劉遵丹

一個(gè)班級(jí)中，班主任是核心，是聯(lián)系班級(jí)和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用。只有通過班主任的努力，才能使全班發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。所以，班主任就是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，只要方法得當(dāng)，班級(jí)管理就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。班主任到底如何才能管理好班級(jí)呢？回顧二十多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做到四“多”：

一、多給一些鼓勵(lì)

一個(gè)班級(jí)里，不可能人人都一樣優(yōu)秀。只要有比較，就一定會(huì)有先后之分。能力略強(qiáng)的學(xué)生，可能會(huì)越來越自信，越來越優(yōu)秀；能力略差的，可能對(duì)自己越來越?jīng)]有信心，甚至?xí)员埃员┳詶墶?/p>

我們班里有一個(gè)男生叫小涵，他從第一天上幼兒園開始就被老師批評(píng)、被同學(xué)們嘲笑排擠，久而久之，他養(yǎng)成了“反正我無論怎么做，都不如別人，還被別人嘲笑，還不如我什么也不做，落得一身輕松”的心理。七年級(jí)伊始，為了這個(gè)一個(gè)星期都沒有背會(huì)一句古詩(shī)的沉默寡言的男孩，我多次與他本人及他爸爸溝通交流?？墒?，無論我用什么樣的方法，他都是以不變應(yīng)萬變：我就是啥都不做，你能拿我怎么辦？在這個(gè)油鹽不進(jìn)的男孩面前，我的各種方法都以失敗告終，我心里是有些崩潰的：初中這才剛剛開始，后面還有三年的時(shí)間，我該怎么辦？怎么辦？

不斷的失敗使我不得不重新思考轉(zhuǎn)變他的新方法。一天，從來不背書的他，居然在我的指導(dǎo)下背了若干個(gè)文言文的課下注釋，第二天早讀課，我對(duì)大家說：“小涵昨天背會(huì)了《賣油翁》課下的注釋，你們想知道他是怎么背下來的嗎？”同學(xué)們一聽從不背書的小涵背下了課下注釋，都很好奇，大聲說：“想?！庇谑?，我請(qǐng)小涵起來講述自己背下課下注釋的經(jīng)過：先背一些短的、簡(jiǎn)單的注釋，最后背長(zhǎng)的、難的。會(huì)背的注釋越多，就越有信心，背得也越快。

雖然小涵的經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，可對(duì)從不背書的他來說，卻有著非同尋常的意義，因?yàn)檫@是他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)。聽完小涵的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到掌聲，小涵的臉上也露出了笑容。我知道他體會(huì)到了完成背誦作業(yè)，得到肯定和表揚(yáng)的甜蜜。下課后，我又找到了他，對(duì)他說：“小涵，今天你在語文課堂上分享了你背書的成功經(jīng)驗(yàn)，老師很贊賞你，同學(xué)們也很佩服你，以后的背誦作業(yè)能盡自己所能，自覺去做嗎？”他胸脯微微一挺，說：“能?！惫唬髞淼母鞣N背誦作業(yè)，不管背多背少，他都盡可能去背誦。

通過此事，我想：對(duì)于那些嘗夠了嘲笑和失敗的苦澀滋味的學(xué)困生來說，如果多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心，從而激勵(lì)他們走向成功。

二、多培養(yǎng)“比學(xué)趕幫超”的主動(dòng)性

青春期的學(xué)生心思敏感，大多都擔(dān)心不如別人會(huì)被別人笑話，所以他們“比學(xué)趕幫超”的意識(shí)很強(qiáng)，如果恰當(dāng)發(fā)揮他們的這種意識(shí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

為了充分調(diào)動(dòng)他們不服輸?shù)男睦?，我在班?jí)管理中采用了結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)制。全班52位學(xué)生，一幫一結(jié)對(duì)。每對(duì)中成績(jī)較好的那位學(xué)生，帶領(lǐng)并督促另一位學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。每?jī)蓪?duì)成績(jī)相近的小隊(duì)展開競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝者表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，失敗者要接受一定處罰。這樣，年輕氣盛的他們都怕自己組輸了，不需要老師天天督促，就知道自覺學(xué)習(xí)，很容易就在班級(jí)中形成了“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)一個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生都知道主動(dòng)學(xué)習(xí)、都想成為優(yōu)勝者的時(shí)候，一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣也就形成了。

三、多給一些展示的機(jī)會(huì)

我所教的班級(jí)，全班52個(gè)人，其中近40人來自城郊小學(xué)，剩下的十幾人中，雖然來自市中心小學(xué)，但絕大多數(shù)在原來的班級(jí)甚至學(xué)校的參與度較低。他們小學(xué)的時(shí)候幾乎沒有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，為此，我用各種辦法為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。

開學(xué)不久，學(xué)校就舉行了一次詩(shī)歌誦讀比賽，要求以班級(jí)為單位參加。我先讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地朗讀，從中找出兩個(gè)音色還不錯(cuò)的學(xué)生，逐字逐句地教他們朗誦技巧，再一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)地完善朗誦隊(duì)形和動(dòng)作。最終，我們班拿了一等獎(jiǎng)。

學(xué)校后來的幾次大型活動(dòng)中，我仍然手把手地教他們相關(guān)技巧和方法，不管最后的結(jié)果是成功還是失敗，我都支持和鼓勵(lì)他們。幾次連續(xù)的成功，讓他們逐漸找到了自信，看著成果展示欄里一張又一張的獎(jiǎng)狀，他們也驀然發(fā)現(xiàn)：“哦，原來我也能站到舞臺(tái)上，原來我也能成功。”而他們的這種自信，也逐漸滲透到學(xué)習(xí)中，不自覺地喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的向往。

四、多給一些認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間

由于師生所受的教育不同，認(rèn)知能力也不一樣，對(duì)于某個(gè)錯(cuò)誤，教師可以輕易洞察，學(xué)生可能還尚且懵懂。所以，在班級(jí)管理中，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，多給他們些時(shí)間，讓他們說明情況，進(jìn)行解釋，自己反思自己的言行有無不當(dāng)之處，這樣，教育的效果可能會(huì)更好。

總之，班級(jí)管理的方法多種多樣，千變?nèi)f化。不論面對(duì)何種困難，我們只要用一顆愛心去面對(duì)學(xué)生，抱著對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問，靈活處理，就一定會(huì)得到一個(gè)圓滿的結(jié)局。

【作者單位：湖北丹江口市紅旗教育集團(tuán)】