王艷娟 朱淑紅

開學不久，班里就出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象。遲到學生的理由大多是：早上起床晚了，爸媽送得遲了，等等。面對這些理由，作為班主任的我很清楚——內(nèi)因是學生自己不守時，賴床，時間觀念不強；外因是父母縱容孩子，對孩子管理松弛或者極易妥協(xié)。當然，有時學生遲到確實是情有可原的，那么這時該怎么正確處理呢？

比如，有一天周周同學遲到了將近15分鐘，理由是：她按時從家里出發(fā)，走了一半時，發(fā)現(xiàn)紅領巾沒戴，于是又掉頭回家拿紅領巾，因此就遲到了。當時我遲疑了，是該批評呢，還是該表揚呢？后來，我雖然批評了她的遲到行為，提醒她以后要提前整理好物品，但也肯定了她積極佩戴紅領巾的行為。這樣做看似圓滿了，但我總覺得處理得不到位。

又有一次，小曹同學在上課鈴響30分鐘后才姍姍來遲，問其理由時，一向嗓門粗大的男孩居然像個害羞的小姑娘，半天才吞吞吐吐地說明白原因。原來他的確按時從家里出發(fā)坐上了公交，卻不小心坐反了方向。我一邊慶幸孩子沒有走失，一邊想到底該怎樣批評教育。

我于是去取經(jīng)，和同事交流、在網(wǎng)上查閱資料，最后，經(jīng)過認真的思考和準備，我決定要給這些遲到的學生點顏色看看。

一是端正態(tài)度，凝聚信心。我組織召開專題班會，讓學生明白遲到的危害：沒有良好的時間觀念，就不會有認真做事的態(tài)度；沒有認真做事的態(tài)度，就會導致做事不成功，間接地影響學習，進而影響整個人生。同時，鼓勵學生培養(yǎng)良好的時間觀念和積極的人生態(tài)度。

二是制定標準，獎懲分明。我組織學生共同討論，給遲到定一個統(tǒng)一的懲罰標準。這一點比較難，因為遲到的原因不同。怎么辦呢？幾經(jīng)商討，確定了這樣的班規(guī)：無論因為什么遲到，遲到的同學都要從光榮榜上摘下自己的一面小紅旗，交還給班主任，并講清楚遲到的原因。如果從此開始一周內(nèi)做到不遲到，就重新頒發(fā)小紅旗，并貼回光榮榜。一個月做到不遲到，將額外獎勵兩面小紅旗，并向家長發(fā)短信表揚。一個學期做到不遲到，期末時進行表揚并頒發(fā)獎狀。

三是家校合力，助力成長。我把班級的決定傳達給家長，讓家長參與班級的管理。家長明白了老師的良苦用心，積極配合班級管理工作：給孩子定起床鬧鐘，按時給孩子做早餐，培養(yǎng)孩子早睡早起、睡前整理書包的好習慣……

這個標準執(zhí)行了一段時間后，果然收到了效果，班里學生按時到校的情況越來越好。偶爾有學生遲到了，也不用我再語重心長地說教，他們會主動將小紅旗交給我，并保證不再遲到。雖然學生一時感到失落，但我可以從他們的眼神里看到?jīng)Q心和希望。因為他們心里明白，只要接下來努力做到不遲到，就一定會有更多的收獲。還有什么能比“既警示又給予希望”更有效的教育呢？

（本欄責編 帕 拉）