劉然然 吳薇

立德樹(shù)人是人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，雙高院校在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)黨建育人與思政育人兩者協(xié)同，形成強(qiáng)大的育人合力，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位協(xié)同育人。通過(guò)分析高職院校黨建和思政教育的重要性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以及“雙高”建設(shè)對(duì)黨建和思政教育的新要求，以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析“雙高”建設(shè)以來(lái)，學(xué)校推動(dòng)黨建和思政教育協(xié)同育人的實(shí)效。

隨著國(guó)家“職教20條”“雙高計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“雙高”）“提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃”及《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等職教政策不斷出臺(tái)，為國(guó)內(nèi)高職院校全面深化改革及高質(zhì)量發(fā)展找到了突破口。在“雙高”建設(shè)和職教高地建設(shè)過(guò)程中，高職院校應(yīng)瞄準(zhǔn)“雙高”建設(shè)要求和高水平專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)，通過(guò)“雙高”建設(shè)帶動(dòng)職業(yè)教育，進(jìn)一步深化學(xué)校綜合改革，培養(yǎng)千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，進(jìn)而助力“雙高”建設(shè)，成為支撐地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要力量。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家首批示范校、全國(guó)優(yōu)質(zhì)?？聘呗氃盒?、中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位（雙高校），始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，積極貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)職教政策和精神，以黨建為引領(lǐng)，積極推動(dòng)黨建工作、思政育人工作相互融合、同向同行，深化多元協(xié)同一體化育人，有效激發(fā)高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量育人的內(nèi)生動(dòng)力，激活人才培養(yǎng)新動(dòng)能，全面賦能“雙高”建設(shè)，成效明顯，社會(huì)適應(yīng)性日益增強(qiáng)。

高職院校黨建和思政教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

高職院校黨建與思政教育在新時(shí)代高校立德樹(shù)人工作中具有特殊地位，堅(jiān)持二者協(xié)同育人方向，深入探析協(xié)同育人的時(shí)代價(jià)值，不斷加強(qiáng)高?！叭恕背潭龋哂幸欢ǖ睦碚撘饬x和實(shí)踐意義。

首先，高職院校黨建和思政教育方向一致、目標(biāo)統(tǒng)一，是育人“同心圓”，兩者共同指向立德樹(shù)人，指向人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。在目前高職院校大力推進(jìn)“大思政”工作體系，“三全育人”工作格局的背景下，二者可以進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在個(gè)人思想建設(shè)、價(jià)值觀養(yǎng)成與主流意識(shí)形態(tài)形成高度一致；讓學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想保持堅(jiān)定信仰、做到自愿積極傳播、自覺(jué)努力踐行。

其次，高職院校黨建為思政教育指引方向、保駕護(hù)航，提高思政工作質(zhì)量。只有加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握教育的正確政治方向，掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)決維護(hù)教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)安全，才能認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，達(dá)到思想政治教育凝心鑄魂、鑄魂育人的效果。

再次，高職院校思政教育工作是黨建工作的重要內(nèi)容、具體體現(xiàn)和重要途徑，也是開(kāi)展高職院校黨建的重要抓手。高職院校思想政治教育是提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要手段，只有通過(guò)高校思政教育工作，黨建工作在高校中才能實(shí)現(xiàn)不斷深化、一以貫之。加強(qiáng)黨建與思政教育協(xié)同育人有利于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，有利于不斷推進(jìn)新時(shí)代高?！叭恕惫ぷ鳈C(jī)制的發(fā)展。

總之，高職院校作為“為黨育人、為國(guó)育才”的核心載體，應(yīng)把握好黨建和思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不斷加強(qiáng)二者協(xié)同育人程度，從而有效解決目前高職院校仍然存在的一些問(wèn)題，如，黨建育人的活動(dòng)形式較為傳統(tǒng)，吸引力不夠，實(shí)效性不強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)教師和大學(xué)生參與其中的積極性不夠；教育主體的合力尚未充分發(fā)揮，與學(xué)生接觸較多的專職教師思想政治能力有限，工作積極性較低，新媒體育人功能未能充分利用等。

“雙高”對(duì)黨建工作和思政教育工作提出的新要求

2019年第一輪“雙高”中明確提出的10個(gè)任務(wù)包括“1個(gè)加強(qiáng)”“4個(gè)打造”和“5個(gè)提升”。其中，“1個(gè)加強(qiáng)”指加強(qiáng)黨的建設(shè)，這是“雙高”建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和首要任務(wù)?！半p高”建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)牢牢把握教育正確政治方向，堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)“雙高”建設(shè)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量育人，深度融入“大思政”工作體系，大力推進(jìn)“三全育人”工作布局，將黨建與思政育人雙榮雙促，向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家“雙高”建設(shè)任務(wù)目標(biāo)，把職業(yè)教育改革發(fā)展的“龍頭”舞起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校“雙高”建設(shè)發(fā)揮“黨建+”作用，推動(dòng)學(xué)校黨建工作全面進(jìn)步、全面過(guò)硬，推動(dòng)黨建與思政教育的多方聯(lián)動(dòng)、多向交流、交互育人，提升育人實(shí)效，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，“雙高”建設(shè)背景下，雙高院校加強(qiáng)黨建與思政教育協(xié)同育人不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的體現(xiàn)，更是二者必然發(fā)生的創(chuàng)新與改變，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。

“雙高”背景下黨建與思政教育協(xié)同育人路徑

隨著國(guó)家“雙高”建設(shè)任務(wù)的推進(jìn)，雙高院校積極開(kāi)展和踐行了“雙高”推動(dòng)“黨建+”、推動(dòng)大學(xué)生思政教育，以及以黨建引領(lǐng)“雙高”建設(shè)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量育人等方面取得了突出成效。通過(guò)分析楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推動(dòng)黨建和思政教育協(xié)同育人過(guò)程中，在機(jī)制、主體、隊(duì)伍、環(huán)節(jié)、媒介等方面的主要做法，分析兩者合力育人的實(shí)效，進(jìn)一步探究協(xié)同育人的時(shí)代價(jià)值，為積極探索高職院校協(xié)同育人工作路徑探索和實(shí)踐提供創(chuàng)新基礎(chǔ)和發(fā)展依據(jù)。

（一）優(yōu)化育人機(jī)制，進(jìn)一步提供協(xié)同育人科學(xué)保障

在“雙高”建設(shè)背景下，雙高院校應(yīng)不斷完善高校黨的建設(shè)和思政教育的制度體系，發(fā)揮政治統(tǒng)領(lǐng)作用，確保黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校各方面、教書(shū)育人全過(guò)程。同時(shí)，以黨建為引領(lǐng)，構(gòu)建和完善高校思想政治工作體系，為有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供科學(xué)保障。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，積極構(gòu)建聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，以黨建引領(lǐng)“雙高”建設(shè)，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化辦事流程，提高服務(wù)能力。從2019年實(shí)施基層黨建“雙創(chuàng)”、“黨建+”機(jī)制創(chuàng)新和支部“星級(jí)創(chuàng)建”以來(lái)，按照“建章立制、完善機(jī)制、探索經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮作用”的工作思路，圍繞“六個(gè)過(guò)硬”，領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)黨總支做到“五個(gè)到位”，黨支部落實(shí)“七個(gè)有力”，堅(jiān)持黨建工作和業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實(shí)、同檢查，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)落細(xì)，積極推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）聚焦育人主體，進(jìn)一步明確協(xié)同育人目標(biāo)

在“雙高”建設(shè)背景下，雙高院校應(yīng)始終堅(jiān)持把全面加強(qiáng)黨的建設(shè)貫穿辦學(xué)治校、教書(shū)育人始終，以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)校“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃為指引，落實(shí)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃，聚焦職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

雙高校建設(shè)以來(lái)，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建“大思政”工作格局，加強(qiáng)五育并舉，德技并修，著眼立德樹(shù)人，創(chuàng)新實(shí)施“四位一體”人才培養(yǎng)方案，通過(guò)開(kāi)展“耕讀教育”，實(shí)施“正禾”育人工程，打造“楊職金課”等有力措施不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校交通與測(cè)繪工程學(xué)院圍繞“以學(xué)生為中心，以育人為根本”的工作主線，針對(duì)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力欠缺，學(xué)生黨員的示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分等實(shí)際情況，通過(guò)黨建帶團(tuán)建，黨員帶團(tuán)員，團(tuán)員帶動(dòng)廣大學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用，推動(dòng)“黨建+學(xué)生四自”育人計(jì)劃，有效提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建設(shè)育人隊(duì)伍，進(jìn)一步提升協(xié)同育人水平

在“雙高”建設(shè)背景下，雙高院校應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持黨管人才原則，將師德師風(fēng)作為人才引培的第一標(biāo)準(zhǔn)。首先，黨支部要積極通過(guò)支部主題黨日、黨員組織生活會(huì)、新老黨員結(jié)對(duì)聯(lián)系等方式，樹(shù)立小組榜樣的力量，激活發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，有利于黨員師資隊(duì)伍的特長(zhǎng)發(fā)揮和方便靈活地開(kāi)展活動(dòng)，提升黨建影響力。其次，積極引導(dǎo)教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”把黨建與業(yè)務(wù)有機(jī)融合，發(fā)揮黨建與思政教育協(xié)同育人作用，提高支部黨員教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)教師的師德師風(fēng)和專業(yè)成長(zhǎng)，激勵(lì)支部黨員教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校乃至省市級(jí)教育教學(xué)骨干，更好地發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。再次，重視發(fā)展在技能競(jìng)賽、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)上有專長(zhǎng)的優(yōu)秀青年教師，把他們的政治教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)緊密結(jié)合，“排頭兵”引領(lǐng)“生力軍”筑牢事業(yè)發(fā)展“頂梁柱”，在干事創(chuàng)業(yè)中凝聚一支政治思想素質(zhì)突出，業(yè)務(wù)水平一流，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的師資隊(duì)伍。

（四）打造育人品牌，進(jìn)一步提升協(xié)同育人實(shí)效

在“雙高”建設(shè)背景下，雙高院校應(yīng)以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，積極探索實(shí)踐黨建品牌案例，積極構(gòu)建協(xié)同育人模式，如以黨建帶動(dòng)團(tuán)建，以團(tuán)建筑牢學(xué)生工作，持續(xù)推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新，形成具有學(xué)院特色的學(xué)生社區(qū)文化品牌。

雙高校建設(shè)以來(lái)，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，全面提升基層黨組織組織力，練好辦學(xué)治?；竟?，將思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、情懷教育作為“三方向”，努力構(gòu)建“黨政協(xié)同育人、黨員干部帶頭育人、思政教師專業(yè)育人、專任教師多元育人、廣大學(xué)生接力育人”的育人格局。著力推動(dòng)各二級(jí)學(xué)院結(jié)合專業(yè)實(shí)際開(kāi)展特色育人活動(dòng)，形成了“一院一品”或“一院多品”的育人局面。學(xué)校生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院為進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育工作的覆蓋面，推出黨建進(jìn)公寓育人品牌。以黨建為引領(lǐng)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生公寓為依托，以行為養(yǎng)成為抓手，針對(duì)學(xué)生公寓育人的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施“黨建+學(xué)生公寓育人”工程，形成了“15610黨建+學(xué)生公寓”育人模式。

（五）創(chuàng)新育人媒介，打造協(xié)同育人平臺(tái)

在“雙高”建設(shè)背景下，開(kāi)辟“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的新戰(zhàn)場(chǎng)和新空間，為黨建工作提供新平臺(tái)和新機(jī)遇，是推動(dòng)黨建育人信息化縱深發(fā)展的時(shí)代所趨，也是落實(shí)黨建育人、思政育人的必然選擇。雙高院校應(yīng)融合信息技術(shù)，整合數(shù)字資源，巧用智慧系統(tǒng)，應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代熱潮，拓展信息化實(shí)踐新賽道，豐富黨建育人工作載體，形成“雙向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”新模式，提高新時(shí)代黨建引領(lǐng)育人實(shí)效。通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)、平等交流和黨務(wù)公開(kāi)，實(shí)現(xiàn)信息“發(fā)布-反饋-收集”及時(shí)且高效，迅速掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到“第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、第一時(shí)間處理、第一時(shí)間解決”。讓學(xué)校聲音出現(xiàn)在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，有效破除學(xué)生傳統(tǒng)思想壁壘，將個(gè)人成長(zhǎng)、組織培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展融為一體，攜手共進(jìn)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，“雙高”建設(shè)為高職院校發(fā)展提出了更高的要求和目標(biāo)，雙高院校應(yīng)構(gòu)建全員、各方齊抓共管、相互聯(lián)通、協(xié)同育人的工作機(jī)制，推動(dòng)高職院校黨建和思想政治工作的發(fā)展革新，推動(dòng)高?！皡f(xié)同育人”新模式的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人效果，最大化發(fā)揮新時(shí)代高校立德樹(shù)人作用，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的時(shí)代新人。此外，還應(yīng)重視二者協(xié)同育人發(fā)展過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題和困境，結(jié)合雙高院校發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，探究切合實(shí)際、具有針對(duì)性的解決途徑，為大學(xué)生思想政治工作和大學(xué)生黨建工作協(xié)同育人理論積累更多科學(xué)實(shí)證，同時(shí)全面賦能“雙高”建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]李翠鳳：《“雙高計(jì)劃”下的浙江省職業(yè)院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究》，載《浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2022，21（01）：38-41頁(yè)。

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[6]胡燁丹、陳正江：《高等教育強(qiáng)省戰(zhàn)略視閾下高水平高職院校建設(shè)探析——浙江省的探索與實(shí)踐》，載《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，2020（01）：79-82頁(yè)。

[7]吳程程：《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究》，載《江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2021，34（11）：117-119頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介

劉然然 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員、助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育

吳 薇 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，主要從事高等職業(yè)教育研究、學(xué)報(bào)編輯工作