林艷艷

［摘 要］“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的主要作用是為祖國建設培育新人，為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展培育新人。分析高校學生黨建工作與“青馬工程”內(nèi)在聯(lián)動機制、高職院?！扒囫R工程”實施中面臨的困境，從培養(yǎng)目標、內(nèi)容供給、培養(yǎng)機制、評價體系四個維度探索新時代高職院?！扒囫R工程”的突圍路徑，探尋新時期高職院校青年馬克思主義者培養(yǎng)的新思路。

［關(guān)鍵詞］青馬工程、黨建工作、聯(lián)動機制、培養(yǎng)路徑

［中圖分類號］G71文獻標志碼：A

1 高校學生黨建工作與“青馬工程”的重要性

高校的黨建工作作為中國共產(chǎn)黨建設當中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的模塊。在高校黨建工作中，習主席強調(diào)，高校做好黨建工作是特色社會主義大學的基礎和保障。

“青馬工程”即青年馬克思主義者培養(yǎng)工程[1]，這是在黨的百年奮斗歷程當中，是為中國共產(chǎn)黨偉大事業(yè)培育新人的新的遞進，是為黨的事業(yè)添“薪”加瓦的新啟程。

“青馬工程”和高校黨建工作有著一致的目標，就是著力為黨培養(yǎng)一批新時代能堅持馬克思主義信仰、心懷共產(chǎn)主義遠大理想、堅持中國特色社會主義的共同理想而奮斗的好干部。在這個信息大流通的時代，引領廣大青年樹立正確的價值觀、培育正確的思想觀念、成為國家發(fā)展的中流砥柱，是“青馬工程”和高校黨建工作的共同使命。[2]

2 高校學生黨建工作與“青馬工程”的共性

2.1 高校學生黨建工作與“青馬工程”培養(yǎng)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

“青馬工程”和高校黨建工作在培養(yǎng)內(nèi)容方面具有重疊性、兼容性。同時，二者可以取長補短，相互借鑒和提升?！扒囫R工程”和高校黨建工作教育培訓的主要內(nèi)容是通過有效的理論學習，把黨的科學理論知識傳授給青年，引導廣大青年用當代中國馬克思主義的偉大思想筑牢強大精神支柱。提升高校青年對黨建知識的認識，深刻領悟老一輩的革命傳統(tǒng)精神，保證中國青年能夠堅定不移地追隨黨和社會主義的腳步，厚植愛國主義情懷。“青馬工程”和高校黨建工作都是在青年中通過傳播并實踐黨的科學理論來引導青年，堅定對馬克思主義的政治信仰，對價值取向進行正確引導，對行為習慣進行有力指導，引領和凝聚青年。二者都在努力為黨培養(yǎng)具有忠誠政治品格的后備軍，輸送一批具有扎實的理論功底、能力素質(zhì)突出的青年。

2.2 高校學生黨建工作與“青馬工程”培養(yǎng)對象的交叉性

高校對黨員的培養(yǎng)、入黨積極分子的選拔，主要通過在團員中推薦優(yōu)秀的團員，而這些優(yōu)秀的團員主要為團學干部、各部門社團的負責人、青年骨干力量、學術(shù)骨干、科研榜樣、文藝標兵。在學生黨員發(fā)展文件中也明確規(guī)定了高校學生黨員必須是學生當中的骨干分子 。而“青馬工程”的選拔培養(yǎng)對象是團學干部、各部門社團的負責人、團學骨干力量、青年知識分子。由此可見，高校學生黨建工作與“青馬工程”培養(yǎng)對象存在交叉性。二者針對培養(yǎng)對象的選拔，都是在學生青年中培養(yǎng)在某些領域優(yōu)秀的先進標兵、骨干力量。

2.3 高校學生黨建工作與“青馬工程”培養(yǎng)方式的共同點

高校學生黨建工作在學生黨員發(fā)展和“青馬工程”對青年馬克思主義者的培育上都注重理論聯(lián)系實踐。理論學習教育是根本，馬克思主義的立場、觀點和方法是青年開展工作的看家本領，是認識世界和改造世界的強大武器。二者都對理論學習提出了具體要求，黨員發(fā)展要求基層黨員應當對發(fā)展對象進行短期集中培訓，培訓時間不少于24學時?！扒囫R工程”思想政治理論課原則上要求在培養(yǎng)學員過程中每年集中理論學習總學時不少于80學時。實行培訓課程精品化、培養(yǎng)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，設置理論培訓、素質(zhì)拓展等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，組建青年講師團、團干部上講臺，對學生干部進行理論培訓及實踐指導。不僅僅局限于依托團員培養(yǎng)的志愿匯、創(chuàng)青春等平臺，開展校園社會實踐志愿服務，三下鄉(xiāng)社會實踐等，這是“青馬工程”實踐教育培訓的側(cè)重點，旨在不斷加深“青馬工程”培訓對象，通過廣泛的實踐活動進入社會，參與國家的精神文明建設和物質(zhì)文化建設，樹立堅定地為人民服務、忠于祖國的信仰。黨員發(fā)展實踐教育同樣注重社會實踐和志愿服務，通過服務基層、走進基層，檢驗青年學生如何融入社會去服務人民和社會，培養(yǎng)青年學生的先進模范意識。

2.4 高校學生黨建工作與“青馬工程”培養(yǎng)目標的一致性

習總書記強調(diào)，在高校中做好黨建工作，是建設高等教育強國的基礎和重要保障，同時也是新時代下培育祖國建設者的必然要求，要將擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎作為政治責任[3]，這是習近平總書記對共青團工作的要求。

高校學生黨建工作和“青馬工程”二者培養(yǎng)目標是相同的，都是為祖國的發(fā)展添磚加瓦、培育人才、助力新中國高質(zhì)量發(fā)展，都是為教育引導廣大青年學深悟透馬克思主義的立場、觀點和方法，堅持學以致用、在實踐中悟真知、把理論學習同實踐鍛煉結(jié)合起來，真正做到知行合一。二者對社會實踐都做出了明確要求，引導青年在實踐中認識和理解我國的國家制度優(yōu)勢和治理體系合理性；同時通過在基層的實踐，增加社會閱歷，增進同人民群眾在情感上的聯(lián)系，進一步強化對“全心全意為人民服務”的理解和踐行。

3 高校“青馬工程”實施現(xiàn)狀分析——以福建船政交通職業(yè)學院為例

近年來，“青馬工程”培育格局發(fā)展良好，取得了一定的進步，成果較為顯著， 但在發(fā)展中我們也總結(jié)出一些不足。如，重部署、輕落實，重開班、輕過程，重形式、輕內(nèi)容，重管理、輕考核，重短期、輕長期。以福建船政交通職業(yè)學院為例，對近些年的“青馬工程”開展情況進行調(diào)研，并總結(jié)和反思， 主要有以下幾個方面的問題：

3.1 定位不清晰，重視力度不足

領導對于“青馬工程”的認識存在不足，大部分仍停留在形式化層面。創(chuàng)新性不夠，機械性沿用舊有的培育方式，沒有考慮到培養(yǎng)對象在信息化大時代的沖擊和社會發(fā)展的過程中，存在差異化，對于知識的接受方式也在發(fā)生變化。在學員的選拔上，廣譜性還不夠，更多地側(cè)重對學生干部的培養(yǎng)，而忽視了普通團員青年知識分子。在教師隊伍的培養(yǎng)上，重視力度不足，定位不夠清晰，和黨建工作脫節(jié)，學校很多具有豐富思想政治教育工作經(jīng)驗的專家、學者、教師沒有參與到“青馬工程”的培養(yǎng)工作中來。

3.2 社會實踐機制仍然需要創(chuàng)新

在“青馬工程”的社會實踐當中，仍然存在很多不足。如，過于重視向?qū)W生傳授理論知識，雖然聘請了校外有權(quán)威有知名度的講師團進行授課，但缺乏行之有效的實踐活動。理論和實踐不能很好地協(xié)同發(fā)展，僅僅依靠培訓過程中的幾堂社會實踐課程，一定程度上限制了學生的主觀參與性。掛職鍛煉、志愿服務、勞動見習等重要實踐形式被替代。“青馬工程”在培育學員的過程中，理論知識的普及固然重要，但有影響力的社會實踐能讓青年大學生更加了解社會情況，更好地融入社會，從而服務社會，這也是對所學知識的一個有效驗證。

3.3 考核制度體系不完善

學校針對“青馬工程”建立了相應的考核制度，但制度還亟待完善。在制度的執(zhí)行過程中不夠嚴格，特別是在考核制度方面，僅僅把集中培訓期間的出勤考核、過程表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，短期培訓考試成績作為結(jié)業(yè)的標準。沒有一個長期有效的跟蹤考核模式，讓學生對“青馬工程”真正的培養(yǎng)目的沒有有效的認識，導致學生在自主學習、堅定信仰方面還不到位，沉浸式的教育還有待挖掘，“青馬工程”在學生當中的滲透力比較低。

3.4 培養(yǎng)周期短，缺乏延續(xù)性

福建船政交通職業(yè)學院和一些高校存在類似的情況，培養(yǎng)模式都存在持續(xù)性和連續(xù)性上的不足，培養(yǎng)周期相對較短，間斷性的利用周末、節(jié)假日，都是短時速效速成，沒有一個延續(xù)性的培養(yǎng)體系，大大削弱了培養(yǎng)效果?！扒囫R工程”與學生黨建工作契合度不夠，沒有有效地把黨建工作和“青馬工程”互相糅合，交叉發(fā)展，互相銜接。

4 高校學生黨建與“青馬工程”內(nèi)在聯(lián)動機制研究

為解決上述困境，推動“青馬工程”真正做實、做深、做細，取得實際效果，必須依托先進理論的指導，尋求方法上的創(chuàng)新突破，使“青馬工程”走好可持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展的道路，為中華民族偉大復興持續(xù)輸出優(yōu)秀的馬克思主義人才。

4.1 加強黨建思想引領作用，增強青年馬克思主義者的政治性

高校黨建工作在黨員理論學習有著從中央到地方、從線上到線下的資源優(yōu)勢；也有著黨校的專門培育場所，師資力量雄厚、隊伍龐大。黨校教師對黨的理論研究有獨到的見解和造詣，授課的內(nèi)容也是精益求精，能夠把握黨校培育的總方向并設立多元化的課程?！扒囫R工程”的培養(yǎng)發(fā)展中，將理論的學習放在首位，但師資力量是“青馬工程”的短板，經(jīng)常是四處找優(yōu)質(zhì)的師資，誰有空誰頂上，不能很好的保證學員進行優(yōu)質(zhì)的理論學習。而借助黨建黨校的資源，發(fā)揮共享作用，不僅可以減少在優(yōu)勢師資力量建設過程中時間上的浪費，還能有效地保證學習質(zhì)量。把我黨最先進的知識在“青馬工程”階段有一個系統(tǒng)的學習和精神洗禮，加強青年馬克思主義者的政治性，也為黨的事業(yè)培養(yǎng)人才夯實基礎。

4.2 共享黨校優(yōu)勢資源作用，規(guī)范“青馬工程”培養(yǎng)的標準性

高校黨支部隨著學生黨員數(shù)量的增加也在逐年遞增，黨員的培養(yǎng)與發(fā)展有著完整的系統(tǒng)和規(guī)范的流程，基層黨支部對學生從提交入黨申請書開始，就進行跟蹤考核，過程化的學習，綜合能力的評估，思想動態(tài)的跟蹤和引導，有著細致和全面詳實的記錄。“青馬工程”的培育較為簡單，一般是團組織推薦、團課的學習，在培訓內(nèi)容、培訓方式上都未有明確的規(guī)定。因此，“青馬工程”可借助黨支部程序化管理模式和科學的培養(yǎng)體系，推進“青馬工程”的規(guī)范化建設?！扒囫R工程”有了黨校在培養(yǎng)程序方面的鼎力支持，有助于完善“青馬工程”的管理體系，形成更加嚴密、有閉環(huán)的科學管理體系，進而實現(xiàn)標準化、規(guī)范化。

4.3 強化基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，激發(fā)青年馬克思主義者的積極性和創(chuàng)造性

黨支部是黨務工作的基礎，眾多優(yōu)秀的且有很好的組織能力、管理能力和極強責任感的干部，都匯集在黨支部?！扒囫R工程”依靠黨支部的強大的戰(zhàn)斗堡壘，能更有效地吸引青馬學員以及其他青年知識分子向優(yōu)秀榜樣靠攏，潤物無聲地互相影響和促進，形成比學趕超的良好氛圍。同時，高?；鶎狱h支部通過定期或不定期的社會實踐活動，有助于培養(yǎng)青年馬克思主義者的向心力、號召力和宗旨意識。學生黨員通過社會實踐活動培養(yǎng)了服務意識，勞動意識和良好的道德情操。“青馬工程”對學員的實踐能力也提出了要求，二者實踐的目的是相同的，都是為建設社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而服務。 因此，二者的社會實踐活動交叉開展、聯(lián)動，有助于調(diào)整學生的被動性為主動性，同時有了基層黨支部的支持，有助于青馬學員在日常學習生活中找到組織，在激發(fā)青年馬克思主義者的向心力的同時，還能夠激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。

5 結(jié)束語

黨旗所指、團旗所向，高校共青團的工作在黨的方針政策指導下有序開展。完善“青馬工程”培養(yǎng)路徑，為青馬學員的持續(xù)性發(fā)展提供支持，是黨員培育工作的一部分。青馬學員課程的結(jié)業(yè)，不代表培育的結(jié)束，可以借力基層黨組織，繼續(xù)培養(yǎng)考察。青馬結(jié)業(yè)學員可作為積極分子考察，而積極分子的培養(yǎng)也可通過“青馬工程”這個培育平臺，開展培養(yǎng)聯(lián)動協(xié)同進行。一方面“青馬工程”為黨建工作輸送新鮮血液，另一方面伴隨青年學生的畢業(yè)與就業(yè)，就業(yè)單位的黨組織是延續(xù)黨員培養(yǎng)的有效路徑，但“青馬工程”不具備在就業(yè)單位延伸培養(yǎng)的有效保障，特別是非黨員青馬學員，就業(yè)后沒有組織的約束，很可能就暫停了對馬克思主義理論的學習和實踐，所以盤活黨組織的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，打通學員黨員發(fā)展和青馬學員的信息庫平臺，實現(xiàn)青馬學員延續(xù)性發(fā)展，可實現(xiàn)青馬學員的學習不因畢業(yè)而中斷。

參考文獻

［1］青年政治骨干培養(yǎng)的工作指南——《關(guān)于深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》解讀[J].中國共青團，2020（14）：25-27.

［2］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時 代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-3-19.

［3］習近平關(guān)于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.