潘波 杜樹江 翟士良

摘要《中小學(xué)學(xué)生裝（校服）》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)第一個(gè)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，圍繞校服科學(xué)管理和行業(yè)規(guī)范制定的全面系統(tǒng)且具有里程碑式意義的專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。該團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)從面料指標(biāo)、規(guī)格尺寸、加工工藝、校服服務(wù)、等級(jí)評(píng)價(jià)等方面全面梳理校服工作各環(huán)節(jié)構(gòu)成要素，并制定相應(yīng)要求和規(guī)定。教育管理部門和中小學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確把握?qǐng)F(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和價(jià)值，多措并舉促進(jìn)校服品質(zhì)和服務(wù)進(jìn)一步提升，讓更多優(yōu)質(zhì)校服走進(jìn)學(xué)生的校園生活。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)校服；《中小學(xué)學(xué)生裝（校服）》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生裝；校服管理

中圖分類號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2023）05-0056-04

中小學(xué)校服作為中小學(xué)生在校統(tǒng)一穿著的服裝，具有社會(huì)、教育、標(biāo)志和穿著等多重屬性，承載著德育、美育等育人功能，其質(zhì)量和問題向來為學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)所關(guān)注。較長(zhǎng)一段時(shí)間以來，教育主管部門及中小學(xué)校和有關(guān)企業(yè)主要依據(jù)《中小學(xué)生校服》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校服監(jiān)管、生產(chǎn)和選用采購(gòu)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)校服工作起到基本保障作用的同時(shí)也存在一定的局限，當(dāng)前中小學(xué)校服管理使用中仍存在監(jiān)管、品質(zhì)、服務(wù)等方面的突出問題。質(zhì)量提升，標(biāo)準(zhǔn)先行。在此背景下，以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，我國(guó)第一個(gè)圍繞校服科學(xué)管理和行業(yè)規(guī)范制定的全面系統(tǒng)且具有里程碑式意義的專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)—《中小學(xué)學(xué)生裝（校服）》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“校服團(tuán)標(biāo)”）應(yīng)運(yùn)而生。本文主要從校服團(tuán)標(biāo)的制定背景、核心內(nèi)容和施行建議三方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和闡釋。

一、基于“好”校服需求，研制精細(xì)化、易操作的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)

1. 當(dāng)前中小學(xué)校服管理使用中仍存在突出問題

據(jù)教育部發(fā)布的2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況，我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)在校生2.21億人。在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，校服作為這一龐大群體在校統(tǒng)一穿著的服裝，學(xué)校、家長(zhǎng)乃至社會(huì)對(duì)其品質(zhì)提升的關(guān)注趨于常態(tài)并不斷提高。

一段時(shí)期以來，各級(jí)教育主管部門、有關(guān)監(jiān)督和檢測(cè)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校及校服企業(yè)在對(duì)校服進(jìn)行管理、生產(chǎn)、判定和驗(yàn)收時(shí)，都是依據(jù)《中小學(xué)生校服》（GB/ T 31888-2015）、《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》（GB 18401-2010）、《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》（GB 31701-2015）等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)校服安全與質(zhì)量起到了基本保障作用。然而，由于《中小學(xué)生校服》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)主要僅對(duì)校服面輔料等基礎(chǔ)指標(biāo)提出要求且缺乏具體的落地措施，而校服品質(zhì)高低還取決于色彩、款式、規(guī)格、版型、工藝等多重要素，導(dǎo)致現(xiàn)有部分校服仍然與眾所期待的“好”校服存在一定差距。

綜觀當(dāng)前中小學(xué)校服工作，以下問題仍較為凸顯。一是在校服監(jiān)管方面，很多學(xué)校仍存有片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為校服只需由質(zhì)監(jiān)等部門進(jìn)行監(jiān)督、抽查以保證達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)即可，不少學(xué)校將校服工作全權(quán)交由家委會(huì)負(fù)責(zé)，制定的相關(guān)制度措施治標(biāo)不治本。二是在校服品質(zhì)方面，現(xiàn)階段校服生產(chǎn)企業(yè)更多關(guān)注的還是校服面輔料的安全指標(biāo)，校服生產(chǎn)中涉及的其他核心問題仍沿襲傳統(tǒng)落后的方法，新技術(shù)、新工藝長(zhǎng)期得不到重視，校服質(zhì)量提升較為緩慢。三是在校服服務(wù)方面，投訴問題長(zhǎng)期存在，主要靠企業(yè)和學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生協(xié)商解決，始終缺乏相應(yīng)的措施進(jìn)行約束、紓解。

2. 高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)要求的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生

針對(duì)中小學(xué)校服現(xiàn)狀及存在的問題，中國(guó)教育后勤協(xié)會(huì)校服管理專業(yè)委員會(huì)從“好”校服的本質(zhì)著手，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者開展提升校服品質(zhì)專項(xiàng)調(diào)研，共同討論分析指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)學(xué)校需要、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生愛穿的“好”校服的對(duì)策。經(jīng)過走訪、考察和座談，專家普遍認(rèn)為基于現(xiàn)階段校服的非商品屬性，現(xiàn)行的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)不足以進(jìn)一步指導(dǎo)優(yōu)化校服生產(chǎn)、管理等各項(xiàng)流程，因此需要研制一套更精細(xì)、易操作、便使用、強(qiáng)約束的標(biāo)準(zhǔn)，以更有效地指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)校服工作。

《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》規(guī)定，“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、商會(huì)、聯(lián)合會(huì)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟等社會(huì)團(tuán)體協(xié)調(diào)相關(guān)市場(chǎng)主體共同制定滿足市場(chǎng)和創(chuàng)新需要的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)”“國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)制定高于推薦性標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)技術(shù)要求的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”。國(guó)家對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化制度的改革和有關(guān)法律為編制發(fā)布團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)提供了法律基礎(chǔ)和政策支持。團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)是指依法成立的社會(huì)團(tuán)體為滿足市場(chǎng)和創(chuàng)新需要，協(xié)調(diào)相關(guān)市場(chǎng)主體共同制定的標(biāo)準(zhǔn)。它是對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有效補(bǔ)充，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)具有一定的強(qiáng)制性作用，有利于優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品脫穎而出，能夠引領(lǐng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

在此背景下，中國(guó)教育后勤協(xié)會(huì)聯(lián)合北京服裝學(xué)院、北京市學(xué)?；ê笄诠芾硎聞?wù)中心、北京服裝紡織行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)生裝（校服）專業(yè)委員會(huì)等近20個(gè)校服管理部門及行業(yè)組織和頭部企業(yè)，在《中小學(xué)生校服》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從管理監(jiān)督、學(xué)生使用和行業(yè)服務(wù)等方面研討高品質(zhì)中小學(xué)校服團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素和具體要求，并嚴(yán)格履行標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)、內(nèi)容研討、公開征求意見、修改完善、專家審定等規(guī)定程序，編制并發(fā)布了《中小學(xué)學(xué)生裝（校服）》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)（T/JYHQ 0009-2021）。該標(biāo)準(zhǔn)自2021年11月30日起正式實(shí)施。

二、立足高品質(zhì)追求，制定校服管理生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》指出：“優(yōu)質(zhì)、合體、美觀、舒適的校服是培育校園文化的重要載體，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、傳播平等精神的有益方式，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極探索?！眹@“優(yōu)質(zhì)、合體、美觀、舒適”的校服要求，校服團(tuán)標(biāo)全面梳理校服管理和生產(chǎn)的組織流程，對(duì)面料指標(biāo)、色彩與版型、規(guī)格尺寸、加工工藝、校服服務(wù)及等級(jí)評(píng)價(jià)等關(guān)乎校服品質(zhì)的影響因素作了科學(xué)系統(tǒng)的要求和規(guī)范。下面對(duì)校服團(tuán)標(biāo)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。

1. 擴(kuò)充調(diào)整關(guān)于校服的定義

在我國(guó)不同時(shí)期加強(qiáng)校服工作管理的相關(guān)文件中提到過兩個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)生裝和校服。學(xué)生裝是指學(xué)生統(tǒng)一穿著的服裝，校服則通常是一校一服，校服是學(xué)生裝的一部分，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。[1]然而在實(shí)踐中，校服早已不局限于一校之中的統(tǒng)一，其與學(xué)生裝之間并非如此涇渭分明。例如：廣西南寧、廣東深圳等地區(qū)的學(xué)生裝已經(jīng)統(tǒng)一了約20年，服裝上不體現(xiàn)各校?；斩挥薪y(tǒng)一的地區(qū)標(biāo)志，實(shí)施效果得到社會(huì)各界的認(rèn)可。因此，校服團(tuán)標(biāo)中對(duì)校服的定義進(jìn)行了擴(kuò)充和調(diào)整，即學(xué)生裝（校服）指學(xué)生在學(xué)校日常統(tǒng)一穿著、形成區(qū)域或?qū)W校著裝標(biāo)志的服裝。

2. 進(jìn)一步明確校服的品種分類

現(xiàn)階段中小學(xué)生經(jīng)常穿著的校服品種趨于一致，根據(jù)織物及服裝加工工藝不同，校服團(tuán)標(biāo)按照織物加工方式和穿著季節(jié)及款式對(duì)常用校服進(jìn)行了分類。一是針織夏季校服，包括短袖T恤、短褲（裙）和長(zhǎng)褲；二是機(jī)織夏季校服，包括短袖襯衫、短褲（裙）和長(zhǎng)褲；三是針織春秋季校服，包括長(zhǎng)袖T恤、裙子、長(zhǎng)褲、茄克衫（含棒球衫）和帽衫；四是機(jī)織春秋季校服，包括長(zhǎng)袖襯衫、裙子、長(zhǎng)褲、茄克衫、制式上裝和沖鋒衣（含搖粒絨內(nèi)膽）；五是冬季校服，包括棉校服和羽絨校服?；谶@一分類，校服團(tuán)標(biāo)可以針對(duì)不同校服品種分別進(jìn)行更為具體的描述和規(guī)定。

3. 呈現(xiàn)更具參考價(jià)值的規(guī)格尺寸

按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，服裝上須標(biāo)明號(hào)型?！疤?hào)”指高度，以厘米表示人體的身高，是設(shè)計(jì)和選購(gòu)服裝長(zhǎng)短的依據(jù)；“型”指圍度，以厘米表示人體胸圍或腰圍，是設(shè)計(jì)和選購(gòu)服裝肥瘦的依據(jù)。當(dāng)前各服裝企業(yè)執(zhí)行的都是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《服裝號(hào)型》（GB/T 1335），其中的數(shù)據(jù)都是人體凈尺寸且號(hào)和型一一對(duì)應(yīng)。但在具體應(yīng)用中，由于中小學(xué)生特殊多元的身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)需求，使得很多校服生產(chǎn)企業(yè)在制定不同校服品種的規(guī)格尺寸時(shí)存在較多疑點(diǎn)難點(diǎn)，提供的號(hào)型規(guī)格既不科學(xué)也無規(guī)律，不足以滿足合體、舒適的著裝需求。

因此，校服團(tuán)標(biāo)編制單位組織多家校服頭部企業(yè)共同研討分析與中小學(xué)生生理特點(diǎn)和穿著需要相適應(yīng)的校服號(hào)型構(gòu)成，在校服團(tuán)標(biāo)中提出了不同品種、號(hào)、型分開設(shè)置的校服號(hào)型方案，并以成品尺寸（人體凈尺寸+寬松量）呈現(xiàn)，無疑該方案對(duì)校服企業(yè)在生產(chǎn)上更具有參考價(jià)值。校服團(tuán)標(biāo)中共有22款32份不同品種校服的主要控制部位成品尺寸表，這些標(biāo)準(zhǔn)不僅可供校服企業(yè)遵照?qǐng)?zhí)行，還可供校服管理部門、質(zhì)監(jiān)部門在監(jiān)督檢查有關(guān)工作時(shí)采納參考。

4. 增加校服的安全指標(biāo)要求

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)生校服》中僅對(duì)校服基礎(chǔ)指標(biāo)提出了一般安全及內(nèi)在質(zhì)量和成衣質(zhì)量等方面的基本要求，據(jù)此生產(chǎn)的校服產(chǎn)品對(duì)照市場(chǎng)上相關(guān)服裝的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)只能達(dá)到“合格品”的要求。但隨著社會(huì)進(jìn)步和生活水平的提高，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等對(duì)校服品質(zhì)改善提出了更高的要求與期待。

我們?cè)谥贫ㄐ７F(tuán)標(biāo)中的安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定作為最低要求，此外一方面增加重金屬總量以及吸濕速干、防水透濕面料性能等更全面豐富的指標(biāo)要求；另一方面提出對(duì)校服產(chǎn)品根據(jù)一般安全及內(nèi)在質(zhì)量和成衣質(zhì)量等情況，采取優(yōu)等品、一等品和合格品的劃分，與市場(chǎng)上的有關(guān)規(guī)定保持一致甚至高于一般標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)校服團(tuán)標(biāo)中的要求，企業(yè)在生產(chǎn)時(shí)可以標(biāo)注校服產(chǎn)品的相應(yīng)等級(jí)，檢測(cè)機(jī)構(gòu)在出具檢測(cè)報(bào)告時(shí)也可以標(biāo)明所檢校服樣品的等級(jí)，這為教育主管部門和學(xué)校在政策制定、招投標(biāo)等工作環(huán)節(jié)對(duì)校服品質(zhì)提出要求提供了實(shí)用而有力的抓手。

5. 對(duì)色彩和版型提出指導(dǎo)性要求

校服團(tuán)標(biāo)在色彩、版型方面細(xì)化校服成衣質(zhì)量要求，對(duì)影響校服外觀的色彩、版型等重要因素提出指導(dǎo)性要求。在色彩上，校服團(tuán)標(biāo)要求符合國(guó)情與地區(qū)文化，關(guān)注學(xué)生和教師的視覺感受和生理與心理需求，合理利用調(diào)和的色調(diào)與色度，分季節(jié)、成體系，具有一定的功能性和識(shí)別度，營(yíng)造美育氛圍。在版型上，校服團(tuán)標(biāo)要求根據(jù)不同階段學(xué)生體型特征，遵循服裝結(jié)構(gòu)基本原理，做到版型結(jié)構(gòu)與人體體型協(xié)調(diào)一致，并考慮不同著裝場(chǎng)合下校服的功能設(shè)計(jì)，做到科學(xué)分類、有序管理。

6. 制定細(xì)致嚴(yán)格的加工技術(shù)規(guī)范

由于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)生校服》中僅對(duì)校服外觀質(zhì)量提出要求，而校服因其特殊性缺少市場(chǎng)流通環(huán)節(jié)，因此需要制定更加細(xì)致嚴(yán)格的生產(chǎn)規(guī)范以保證產(chǎn)品質(zhì)量。對(duì)此，校服團(tuán)標(biāo)分12種不同品類，對(duì)影響校服品質(zhì)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)提出通用加工技術(shù)規(guī)范，涉及印繡花、裁剪、尺寸測(cè)量、縫制的機(jī)針號(hào)、采用的縫紉線、線跡密度、熨燙、外觀檢驗(yàn)、包裝、尺寸允差等，從生產(chǎn)端入手全方位保障校服品質(zhì)。

7. 明確成衣判定標(biāo)準(zhǔn)及洗滌維護(hù)要求

根據(jù)校服團(tuán)標(biāo)，對(duì)采用不同面料縫制出的不同品種的校服，其成衣品質(zhì)高低需要從規(guī)格尺寸和外觀（包含面料和縫制情況）兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判，并由此將產(chǎn)品劃分為優(yōu)等品、一等品或合格品。

由于不同校服品種的面輔料性能和加工方式差異較大，因此需要根據(jù)校服的實(shí)際使用情況提出具體的洗滌維護(hù)要求。校服團(tuán)標(biāo)針對(duì)針織校服、機(jī)織校服、沖鋒衣、冬季校服，分別從洗滌溫度、洗滌劑、熨燙溫度及晾曬方法等方面作出相應(yīng)的詳細(xì)規(guī)定。

8. 規(guī)范校服工作的服務(wù)要求

校服與市場(chǎng)化運(yùn)作的商品服裝不同，在其全產(chǎn)業(yè)鏈中，服務(wù)工作占比達(dá)50%。在過去的工作中，校服企業(yè)與有關(guān)部門或?qū)W校在業(yè)務(wù)接洽的各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的問題和矛盾層出不窮，包括學(xué)生人體數(shù)據(jù)和服裝規(guī)格采集選用，校服發(fā)放、調(diào)換、增補(bǔ)訂等繁瑣環(huán)節(jié)。對(duì)此，校服團(tuán)標(biāo)對(duì)校服的數(shù)據(jù)采集、包裝裝箱、物流配送、發(fā)放調(diào)換增補(bǔ)、服務(wù)跟蹤等各個(gè)環(huán)節(jié)的服務(wù)提出進(jìn)一步要求和規(guī)范，以有效紓解矛盾，促進(jìn)各項(xiàng)圍繞校服的服務(wù)工作更有序順暢開展。

三、彰顯育人價(jià)值，以團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)為校服工作保駕護(hù)航

校服團(tuán)標(biāo)的發(fā)布與實(shí)施是對(duì)我國(guó)中小學(xué)校服標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)的有益補(bǔ)充和完善，對(duì)校服工作的優(yōu)化建設(shè)和良性發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)、民政部印發(fā)的《團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定》指出：“鼓勵(lì)各部門、各地方在產(chǎn)業(yè)政策制定、行政管理、政府采購(gòu)、社會(huì)管理、檢驗(yàn)檢測(cè)、認(rèn)證認(rèn)可、招投標(biāo)等工作中應(yīng)用團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。”教育主管部門和中小學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)、落實(shí)行動(dòng)，以校服團(tuán)標(biāo)為抓手促進(jìn)校服品質(zhì)進(jìn)一步提升，讓更多優(yōu)質(zhì)校服走進(jìn)學(xué)生的校園生活。

1. 提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握?qǐng)F(tuán)標(biāo)的內(nèi)容和價(jià)值

教育主管部門和中小學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握校服團(tuán)標(biāo)的主要內(nèi)容和價(jià)值所在。一方面，校服團(tuán)標(biāo)從面料安全指標(biāo)、規(guī)格尺寸、制作工藝、熨燙要求、包裝方式、成品檢查及相關(guān)服務(wù)等方面對(duì)校服工作的各個(gè)環(huán)節(jié)作了明確規(guī)定，填補(bǔ)了現(xiàn)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的不足，為主管部門制定校服管理政策、學(xué)校選用采購(gòu)校服等提供了理論依據(jù)和制度保障，讓校服工作在各層面均有章可循，得以落細(xì)落實(shí)、有序推進(jìn)。另一方面，校服團(tuán)標(biāo)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合商品服裝評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定了劃分不同等級(jí)校服的指標(biāo)依據(jù)，檢測(cè)機(jī)構(gòu)能據(jù)此對(duì)校服品質(zhì)作出客觀分層評(píng)價(jià)，這有利于主管部門和學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)校服品質(zhì)提出具體要求，為廣大學(xué)生能穿上高品質(zhì)校服保駕護(hù)航，讓校服承載的德育美育功能得以充分體現(xiàn)。

2. 落實(shí)行動(dòng)，充分利用團(tuán)標(biāo)提升校服品質(zhì)

在實(shí)踐中，教育主管部門和學(xué)校要充分利用校服團(tuán)標(biāo)這一有力抓手，真正選用學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的校服，同時(shí)注重彰顯校服的育人功能和文化價(jià)值。一是校服管理部門和學(xué)校在相關(guān)政策制定與工作管理中，把校服品質(zhì)和服務(wù)提升作為重點(diǎn)，可以選用經(jīng)相關(guān)部門認(rèn)定的具有一定創(chuàng)新引領(lǐng)能力的校服“領(lǐng)跑者”企業(yè)，同時(shí)結(jié)合社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要對(duì)校服生產(chǎn)提出等級(jí)要求，保障校服品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提升。二是充分發(fā)揮校服團(tuán)標(biāo)在校服招投標(biāo)工作中的專業(yè)引領(lǐng)作用，確保校服選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)及程序科學(xué)、規(guī)范、合理，提供更多優(yōu)質(zhì)、美觀的校服以滿足學(xué)校和學(xué)生及家長(zhǎng)的需求。三是校服團(tuán)標(biāo)的制定和實(shí)施以“好”校服為立足點(diǎn)，其內(nèi)涵和意義得到社會(huì)認(rèn)可，學(xué)?？梢該?jù)此開發(fā)開展與校服相關(guān)的文化、審美、禮儀等德育和美育課程及活動(dòng)，結(jié)合時(shí)代精神、校園文化培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，以華夏服飾之美切實(shí)提升莘莘學(xué)子的文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘波.以衣載道·修身明德：中小學(xué)校服的價(jià)值省思與未來趨向[J].中小學(xué)管理，2019（8）：5-9.

（編輯 黃子珂）