榮佑剛

小學(xué)語文整本書閱讀是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題之一。小學(xué)語文整本書閱讀與核心素養(yǎng)的研究關(guān)注小學(xué)生整本書閱讀過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)語文整本書閱讀對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。通過整本書閱讀，學(xué)生可以獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，同時(shí)也可以促進(jìn)思維品質(zhì)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)和社會(huì)交往素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)與整本書閱讀

小學(xué)語文核心素養(yǎng)和整本書閱讀有著密不可分的關(guān)系。整本書閱讀是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。小學(xué)語文核心素養(yǎng)與整本書閱讀有著密不可分的關(guān)系：

閱讀素養(yǎng)是整本書閱讀的基礎(chǔ)。整本書閱讀需要學(xué)生具備良好的閱讀素養(yǎng)，包括閱讀速度、閱讀理解、閱讀表達(dá)等方面的能力。

獨(dú)立思考是整本書閱讀的關(guān)鍵。小學(xué)語文核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新思維和批判思維能力，可以幫助學(xué)生獨(dú)立思考，深入分析和理解整本書中的內(nèi)容。

文化素養(yǎng)是整本書閱讀的目標(biāo)之一。小學(xué)語文核心素養(yǎng)中的文化素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生了解和認(rèn)識各種文化，提高學(xué)生對于整本書中的文化內(nèi)涵的理解。

溝通能力是整本書閱讀的重要能力。小學(xué)語文核心素養(yǎng)中的語言表達(dá)能力，可以幫助學(xué)生有效地溝通和表達(dá)自己對于整本書的看法和理解。

二、小學(xué)語文整本書閱讀興趣的激發(fā)策略

興趣對于整本書閱讀的積極性、深度和廣度都具有重要影響，因此在整本書閱讀過程中激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣是十分必要的。

激發(fā)整本書閱讀興趣可從以下幾個(gè)方面努力：

創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到書中的故事情境中去，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在講解一個(gè)故事時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己成為故事中的主人公，感受故事情節(jié)中的喜怒哀樂。

提供適合的閱讀材料：提供豐富多樣的閱讀材料，包括不同類型、不同主題、不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生有更多的選擇，從而能夠根據(jù)自己的興趣和閱讀水平進(jìn)行選擇，提高學(xué)生的閱讀積極性。

組織閱讀分享活動(dòng)：通過組織閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己閱讀的感受和體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對整本書閱讀的興趣。

創(chuàng)設(shè)競賽活動(dòng)：通過舉辦閱讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到閱讀的樂趣和成就感，從而激發(fā)他們對整本書閱讀的興趣。

三、小學(xué)語文整本書閱讀的推進(jìn)策略

閱讀推進(jìn)是指通過采用一系列的方法和策略，幫助讀者更有效、更深入地理解和掌握文本內(nèi)容的過程。在閱讀推進(jìn)的過程中，讀者可以通過不斷地提高自己的閱讀能力和技巧，來提高自己的閱讀效率和質(zhì)量，從而更好地理解文本，領(lǐng)會(huì)其中的意義和價(jià)值。整本書閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)性的任務(wù)，需要一系列推進(jìn)策略。

閱讀計(jì)劃：在開始整本書閱讀之前，制定一個(gè)合理的閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)和時(shí)間安排，將整本書分為若干個(gè)部分，每次閱讀完成一部分后進(jìn)行總結(jié)和回顧，有利于提高閱讀效率和記憶效果。

善于提問：整本書閱讀需要深入思考，善于提出問題有助于讀者更深入地理解書籍內(nèi)容。可以在閱讀過程中記錄問題，幫助梳理思路，加深對內(nèi)容的理解。

閱讀筆記：整本書閱讀過程中，及時(shí)記錄重點(diǎn)內(nèi)容和自己的想法、感受，有利于加深記憶和理解。同時(shí)也可以幫助整理思路，為后續(xù)的總結(jié)和回顧提供素材。

回顧總結(jié)：整本書閱讀完成后，及時(shí)回顧總結(jié)，將自己的思考和想法整理成文，對閱讀過程進(jìn)行反思，有助于鞏固記憶、加深理解，同時(shí)也為以后的閱讀提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

六、小學(xué)語文整本書閱讀的評價(jià)策略

整本書閱讀評價(jià)是對讀者在閱讀整本書過程中所獲得的閱讀成果進(jìn)行總結(jié)、分析、評價(jià)和反思的過程。評價(jià)的目的是通過對閱讀成果的評估，幫助讀者了解自己的閱讀水平和能力，同時(shí)也有助于更好地指導(dǎo)閱讀實(shí)踐。教學(xué)中我們通過以下幾個(gè)評價(jià)策略指導(dǎo)閱讀實(shí)踐：

閱讀記錄：要求學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行記錄，包括對故事情節(jié)、人物形象、意義等方面的理解和感受。學(xué)生在閱讀后進(jìn)行整理和歸納，從而幫助他們更好地理解和消化閱讀內(nèi)容。

閱讀報(bào)告：學(xué)生進(jìn)行閱讀報(bào)告，包括書籍簡介、作者介紹、故事情節(jié)和人物形象的介紹、自己的閱讀體驗(yàn)和感受等方面?？梢酝ㄟ^這種方式了解學(xué)生對書籍的理解和閱讀能力。

閱讀測試：可以通過閱讀測試的方式來考察學(xué)生對書籍的理解和掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式，從而全面了解學(xué)生的閱讀水平和能力。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對于閱讀評價(jià)，需要明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解、對意義的理解、語言表達(dá)能力等方面。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確、具體、可操作，從而有助于評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：可以通過建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。比如，可以設(shè)立閱讀目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生完成閱讀任務(wù)；也可以通過比賽等方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。

總之，小學(xué)階段整本書閱讀通過以上策略的實(shí)施，可以促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的作用。