所見的事物，這個機會教師一定要抓住。因此，我們提倡課堂教學英語化，教師用準確的英語講解語言材料，創(chuàng)造活用英語的真實情景，讓學生聽了說，模仿的說，長期訓練學生就敢于張嘴說英語了。在課堂上有時還可提倡“胡說八道”，鼓勵學生，說錯了沒有關(guān)系，讓學生在完全放松的環(huán)境中思維得到活躍，不斷的說，最準達到言語交際的目的。

4. 學生要充分利用課余時間自主練習。 學生口語水平的提高絕不可能在一朝一夕完成，就目前的教學課時來說，只在課堂上訓練是遠遠不夠的，教師必須想辦法提高學生的練習口語的自主性，比如可以選擇一些適合學生實際的話題讓學生練習對話，消除學生說英語的畏難情緒，建立自信心。比如可以設立英語角，規(guī)定具體的課余時間，老師和學生或者幾個同學一起練習說英語。其次，也可以加強學生朗讀，學生把課文讀得朗朗上口的同時，語感肯定會得到培養(yǎng)。堅持朗讀也可以提高學生的口語表達能力，提高英語口語質(zhì)量。另外，學生課后回到家中需要進行大量的自主口語練習或者早讀、自習中進行大量的口語練習。所謂 “熟能生巧”，只要多讀多練習，就能熟悉一些常用的表達，也就能夠流利的說英語。最后，學生也可以在課余時間觀看難度適中的原汁原味的電影、美劇，在不斷地模仿中提高自己的口語，也可以利用多媒體自己配音，既增加了生活的樂趣，又提升了口語表達能力。

三、結(jié)語

總之，提高高中生英語口語水平是一項艱巨的任務，在應試教育下，需要英語教師不斷變革教學方法，在完成正常的練習之外還需多想辦法努力提高學生的口語水平。同時還需要學生自身的不懈努力。課堂是學生提高英語口語能力的主陣地，交流是學生提高英語口語能力的主渠道。因此，廣大英語教師一定要為學生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出足夠的時間和空間；對學生學習過程中的失誤和錯誤給予足夠的寬容；為學生進行口語練習提供較為寬松的環(huán)境。只要我們努力去做，長期堅持，就定會欣喜地發(fā)現(xiàn)學生真正地感受到了英語語言的魅力，流利地用英語表達自己。

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