董芳

此文系河南省商丘市教研室教育教學(xué)研究課題論文，立項(xiàng)編號(hào)：L202201250

摘 要：寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生需要具備的基本技能。小學(xué)低年級(jí)的孩子正處于寫(xiě)字教學(xué)的最佳時(shí)期，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的寫(xiě)字指導(dǎo)，不僅能有效提高小學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言的理解能力，還能激發(fā)小學(xué)生的潛能，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)

在小學(xué)階段，寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。在不同年齡階段，對(duì)寫(xiě)字的要求也各有側(cè)重，這就要求教師從小學(xué)低年級(jí)做起，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行規(guī)范化。新課標(biāo)對(duì)一到二年級(jí)的小學(xué)生書(shū)寫(xiě)提出要求：能熟練掌握漢字的基本筆畫(huà)順序和認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的偏旁部首，并能根據(jù)筆順規(guī)律習(xí)慣使用硬筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并注意文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及結(jié)合教學(xué)目的，來(lái)選擇合適的教學(xué)方法和策略。

1.以學(xué)生寫(xiě)字興趣作為導(dǎo)向，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)文字書(shū)寫(xiě)的興趣，學(xué)生才能更好地投入到寫(xiě)字之中去。在語(yǔ)文課堂上充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣非常重要。首先就需要語(yǔ)文老師自己要練就一手端正、規(guī)范的字，讓同學(xué)有榜樣的意識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生都有很強(qiáng)的模仿意識(shí)，老師的書(shū)法作品會(huì)激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)動(dòng)力。老師把數(shù)千年來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)出的很多優(yōu)秀的書(shū)法家和他們很多動(dòng)人的故事融入到寫(xiě)字教學(xué)中，不僅可以調(diào)整語(yǔ)文課堂的寫(xiě)字教學(xué)氛圍，還可以給學(xué)生帶來(lái)精神上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處在行為習(xí)慣形成和學(xué)習(xí)的初始階段，因此，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)將情境教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。利用假期或者周末的時(shí)間，教師可以為小學(xué)生設(shè)定一個(gè)寫(xiě)字練習(xí)的主題，讓他們能夠在真實(shí)場(chǎng)景中觀察，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)。

在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)記生詞，通過(guò)圖文相結(jié)合的方式。讓學(xué)生觀看“蝴蝶、麥苗、谷粒”的圖像，將圖片和文字知識(shí)進(jìn)行融合。如“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，同學(xué)們可以將其拆分為比較熟悉的詞進(jìn)行記憶。教師進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意文字的結(jié)構(gòu)，例如“蝶、粒、苦”是形聲字?！凹?、辛、苦”是上下結(jié)構(gòu)，多橫筆畫(huà)的字教師要給予重點(diǎn)指導(dǎo)，讓低年級(jí)段的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察橫畫(huà)的距離和長(zhǎng)短?！按?、肥、忙、歸”是左右結(jié)構(gòu)，可以觀察到這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬。“戴”是本課書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用部件組成識(shí)記字形。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生初次接觸的大多是獨(dú)體字，到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，逐漸出現(xiàn)了左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，如只要老師在黑板上寫(xiě)字，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣下來(lái)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)更多的字，出錯(cuò)的概率也會(huì)降低。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的《猜字謎》一課時(shí)，要求學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等12個(gè)字，并學(xué)會(huì)又字旁、兩點(diǎn)水兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“左、右、紅”等7個(gè)字。首先，通過(guò)猜謎游戲，可以更好地理解組合字、形聲文字的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。比如字謎，雙mù不是林。同學(xué)們學(xué)過(guò)了“雙木林”這個(gè)詞，除了雙mù林還有其他別的字嗎？謎底是“相”，左為木，右為目。其次，通過(guò)象形和會(huì)意來(lái)幫助學(xué)生記憶“喜”。讓學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察“壴”和“口”組成的“喜”字，在課堂上查閱有關(guān)材料，從漢字的發(fā)展過(guò)程中理解其組成及意義。知道上半截是鼓聲，敲鼓，把嘴笑，說(shuō)明這兒有喜事發(fā)生。讓學(xué)生充分體會(huì)到中華漢字的趣味。

3.借助多媒體導(dǎo)入文字教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將多媒體技術(shù)利用起來(lái)提高學(xué)生的文字積累能力，從而達(dá)到提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的教學(xué)目的。如小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理，創(chuàng)造出生動(dòng)逼真的圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為課堂寫(xiě)字指導(dǎo)的順利實(shí)施提供有效的輔助工具。

平時(shí)老師還可以利用多媒體向?qū)W生講述王羲之的故事，比如“入木三分”成語(yǔ)的由來(lái)。這樣富有教育意義的典故，既能增加語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)教學(xué)的趣味，又能潛移默化地教育學(xué)生，鍛煉他們練習(xí)寫(xiě)字的毅力。

4.舉辦書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)

為提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的練習(xí)寫(xiě)字的興趣，語(yǔ)文教師可以在班上舉辦“書(shū)法比賽”的活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生在比賽中的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出一、二、三等獎(jiǎng)，并把獲獎(jiǎng)作品張貼到教室的展示欄，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能鼓勵(lì)同學(xué)們規(guī)范化寫(xiě)字。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)低年級(jí)階段學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)和教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)文字學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)的興趣，并規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段曉霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字法[J].讀寫(xiě)算，2021（27）