呂恩勝 張光鋒 劉輝

摘要：基于國(guó)家“I+X”證書(shū)制度，闡述書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室是實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的重要保障，選擇與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)吻合面較高的“X”證書(shū)，確定融通課程。基于此，文章提出書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案和建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室，是為師生提供更為高效、專業(yè)的授課、學(xué)習(xí)與實(shí)踐場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)：物聯(lián)網(wǎng)：書(shū)證融通：實(shí)訓(xùn)室

中圖分類號(hào)：TP393

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

白2019年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）以來(lái)，探索實(shí)施“1+X”證書(shū)制度是重要改革部署，也是重大創(chuàng)新?！?+X”證書(shū)制度，是全新的人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式制度?！?”是基礎(chǔ)，“X”對(duì)“1”進(jìn)行補(bǔ)充、賦能，書(shū)證相互銜接融通，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)能力。將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重，充分融合，實(shí)訓(xùn)室是實(shí)施“1+X”證書(shū)制度所必備的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐場(chǎng)所，是助推整個(gè)“1+X”制度試點(diǎn)實(shí)施的發(fā)動(dòng)機(jī)。書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，是迫切需要解決的問(wèn)題。（注釋：“1”是指：學(xué)歷證書(shū)；“X”是指：若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）

1 書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室是實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的重要保障

《方案》要求，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。當(dāng)前，教學(xué)環(huán)境中“1”和“X”兩種“證書(shū)”并不是并行的體系，需要將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案相互銜接與融通，結(jié)合起來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃，即書(shū)證融通，在課程教學(xué)中將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中。

自《方案》印發(fā)實(shí)施以來(lái)，職業(yè)教育當(dāng)前重要的工作之一就是實(shí)施“1+X”制度。書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)與技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能幫助學(xué)生提升技能水平、啟發(fā)創(chuàng)新能力。書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)及社會(huì)服務(wù)功能，是以實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用為載體，能改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有助于教學(xué)效果的顯著提升，為“1+X”制度的書(shū)證融通提供強(qiáng)有力的支撐。

2 物聯(lián)網(wǎng)書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路

物聯(lián)網(wǎng)書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，需要考慮3個(gè)方面的影響：專業(yè)定位、專業(yè)課程與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融合課程體系、物聯(lián)網(wǎng)書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)功能。

2.1 專業(yè)定位

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設(shè)立的。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”的重要基礎(chǔ)。隨著其不斷地應(yīng)用與普及，同時(shí)推動(dòng)了其他行業(yè)的發(fā)展，提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院于2019年首次招生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，是省內(nèi)較早開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院校之一。根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，該專業(yè)以智慧農(nóng)業(yè)、智慧交通、智慧物流、智能檢測(cè)為重點(diǎn)教學(xué)方向，培養(yǎng)能夠從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試、運(yùn)維管理、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.2 專業(yè)課程與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融合課程體系

確保“1”與“X”能夠共同建設(shè)、融合發(fā)展。梳理原人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和課程設(shè)置等關(guān)鍵要素，分析研究與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)相近職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，選擇與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)吻合面較高的一個(gè)或多個(gè)“X”證書(shū)，確定“傳感網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)（中級(jí)）”“智能硬件應(yīng)用開(kāi)發(fā)（中級(jí)）”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，尋找這兩種“X”證書(shū)的培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)歷證書(shū)的專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)，將對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)、技能要求、職業(yè)素養(yǎng)等全面梳理，找準(zhǔn)“1”和“X”之間融合點(diǎn)，打通銜接點(diǎn)，科學(xué)謀劃，重構(gòu)“1”與“X”深度融合的課程。

在實(shí)施上，深入開(kāi)展專業(yè)調(diào)研和崗位分析，通過(guò)研讀政策文件、走訪企業(yè)、咨詢行業(yè)專家和召開(kāi)專業(yè)建設(shè)專題研討會(huì)，結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)提供的相關(guān)崗位，將人才培養(yǎng)方案、技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的拆解、梳理、再整合，合理設(shè)計(jì)對(duì)接關(guān)鍵點(diǎn)和融合面，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育訓(xùn)結(jié)合、德技并修的人才培養(yǎng)理念，依據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（ 2021年）》，根據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)內(nèi)容強(qiáng)化、內(nèi)容補(bǔ)充、能力拓展等方法，系統(tǒng)修訂實(shí)施書(shū)證融通專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建書(shū)證融通課程體系。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)功能

基于“1+X”證書(shū)制度，以書(shū)證融通為指導(dǎo)思想，滿足專業(yè)在未來(lái)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，以日常實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程的標(biāo)準(zhǔn)和“1+X”證書(shū)考核的要求為依據(jù)，建設(shè)書(shū)證融通物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室不僅能滿足人才培養(yǎng)方案中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)考證的需要，還要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教師科研項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在總結(jié)并吸收他人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出建設(shè)目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，合理規(guī)劃，科學(xué)布局，側(cè)重職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)考證，兼顧創(chuàng)新和科學(xué)研究，建成多層面、高內(nèi)涵的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，如表1所示。

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)須滿足書(shū)證融通相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐操作，能達(dá)到以下目標(biāo)：（1）滿足人才培養(yǎng)方案的基本要求，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主。（2）滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐需求。（3）支持全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、行業(yè)大賽等相關(guān)賽項(xiàng)技術(shù)兼容。（4）支持物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)相近職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的鑒定、認(rèn)證和考試工作。（5）具備科研功能、創(chuàng)新實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)功能，提供多層面的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3 物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容

以“立德樹(shù)人”為主線，以育訓(xùn)結(jié)合、德技并修為依據(jù)，立足課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，在傳感網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)（中級(jí)）、智能硬件應(yīng)用開(kāi)發(fā)（中級(jí)）培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的指導(dǎo)下，建設(shè)1+30套書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)臺(tái)，實(shí)訓(xùn)室分為教師教學(xué)區(qū)和學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)區(qū)，各實(shí)訓(xùn)臺(tái)采用有線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，通過(guò)網(wǎng)關(guān)連接云平臺(tái)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示。學(xué)生通過(guò)書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室體驗(yàn)到：在傳感節(jié)點(diǎn)采集、傳輸數(shù)據(jù)，在云平臺(tái)檢測(cè)、分析數(shù)據(jù)，在應(yīng)用開(kāi)發(fā)時(shí)利用數(shù)據(jù)。

書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三層架構(gòu)基礎(chǔ)上，提供云平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析、行業(yè)應(yīng)用等多個(gè)層面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生掌握該領(lǐng)域的知識(shí)和技能，并具備跟蹤本領(lǐng)域新知識(shí)、理論、技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，建立一個(gè)相對(duì)完備的實(shí)訓(xùn)架構(gòu)體系，如圖3所示。4結(jié)語(yǔ)

基于“1+X”證書(shū)制度，緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室，打通了校企協(xié)同育人，培養(yǎng)具有行業(yè)背景知識(shí)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型專門(mén)人才，有助于培養(yǎng)的人才更好地對(duì)接行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需求，同時(shí)為其他專業(yè)的書(shū)證融通實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供參考經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯王永超）