王吉明

小學(xué)語文教師在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、深入探究的能力。教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化課堂內(nèi)容、提升專業(yè)素養(yǎng)。這樣具有趣味性、豐富性、多樣性的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并獲得良好的學(xué)習(xí)感受。閱讀作為語文教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，需要教師投入較多的時(shí)間與精力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師不僅需要讓學(xué)生掌握閱讀技巧，更需要引導(dǎo)其自主閱讀，進(jìn)而促進(jìn)其語文素養(yǎng)得到顯著的提升。

一、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語言交流以及溝通表達(dá)。閱讀作為語文課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，以提高語文核心素養(yǎng)。教師在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)與其年齡相符合的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及豐富性，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升?；谒刭|(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究自主意識(shí)的形成，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展課堂閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的文章理解以及思維邏輯能力。教師開展具有針對(duì)性、指導(dǎo)性的閱讀教學(xué)計(jì)劃，有利于促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)、溝通交流、深度理解的能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的閱讀能力，才可以獲得完善的思維能力以及實(shí)踐能力，提高自身語文綜合素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課堂閱讀能力的方法

1. 設(shè)置懸念，激發(fā)探索欲望

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)待事物具有較強(qiáng)的好奇心及探索欲。教師在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住這一特征，采用設(shè)置懸念的方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其探索學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)、深入思考的學(xué)習(xí)積極性。閱讀教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的故事性，教師可以以豐富有趣的故事情節(jié)發(fā)展作為引導(dǎo)，采用聲情并茂的語言表達(dá)開展教學(xué)內(nèi)容的講授，以使學(xué)生可以對(duì)文章的后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行想象以及創(chuàng)造。教師運(yùn)用設(shè)置懸疑的方式講解課文，能夠增強(qiáng)知識(shí)探索過程的神秘感，引發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的有效提升。

例如，在對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元《什么比獵豹的速度更快》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以采用問題導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生較強(qiáng)的探索欲望。教師首先運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，出示一張獵豹的照片，然后讓學(xué)生猜一猜這是什么動(dòng)物。接著教師向?qū)W生介紹獵豹的速度非?？欤澳銈冞€知道哪些速度很快的動(dòng)物？”這時(shí)會(huì)有學(xué)生回答“鴕鳥、兔子、老虎，雖然它們跑得也很快，但是相較于獵豹的速度，還是遙不可及的。”接下來教師引導(dǎo)學(xué)生思考“哪些事物的運(yùn)動(dòng)速度很快，范圍不限？”并進(jìn)行文章后半段的學(xué)習(xí)與研究，引出噴氣式飛機(jī)、火箭、流星、光的概念，拓寬學(xué)習(xí)廣度，激發(fā)濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

2. 自由閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好興趣愛好入手。教師可以在班級(jí)中營造輕松、自由的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自主探究學(xué)習(xí)能力的提升。教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，首先要了解學(xué)生的興趣愛好，為其設(shè)計(jì)感興趣的閱讀題材，以激發(fā)其閱讀興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立自主閱讀。學(xué)生在接觸自己感興趣的文章時(shí)，會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，有利于培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，多多思考、討論、探究與分析，針對(duì)文章中不懂的問題尋求解決方案，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的四大名著，并且介紹自己最喜歡的故事章節(jié)。如西游記中的《猴王出世》，每個(gè)學(xué)生小的時(shí)候都看過關(guān)于孫悟空的影視作品，會(huì)被故事情節(jié)中孫悟空的聰明才智、七十二變等特征所吸引。教師通過設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解孫悟空這一形象，并且通過仔細(xì)閱讀的方式，掌握更多的寫作技巧以及知識(shí)積累。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要注意題材的選擇，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，獲得身心的健康發(fā)展。

3. 詞句鍛煉，增強(qiáng)閱讀理解

要想使學(xué)生的閱讀能力得到加強(qiáng)，教師需要注重詞句方面能力的鍛煉。文章是由漢字、詞匯、句子、情感所組成，培養(yǎng)良好的詞句技能，有利于推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提升。學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)或生活中，不斷積累詞句，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，教師才可以開展閱讀理解課程。教師在培養(yǎng)學(xué)生詞句技能的過程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握的詞語、句子合理應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)中。通過對(duì)詞句進(jìn)行研究，進(jìn)而獲得文章理解能力的提升。漢字中的許多詞語具有相近性，學(xué)生需要運(yùn)用查字典、查資料的方式，才可以了解正確含義，并對(duì)文章產(chǎn)生正確的理解。

以統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《伯牙鼓琴》為例，這是一篇文言文。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要結(jié)合文章的字詞以及注釋了解故事內(nèi)容。伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。本文講述的是知己相逢，有才華的兩個(gè)人惺惺相惜的故事。在開展閱讀前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中“鍾、巍、哉”等詞匯進(jìn)行認(rèn)識(shí)與理解，并學(xué)習(xí)多音字“湯”不同讀音所代表的含義。學(xué)生通過詞句分析，強(qiáng)化了對(duì)文章的理解，促進(jìn)了自身閱讀能力的提升。

4.方法指導(dǎo)，強(qiáng)化課堂效率

小學(xué)階段的語文閱讀材料具有趣味性、豐富性，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，很容易引發(fā)情感共鳴，獲得核心素養(yǎng)的提升。例如，統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元《狼牙山五壯士》一課能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷。教師在開展閱讀講授時(shí)，需要注重運(yùn)用正確的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更加透徹的理解，并獲得思想層面上的升華。小學(xué)階段的語文課本是按照不同的體裁劃分單元的，教師需要注意在對(duì)不同類型的文章進(jìn)行講解時(shí)，采用不同的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多樣的閱讀方式開展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)自身閱讀能力的顯著提升。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師需要針對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，掌握其敘述的方式以及寫作思路。教師可以要求學(xué)生抄錄文章中的好詞好句，豐富他們的語言儲(chǔ)備，打造具有高質(zhì)量、高效率的閱讀課堂氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，基于素質(zhì)教育背景下，教師運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)具有趣味性、豐富性的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過開展啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)其自主閱讀、深入理解能力的形成。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。這種改變是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并且有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)。教師需要設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性、針對(duì)性的課堂內(nèi)容，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的顯著提升。