江涌

習(xí)近平總書(shū)記參加十四屆全國(guó)人大一次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議并發(fā)表重要講話(huà)，為全省教育系統(tǒng)高質(zhì)量推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化江蘇教育新實(shí)踐、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教育強(qiáng)省、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展走在前列提供了根本遵循。全省教育系統(tǒng)堅(jiān)持把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，與全面學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神結(jié)合起來(lái)，與深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育結(jié)合起來(lái)，大興調(diào)查研究，把習(xí)近平總書(shū)記的殷殷囑托和親切關(guān)懷付諸行動(dòng)、見(jiàn)之于成效，讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及人民。

把握“三重邏輯”，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神和黨的二十大精神，最重要、最根本的就是要從理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯三個(gè)維度，牢牢把握“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”的主題教育總要求，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義。一是深刻把握理論邏輯，夯實(shí)思想根基。“兩個(gè)確立”閃耀著馬克思主義的真理光芒，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更加成熟完善的歷史標(biāo)志，是堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對(duì)馬克思主義政黨學(xué)說(shuō)關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)核心問(wèn)題和革命理論問(wèn)題的繼承和發(fā)展，是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的最根本政治保證。二是深刻把握歷史邏輯，增強(qiáng)歷史自覺(jué)?！皟蓚€(gè)確立”是深刻總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨由小到大、由弱到強(qiáng)的百年奮斗歷程得出的必然結(jié)論。中國(guó)式現(xiàn)代化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民長(zhǎng)期探索的重大成果，是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的康莊大道。我們要堅(jiān)持好、運(yùn)用好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，把握好“兩個(gè)確立”和中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史內(nèi)涵，增強(qiáng)歷史自覺(jué)、強(qiáng)化歷史主動(dòng)、發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神。三是深刻把握實(shí)踐邏輯，繪就宏偉藍(lán)圖。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，我們深刻認(rèn)識(shí)到，“爭(zhēng)當(dāng)表率、爭(zhēng)做示范、走在前列”是對(duì)江蘇工作的總要求；在高質(zhì)量發(fā)展上繼續(xù)走在前列，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期江蘇發(fā)展的總目標(biāo)；建設(shè)“強(qiáng)富美高”新江蘇，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化江蘇新實(shí)踐的總藍(lán)圖。全省教育系統(tǒng)將在省委省政府堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，把“牢記囑托、感恩奮進(jìn)、走在前列”貫穿主題教育始終，真學(xué)真用、真抓實(shí)干，推動(dòng)黨員干部將煥發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)、工作熱情轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)克難、干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，爭(zhēng)當(dāng)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的探路者和排頭兵。

答好“三大問(wèn)題”，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)育人的根本在于立德。我們將緊緊圍繞如何答好這三大根本問(wèn)題，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。一是抓好培根鑄魂。深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記給新安小學(xué)重要回信精神，組織兒童劇《新安旅行團(tuán)》全省校園巡演，教育引導(dǎo)學(xué)生擁有“四個(gè)自信”。深入實(shí)施時(shí)代新人鑄魂工程，開(kāi)展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)，出臺(tái)“大思政課”建設(shè)實(shí)施方案和大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案，遴選一批大中小學(xué)思政課一體化示范建設(shè)項(xiàng)目。二是抓好全面發(fā)展。堅(jiān)持“五育”并舉，深入實(shí)施青少年生命健康關(guān)愛(ài)“潤(rùn)心”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，深入實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)行動(dòng)，深入實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃，深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，加快構(gòu)建高質(zhì)量的勞動(dòng)教育體系，加快構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四位一體的“教育共同體”，持續(xù)優(yōu)化學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，扎實(shí)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，堅(jiān)決守牢校園安全穩(wěn)定底線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是抓好隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師思想政治工作，推進(jìn)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化。以高層次教育人才隊(duì)伍建設(shè)為引領(lǐng)，以提高教師待遇和地位為保障，推動(dòng)高水平大學(xué)辦好教師教育，抓好江蘇特聘教授、省教學(xué)名師、蘇教名家等培育工作，努力造就一大批立德樹(shù)人的“大先生”，加快形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

堅(jiān)持“三個(gè)導(dǎo)向”，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展必須以滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這就要求我們必須充分體現(xiàn)黨中央堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的一貫立場(chǎng)，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。一是基礎(chǔ)教育聚力“補(bǔ)短板、優(yōu)生態(tài)”。推進(jìn)學(xué)前教育普惠健康發(fā)展，多渠道增加普惠性學(xué)前教育資源。推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化城鄉(xiāng)融合背景下義務(wù)教育的布局、結(jié)構(gòu)和規(guī)模，推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)。推進(jìn)普通高中教育特色多樣發(fā)展，加快構(gòu)建供給充足、普職融通、多樣化有特色的普通高中發(fā)展格局。推進(jìn)特殊教育全納融合發(fā)展，努力滿(mǎn)足各類(lèi)特殊學(xué)生的教育需求。深化“雙減”工作，特別在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展，進(jìn)一步消除教育內(nèi)卷焦慮。二是職業(yè)教育聚力“樹(shù)精品、創(chuàng)特色”。加快構(gòu)建縱向貫通和橫向融通并行的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，持續(xù)推進(jìn)中職“雙優(yōu)計(jì)劃”和高職“雙高計(jì)劃”建設(shè)，提升職業(yè)教育服務(wù)能力，進(jìn)一步提振社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的信心。深化普職融通、校企合作、產(chǎn)教融合，組建若干個(gè)支撐江蘇先進(jìn)制造業(yè)集群發(fā)展的地方產(chǎn)教合作聯(lián)合體、產(chǎn)業(yè)鏈教育鏈融合共同體，加快打造全國(guó)深化產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革先行區(qū)和蘇錫常都市圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展樣板，著力培養(yǎng)更多能工巧匠、大國(guó)工匠。三是高等教育聚力“強(qiáng)內(nèi)涵、創(chuàng)一流”。加強(qiáng)高等教育分類(lèi)特色發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高等教育普及化為導(dǎo)向，以建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系為核心，以提升科技創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深化國(guó)家“雙一流”建設(shè)和江蘇高水平大學(xué)建設(shè)，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，不斷完善和優(yōu)化高等教育對(duì)外合作辦學(xué)結(jié)構(gòu)布局，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升社會(huì)服務(wù)能級(jí)和貢獻(xiàn)水平。

統(tǒng)籌“三位一體”，切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)走在前，必須強(qiáng)化“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。一是打好統(tǒng)籌融合“組合拳”。優(yōu)化完善同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)更多高校面向國(guó)家戰(zhàn)略、江蘇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)集群，強(qiáng)化高校與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)等各方協(xié)同，構(gòu)建一批與江蘇產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展的創(chuàng)新要素集聚區(qū)，推動(dòng)形成“教育—科技—人才”融合發(fā)展新格局。二是牽好拔尖人才“牛鼻子”。探索建立具有江蘇特色的拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和貫通培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施英才計(jì)劃、高品質(zhì)高中與高水平高校協(xié)同培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，積極開(kāi)展書(shū)院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制和小班化、個(gè)性化、國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，建好省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地，走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。三是下好基礎(chǔ)研究“繡花功”。充分發(fā)揮高?；A(chǔ)研究主力軍作用，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、冷門(mén)學(xué)科和薄弱學(xué)科建設(shè)，深入實(shí)施高?；A(chǔ)研究珠峰計(jì)劃，組織重大任務(wù)、建設(shè)大平臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)高校提升原始創(chuàng)新能力和解決國(guó)家重大科技問(wèn)題、“卡脖子”問(wèn)題的能力，在關(guān)鍵領(lǐng)域產(chǎn)出一批可以領(lǐng)跑或者并跑的高水平科研成果。

（作者系江蘇省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)，省委教育工委書(shū)記）

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