教學(xué)分析：通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞、交流和訪問(wèn)等方式，了解連環(huán)畫(huà)及其藝術(shù)特征和藝術(shù)價(jià)值；集體選編一個(gè)故事，寫(xiě)成簡(jiǎn)明的腳本，設(shè)計(jì)人物形象和環(huán)境，并分工繪制故事情節(jié)，最后傳閱并評(píng)述，感受連環(huán)畫(huà)的趣味；使學(xué)生們通過(guò)制作連環(huán)畫(huà)體會(huì)美術(shù)與文學(xué)、歷史、社會(huì)的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)什么是連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事設(shè)計(jì)人物形象和環(huán)境，按照故事的發(fā)生過(guò)程，分工合作繪制一本連環(huán)畫(huà)，根據(jù)故事情節(jié)想象、創(chuàng)作人物形象和人物活動(dòng)。要讓學(xué)生在合作中完成繪制，并體現(xiàn)出故事的完整性和連續(xù)性。

教學(xué)分析：教學(xué)本課時(shí)，教師要介紹音樂(lè)之聲及歌曲背景，讓學(xué)生深入了解歌曲。通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》的插曲感受歌曲快樂(lè)的情緒，拓寬音樂(lè)視野；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)唱準(zhǔn)歌曲中的音符，辨別升降記號(hào)與自然音階的關(guān)系，通過(guò)唱旋律找出升降記號(hào)帶來(lái)的不同感受；引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱并創(chuàng)編動(dòng)作參與歌曲的表演。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次觀看影片，讓學(xué)生們把自己小組創(chuàng)編的動(dòng)作帶到影片當(dāng)中與七個(gè)孩子共同完成。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱《DO RE MI》，并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)會(huì)柯?tīng)栁氖謩?shì)，能夠唱準(zhǔn)音符，表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)分析：四季是一個(gè)抽象概念，學(xué)生不好理解。教學(xué)本課時(shí)，教師需要加入一些四季的元素來(lái)直觀呈現(xiàn)，同時(shí)又要突出四季的主題，需要把握兩者的平衡。本課中spring、 autumn、 winter這三個(gè)單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教學(xué)時(shí)教師要注重糾音校正。

本課教學(xué)教師采用小組競(jìng)賽的方式，給予學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是四季的景物，從而加深他們對(duì)四季的印象，使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)新知識(shí)“四季”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)“顏色”。教師還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季更多的色彩，從而豐富學(xué)生的視野。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)讀四季的單詞，用顏色形容詞描述四季。讓學(xué)生熱愛(ài)四季，用簡(jiǎn)單的chant歌頌四季。

教學(xué)分析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是由“沏茶”這樣一個(gè)生活情景引出問(wèn)題，并給出沏茶的各項(xiàng)工序及所需的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生懂得這些工序有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變，如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。但有些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的，比如，在燒水的時(shí)候可以洗茶杯、找茶葉等，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間，從而找到最優(yōu)方案。

授課伊始，教師把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到要學(xué)的內(nèi)容正是生活中要用到的。課中以先學(xué)后匯報(bào)交流的方式，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程圖，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)得輕松，能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知做到“合理安排”需根據(jù)具體事件，在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，在互相交流中感受“合理安排”與“同時(shí)”之間的聯(lián)系，從而找到最優(yōu)方案。全課總結(jié)時(shí)讓學(xué)生舉出生活中合理安排時(shí)間的例子，課后設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，使其再一次感悟生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得事情是有先后順序的，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，體會(huì)優(yōu)化的思想，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)分析：學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比較熟悉，也具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課不是真正意義上的長(zhǎng)跑，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。那么，如何使學(xué)生積極、主動(dòng)地參加本次課堂活動(dòng)呢？教師要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，自我組織，互幫互學(xué)，真正成為課堂的主體。

課堂中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等。通過(guò)設(shè)計(jì)“跑向北京”的“象征性”長(zhǎng)跑活動(dòng)方案，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活密不可分，注意觀察數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、解決問(wèn)題的能力。