摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)。那么如何進(jìn)行單元整體教學(xué)？該怎樣提高單元整體教學(xué)的效率？為了解決單元整體教學(xué)的問題，本文對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：主題意義；單元整體教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：楊雪，蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校。

一、單元整體教學(xué)的內(nèi)涵

單元整體教學(xué)是基于新課標(biāo)，以單元主題為主線，在分析單元教材內(nèi)容、單元整體目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將各板塊串聯(lián)起來，圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)，將整個(gè)單元視為一個(gè)學(xué)習(xí)連續(xù)體，從而落地新課標(biāo)。

二、單元整體教學(xué)的意義

立足新課標(biāo)，以單元為基本單位，開展單元整體教學(xué)，已經(jīng)成為實(shí)施學(xué)科育人的重要抓手，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，能夠幫助學(xué)生形成單元整體的意識(shí)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的單元知識(shí)體系，使學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)前后關(guān)聯(lián)。

三、梳理單元教學(xué)內(nèi)容，提煉單元主題意義

單元整體教學(xué)的第一步就是分析、梳理單元教學(xué)內(nèi)容，探究單元主題，圍繞主題意義，確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語篇內(nèi)容。教材的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出，課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要求，以單元的形式呈現(xiàn)。因此，對(duì)單元中相同主題的語篇進(jìn)行整合，實(shí)施單元整體教學(xué)具有重要價(jià)值。新課標(biāo)提出，聚焦主題、把握單元主題語境，是實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。下面以譯林版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit3“Welcome to Sunshine Town”單元教學(xué)為例，探討單元整體教學(xué)方法，以落實(shí)新課標(biāo)要求。

四、梳理、分析單元教學(xué)內(nèi)容

本單元講述的是一群來自英國(guó)的留學(xué)生來參觀陽光鎮(zhèn)，陽光中學(xué)七年級(jí)一班的學(xué)生積極為他們安排了一些活動(dòng)。本單元內(nèi)容都是圍繞這一話題展開，語言技能和語言知識(shí)目標(biāo)都是依據(jù)這一中心話題設(shè)計(jì)而成。

鑒于以上對(duì)單元內(nèi)容的分析，本單元探究的主題為“Welcome to Sunshine Town”，單元教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞這一主題展開，關(guān)注單元內(nèi)各文本之間的聯(lián)系，在主題引領(lǐng)下設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)中形成對(duì)“良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往”的深層認(rèn)知、態(tài)度和行動(dòng)取向，推動(dòng)英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

五、重組教材內(nèi)容，設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)

在完成單元主題提煉和單元教學(xué)內(nèi)容梳理后，下一步就是設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)，以落實(shí)主題單元教學(xué)。單元整體教學(xué)目標(biāo)始終要圍繞主題意義這個(gè)目標(biāo)來設(shè)定，單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)圍繞單元主題來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，單元整體教學(xué)是整合單元教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施深度學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)的有效途徑。譯林版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit3“Welcome to Sunshine Town”的單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.熟練運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、詞組、句型簡(jiǎn)單的介紹自己家鄉(xiāng)；

2.掌握語篇的主要內(nèi)容，并能朗讀語篇；

3.了解城市里不同地點(diǎn)的各種活動(dòng)；

4.介紹自己的家鄉(xiāng)并完成一篇寫作（單元整合性輸出任務(wù)，作為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)）；

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情懷，并能自主地說說關(guān)于自己家鄉(xiāng)的一些情況。

單元目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)目標(biāo)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生在活動(dòng)中探索“人際關(guān)系和社會(huì)交往”的主題，提升學(xué)生的單元整體學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的教學(xué)活動(dòng)，“教—學(xué)—評(píng)”一體化即教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、結(jié)果評(píng)價(jià)一體化，單元教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后學(xué)習(xí)成效的預(yù)期，評(píng)價(jià)主要是指導(dǎo)和判斷學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中達(dá)到的結(jié)果。

六、圍繞單元整體教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課時(shí)目標(biāo)

圍繞單元主題意義設(shè)定單元課時(shí)目標(biāo)需體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，單元整體教學(xué)目標(biāo)為各板塊教學(xué)創(chuàng)造條件。新課標(biāo)指出，單元是承載主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標(biāo)是總體教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)組成部分，每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定都要為達(dá)成單元整體目標(biāo)服務(wù)，課時(shí)目標(biāo)和單元目標(biāo)是有一致性的。譯林版初中英語七年級(jí)下冊(cè) Unit3“Welcome to Sunshine Town”的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，談?wù)摷亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，并帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，利用本單元所學(xué)知識(shí)向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。Comic strip部分的主題意義是我們要友善待人、善待朋友，Welcome to the unit板塊主要教學(xué)目標(biāo)為介紹城市中的各種游覽活動(dòng)以及如何接待友人熱情招待，友善待人。本單元Reading 部分“A video about Sunshine Town”的教學(xué)目標(biāo)為介紹陽光鎮(zhèn)的環(huán)境、住宅和休閑活動(dòng)等情況，通過“你想住在一座安靜的城鎮(zhèn)里嗎？你想去購(gòu)物嗎？你想要吃中餐嗎？你想要欣賞京劇嗎？”四個(gè)小標(biāo)題來闡述文章的主旨大意，四個(gè)小標(biāo)題其實(shí)就是每段的子主題，文章結(jié)構(gòu)清晰，幫助學(xué)生從整體上把握文章。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題與正文的關(guān)系，文字與圖表的關(guān)系，段與段之間的關(guān)系，句與句之間的關(guān)系，如“There are lots of nice shops in our town. Most things are not expensive. You can buy wonderful presents for your family ond friends there.”，這三個(gè)句子的邏輯性是很強(qiáng)的，通過分析可以了解作者寫作時(shí)的邏輯性。還要關(guān)注語言特點(diǎn)，如“Would you like to...？ You can see...You can buy.../Why not do...？ If you want to do...”，看出作者關(guān)注與讀者的互動(dòng)，想拉近與讀者的關(guān)系。Grammar板塊的教學(xué)目標(biāo)為了解名詞所有格、名詞性物主代詞及形容詞性物主代詞的用法和區(qū)別; Integrated skills和Speak up板塊的教學(xué)目標(biāo)為獲取有關(guān)故宮的信息并完成不同的任務(wù)，了解并傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。Study skills板塊的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)英語句子的重讀原則。Task板塊的教學(xué)目標(biāo)為介紹自己的家鄉(xiāng)并邀請(qǐng)朋友游玩。課時(shí)目標(biāo)應(yīng)服務(wù)于單元整體目標(biāo)的達(dá)成。以本單元為例，第一段先描述自己家鄉(xiāng)的地理位置，文章開篇闡明了家鄉(xiāng)的概況：第二段從吃、住、游、購(gòu)四個(gè)方面展開了對(duì)家鄉(xiāng)全方位的介紹，行文流暢，條理清晰；第三段首尾呼應(yīng)，總體評(píng)價(jià)了家鄉(xiāng)，并表達(dá)了對(duì)對(duì)方來參觀的期待。

作者在寫作時(shí)運(yùn)用了一些短語和句式，為文章增色不少，如“try some local food”“l(fā)ots of famous places to visit”“It's not far away from...”“It's a good place to...”等。文章的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相關(guān)，因此在教學(xué)中，要關(guān)注詞匯和語法知識(shí)在具體語境下的使用。以上便是本單元文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和單元人文教育目標(biāo)，即單元主題意義。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要明確各個(gè)語篇的主題，闡明單元的核心理念，圍繞核心理念來進(jìn)行有效教學(xué)。

總結(jié)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路：聚焦單元話題（主題）→研讀和梳理單元教學(xué)內(nèi)容→確定和把握單元教學(xué)的意義（主題意義）→圍繞主題意義設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)。

七、優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材的教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主題的需求，搭建起一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同單一語篇小主題的學(xué)習(xí)和提煉，建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元的大主題。因此，我們要依據(jù)語篇特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

整個(gè)單元的學(xué)習(xí)通過對(duì)單元內(nèi)容和主題的分析，引導(dǎo)學(xué)生把握整個(gè)單元文章的主題和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建單元整體知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。通過學(xué)生課堂討論、小組合作等方式，進(jìn)一步提升學(xué)生合作意識(shí)，促使其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的語言和思維品質(zhì)，并在展示活動(dòng)中感受成功的喜悅。還可以結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)資源和課外的拓展文本或網(wǎng)絡(luò)資源，通過多模態(tài)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同國(guó)家家園的特點(diǎn)，學(xué)生通過自主閱讀、小組合作學(xué)習(xí)在小組內(nèi)交流分享自己對(duì)于理想家園的憧憬和設(shè)計(jì)。

返璞歸真，基于文本，發(fā)掘文本，融合文本，感悟文本這是整個(gè)單元教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生獲得的認(rèn)知與語言思維發(fā)展全賴于單元整體學(xué)習(xí)的深度與廣度。

八、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的指引下，教師要更新教學(xué)理念，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面認(rèn)識(shí)英語課程的育人價(jià)值，將新課標(biāo)要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施中。教師要改變脫離語境教授零散知識(shí)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以學(xué)科大觀念為核心，采用以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托、以活動(dòng)為途徑的整合性教學(xué)模式。單元整體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的碎片化教學(xué)模式，充分挖掘單元的育人作用，并將育人目標(biāo)融于整個(gè)單元的實(shí)踐活動(dòng)中，立足大觀念，以單元為載體開展單元整體設(shè)計(jì)，這已成為實(shí)施學(xué)科育人的重要抓手，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑與保障。單元整體教學(xué)形成了一個(gè)由主題意義貫穿始終的主體，教學(xué)資源的整合需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索，以推動(dòng)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

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