李紅蘭 王鵬飛

兒童青少年的健康成長、全面發(fā)展需要家庭和學(xué)校深度合作。北師大昌平附屬學(xué)校重視家庭教育，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系，在調(diào)研學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上，研究開發(fā)以提升家長教育參與水平為目的的校本化行動(dòng)策略。

1.建構(gòu)“市-區(qū)-學(xué)區(qū)-學(xué)校”一體化家長教育課程體系

學(xué)校結(jié)合市、區(qū)教委設(shè)計(jì)的家長教育課程內(nèi)容，利用學(xué)區(qū)牽頭校的角色，開發(fā)了貫穿各學(xué)段的“市-區(qū)-學(xué)區(qū)-學(xué)?！币惑w化家長教育課程體系。

小學(xué)階段的培訓(xùn)包括：由市教委承擔(dān)的“步入小學(xué)前家庭教育指導(dǎo)”；由區(qū)教委承擔(dān)的“兒童心理健康關(guān)注”“小初銜接教育指導(dǎo)”；由各學(xué)區(qū)共同承擔(dān)的“家校合力育人及習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)”“家庭教育成功案例推介”等；由高教園學(xué)區(qū)承擔(dān)的“家有學(xué)童始勞碌”；由學(xué)校承擔(dān)的“‘雙減’政策背景下家庭教育的轉(zhuǎn)變與家校共育的重要性”等。

中學(xué)階段的培訓(xùn)包括：由市教委承擔(dān)的“步入初中前家庭教育指導(dǎo)”；由區(qū)教委承擔(dān)的“緩解家長焦慮及家校合力育人”“考前壓力緩解與初高銜接教育指導(dǎo)”；由各學(xué)區(qū)共同承擔(dān)的“青春期教育指導(dǎo)”；由高教園學(xué)區(qū)承擔(dān)的“家有兒女初長成——青春期引航”等。

2.錄制家校共育微課

除常規(guī)的家長會(huì)、家長志愿者等家?；?dòng)形式之外，學(xué)校還充分利用蘊(yùn)藏在家長中的教育資源，由學(xué)校教師和家長共同組成講師團(tuán)隊(duì)，錄制家校共育微課，向家長提供家庭教育指導(dǎo)，提升家長的教育參與能力。其中，學(xué)校教師主要承擔(dān)介紹學(xué)校育人目標(biāo)、各學(xué)科的具體要求、重大考試前后的心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。通過充分的信息溝通，讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)，理解教師的工作，并在家庭生活中配合學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。學(xué)生家長則主要承擔(dān)家庭教育經(jīng)驗(yàn)和教育心得分享、不同學(xué)段兒童的典型行為案例分享等內(nèi)容。家長相互交流學(xué)習(xí)，提升家庭教育能力。

3.開設(shè)家長論壇

為鼓勵(lì)家長走進(jìn)學(xué)校，了解并豐富學(xué)校的教育教學(xué)，學(xué)校開設(shè)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”家長論壇，邀請家長分享不同職業(yè)的工作內(nèi)容和工作感悟等。學(xué)生們從家長的主題分享中初步了解社會(huì)上的行業(yè)和職業(yè)，思考自己未來的發(fā)展方向。

立足校情開發(fā)的多樣化、差異性、可選擇的校本化行動(dòng)策略，滿足了提升家長教育參與水平的現(xiàn)實(shí)需要。面向全學(xué)段全體家長的嵌套式家長教育課程體系，著眼于喚醒和強(qiáng)化家長的教育主體意識；家校共育微課和家長論壇則為家長提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和差異化的學(xué)校教育參與機(jī)會(huì)，為家長的教育參與賦能。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃校本專項(xiàng)課題“高教園區(qū)初中學(xué)校家長教育參與水平的提升策略研究”（課題編號：CEBB21099）的成果

編輯 _ 于萍