張吉先

● 數(shù)字社會(huì)與數(shù)字化改革。數(shù)字化改革是以數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知、數(shù)字化方法等為基本要素，實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)等方面全域性的結(jié)構(gòu)重塑和要素重組。要把數(shù)字化改革作為實(shí)現(xiàn)數(shù)字社會(huì)的重要手段，形成全連接、全共享、全融合、全鏈條的數(shù)字社會(huì)形態(tài)。

● 終身教育數(shù)字化改革?；趯?duì)數(shù)字社會(huì)以及數(shù)字化改革的認(rèn)知，終身教育數(shù)字化改革要從三個(gè)方面展開。一是基于終身教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的視角，構(gòu)建終身教育共同體。其內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的不僅僅是基于人的終身發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需求，更注重終身教育共同體的頂層設(shè)計(jì)以及協(xié)同共享的運(yùn)行機(jī)制，突出其在治理體系中引領(lǐng)終身教育發(fā)展和終身學(xué)習(xí)實(shí)踐的核心支柱作用。二是健全數(shù)智一體化的運(yùn)行機(jī)制，重塑終身教育新形態(tài)，形成統(tǒng)籌規(guī)劃、功能互補(bǔ)、一體發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。三是構(gòu)建終身教育大腦，涵蓋終身學(xué)習(xí)資源、終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)、終身學(xué)習(xí)場景等方面。

● 數(shù)字社會(huì)未來學(xué)習(xí)場景。以場景數(shù)據(jù)化、場景生活化、場景融合化為特征的未來學(xué)習(xí)場景，有四種實(shí)踐樣態(tài)。一是數(shù)字社會(huì)未來社區(qū)學(xué)習(xí)場景。以未來社區(qū)、未來鄉(xiāng)村為核心，融通周邊數(shù)字校園、公共場所等學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建數(shù)智驅(qū)動(dòng)的全民數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。二是數(shù)字社會(huì)未來鄉(xiāng)村教育文化場景。以數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村人才培育，設(shè)計(jì)全周期、大場景、一站式的多個(gè)跨場景應(yīng)用，加快鄉(xiāng)村普惠均等可及的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)。三是數(shù)字社會(huì)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證轉(zhuǎn)換場景。建立以人為核心的學(xué)習(xí)成果匯聚、認(rèn)定轉(zhuǎn)換與應(yīng)用機(jī)制，匯聚社會(huì)學(xué)習(xí)者的各類個(gè)人學(xué)習(xí)成果。四是普惠性人力資本提升融合學(xué)習(xí)場景。基于“在浙學(xué)”“浙學(xué)通”“浙江省終身教育學(xué)分銀行”構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)融合場景。