思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，講好思政課關(guān)鍵在教師。思政“大練兵”聚焦思政課教師能力提升，在提升思政課育人成效，引導(dǎo)思政課程和課程思政同向同行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一方面成效顯著、意義重大。受多種因素影響，高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新存在教學(xué)的效果和目標(biāo)不貫通、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性欠缺、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)契合度不足、思政課體制機(jī)制與協(xié)同育人要求不相適應(yīng)等問題。為此，思政“大練兵”推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新應(yīng)按照?qǐng)?jiān)持立德樹人、“四個(gè)服務(wù)”和“三全育人”的原則，從思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、思政課特色改革創(chuàng)新、思政課育人效果提升、創(chuàng)新思政課研究平臺(tái)等方面凝心聚力，彰顯新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新成效。

思政課程在立德樹人這一根本性任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話，深刻闡釋了開好思政課、辦好思政教育的重大戰(zhàn)略意義，并對(duì)思政課改革創(chuàng)新作出重要部署，對(duì)廣大思政教師隊(duì)伍提出了具體要求。這些舉措和部署為推進(jìn)新時(shí)代高校思政課建設(shè)指明了方向、提供了根本的價(jià)值遵循。2019年8月，中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》以來，全國(guó)上下圍繞思政課程教學(xué)，開展豐富多彩的教學(xué)比拼、教學(xué)展示、教學(xué)研討、名師觀摩等系列教師練兵活動(dòng)。由于陜西省開展的高校思政課教師“大練兵”（以下簡(jiǎn)稱思政“大練兵”）活動(dòng)具有地方特色，題材新穎，反響較好，已成為全國(guó)推進(jìn)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的品牌活動(dòng)。正是陜西積極貫徹和落實(shí)高校思政課改革創(chuàng)新舉措，通過教師這個(gè)鮮明具有代表性主體，抓住了教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵，借助思政“大練兵”這個(gè)契機(jī)和形式，并結(jié)合當(dāng)下高校教師隊(duì)伍普遍存在的結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)量質(zhì)量不高、科研水平有待提升等現(xiàn)實(shí)問題，著力應(yīng)對(duì)分析和解決破解困擾思政課改革創(chuàng)新的這些阻力。目前，以思政“大練兵”為抓手，從提升教學(xué)水平、加強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、深化教學(xué)研究等方面推動(dòng)思政課系統(tǒng)化改革創(chuàng)新已成為高校深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的重要途徑。

目前高校思政課教學(xué)存在的顯著問題

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。目前，很多高校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段打造智慧思政課堂，采用案例式、探究式、互動(dòng)式等教學(xué)方法取得了顯著成效。但高校的思政課教學(xué)創(chuàng)新改革也出現(xiàn)了教學(xué)的效果和目標(biāo)不貫通、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性欠缺、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)契合度不足、思政課體制機(jī)制與協(xié)同育人要求不相適應(yīng)等問題，亟需在實(shí)踐中加以重視。

一是理論教學(xué)的效果和目標(biāo)不貫通。部分教師對(duì)全面提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)這一目標(biāo)沒有從“知情意行統(tǒng)一”的高度去認(rèn)識(shí)，大多只關(guān)注理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生思想提升的本質(zhì)要求。理論教學(xué)中傳授知識(shí)替代了思想引領(lǐng)，導(dǎo)致大學(xué)生只有理論認(rèn)知，缺乏對(duì)理論的求知欲和共鳴感，理論入心入腦不足。

二是實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性欠缺。實(shí)踐教學(xué)缺乏整體規(guī)劃方案，多樣性和創(chuàng)新性不足，刻意性和任務(wù)性較強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)中刻板僵化的教學(xué)方式與單調(diào)的評(píng)價(jià)機(jī)制，無法從價(jià)值維度實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)良性互動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

三是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)契合度不足。課堂教學(xué)中需要實(shí)踐教學(xué)支撐的內(nèi)容不充分，實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)課堂理論的拓展和現(xiàn)實(shí)內(nèi)化不足。表現(xiàn)為課堂教學(xué)中教師設(shè)定的討論題與學(xué)生關(guān)心的問題對(duì)接度不高，課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)整合。

四是思政課體制機(jī)制與協(xié)同育人要求不相適應(yīng)。思政課教師、思政工作隊(duì)伍、專業(yè)教師的一體化思政育人格局還未完全形成，高校思政課主體力量還未在全校范圍內(nèi)形成有效的協(xié)同合力。

因此，思政課教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)、因時(shí)而變?！稗k好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！盵1]不斷推進(jìn)思政課教學(xué)提質(zhì)增效，緊緊圍繞思政課與思政教師、教學(xué)、育人的銜接與整體性，推動(dòng)思政課教學(xué)與課程思政同向同行，在守正的前提下有序推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，陜西省開展的思政“大練兵”正是為解決上述問題開展的一種實(shí)踐探索。

思政“大練兵”推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的原則

（一）堅(jiān)持立德樹人

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵2]思政課是一門“育人”的課程，它不僅是傳道解惑，更是在于開啟學(xué)生的心智，塑造學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，思政課程發(fā)揮著不可替代的作用。思政課教師作為授業(yè)的主體，在思政教育育人機(jī)制效果上責(zé)任重大。首先“打鐵還需自身硬”。思政教師要具備專精的學(xué)科知識(shí)和較高的理論素養(yǎng)，只有理論徹底，理論才能說服人，思政課講透、講活，道理才能深入人心。其次教學(xué)相長(zhǎng)。要積極主動(dòng)構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)思政課曉之以理、動(dòng)之以情的效果。最后，思政課教師在傳授思政理論知識(shí)時(shí)，堅(jiān)持做好新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑工作，傳好馬克思主義真理之道，授好推動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定之業(yè)，解好改造主觀世界和客觀世界所遇之惑，特別要注重對(duì)學(xué)生思想上的熏陶、價(jià)值上的引領(lǐng)和情感上的共鳴，在潛移默化中達(dá)到教育人和培育人的效果。

（二）堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵3]“四個(gè)服務(wù)”回應(yīng)了“為誰培養(yǎng)人”這一問題，彰顯了教育的初心與使命，反映了我黨對(duì)高等教育規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，展現(xiàn)了教育自身邏輯和國(guó)家全局發(fā)展邏輯的統(tǒng)一。思政課教師隊(duì)伍要牢牢堅(jiān)持和貫徹“四個(gè)服務(wù)”，始終服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展和人民的需要，要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖，主動(dòng)踐行立德樹人這一根本性要求，鼓勵(lì)全員參與，共同育人。此外，堅(jiān)持以問題意識(shí)為教學(xué)導(dǎo)向，積極開發(fā)新的思政課程與多樣的教學(xué)形式，以理論的邏輯力量喚醒學(xué)生的求知興趣，紓解學(xué)生理論上的困惑和澄清學(xué)生思想上的迷霧，彰顯思政課程育人、傳道、授業(yè)、解惑的魅力。

（三）堅(jiān)持“三全育人”

《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出：“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制?！盵4]“三全育人”的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)人，是新時(shí)代推進(jìn)育人理念和育人方式變革的重大命題，是對(duì)包括思政課在內(nèi)的所有課程的基本要求。在這個(gè)育人格局中，將思政課置于突出地位，其他課程都要圍繞思政工作融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和階段。此外，思政課還需將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、紅色革命文化的教育基因、新時(shí)代的使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，融入思政課教學(xué)之中，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，發(fā)揮思政課價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和世界視野的高素質(zhì)人才，以達(dá)到鑄魂育人的目的。

思政“大練兵”推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的路徑

（一）以思政“大練兵”推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

思政“大練兵”不僅要求教師上好一堂思政課，更強(qiáng)調(diào)教師自我心性的完善和育人修為的提高。首先，廣大思政課教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)思政課教師座談會(huì)上的講話，始終堅(jiān)持“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、牢記“四個(gè)服務(wù)”、擁護(hù)“兩個(gè)確立”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，從道路自信和理論自覺上認(rèn)同育人教書的責(zé)任與使命。其次，廣大思政課教師要有堅(jiān)定的信仰和崇高的理想。有信仰就是要堅(jiān)持馬克思主義、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持為人民服務(wù)。思政課教師要堅(jiān)定信仰、心揣理想，為學(xué)生播下希望的種子，引導(dǎo)學(xué)生真善美品質(zhì)的養(yǎng)成和健全人格的塑造。最后，思政課教師要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和注重人格魅力的養(yǎng)成。做一個(gè)守法和護(hù)法的好公民、緊兜道德底線，不僭越法律禁區(qū)；做一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，凡事講原則、講道理、講實(shí)話，以理服人、以德感人、以行化人；做一個(gè)專精尖的專家學(xué)者，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、拓展理論視野、開發(fā)精品課程，講活、講透、講深專業(yè)知識(shí)，展現(xiàn)業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

（二）以思政“大練兵”推進(jìn)思政課教師“大隊(duì)伍”建設(shè)

思政“大練兵”涵蓋思政課程和課程思政，突出思政課教師、專業(yè)教師、思政工作隊(duì)伍全員育人。因此，以思政“大練兵”為范式，推進(jìn)思政課隊(duì)伍建設(shè)，一是要建設(shè)思政課教師“大隊(duì)伍”。思政課教師應(yīng)在工作學(xué)習(xí)、學(xué)生管理、科研教學(xué)、生活實(shí)踐等方面同思政課有機(jī)聯(lián)系起來，形成全方位、全過程、立體生動(dòng)的“大思政課”新格局。調(diào)動(dòng)多方力量建設(shè)一支專兼結(jié)合、務(wù)實(shí)能干、本領(lǐng)過硬、品行優(yōu)良的高水平思政課師資隊(duì)伍。二是要善于利用資源優(yōu)勢(shì)，密切聯(lián)系黨政干部、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)楷模、紅色和非遺傳承人等，邀請(qǐng)他們進(jìn)課堂、進(jìn)課本、進(jìn)師生的心里，打通社會(huì)大課堂和教室小天地。實(shí)現(xiàn)思政課由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人全方位參與的新教育格局。三是要積極開展教師教學(xué)實(shí)踐研習(xí)活動(dòng)。每年組織教師開展暑期社會(huì)研習(xí)實(shí)踐，到省內(nèi)外愛國(guó)主義教育基地、抗戰(zhàn)紀(jì)念館、紅色革命教育基地進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。四是要重視教師培訓(xùn)。選派骨干教師參加教育部思政課骨干教師培訓(xùn)等各類思政課教師培訓(xùn)，進(jìn)一步夯實(shí)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的吸引力。五是要完善激勵(lì)機(jī)制。制定實(shí)施《思政課教師職稱評(píng)審辦法》《教學(xué)獎(jiǎng)助辦法》《科研獎(jiǎng)助辦法》，鼓勵(lì)教師潛心教書育人，培育優(yōu)秀教學(xué)科研成果。

（三）以思政“大練兵”推進(jìn)思政課特色改革創(chuàng)新

思政“大練兵”要練出質(zhì)量，更要練出特色。為此，要通過完善《深化思政課改革創(chuàng)新的實(shí)施辦法》，在教學(xué)體系上凸顯思政“大練兵”的學(xué)校特色、行業(yè)特色。通過開設(shè)“四史”類課程、校史類特色課，突出思政課課程體系的學(xué)校、行業(yè)特色。通過輔學(xué)教材、特色選修課教材、學(xué)習(xí)讀物的編寫，突出教材體系的學(xué)校、行業(yè)特色。通過特色精品課堂建設(shè)、行業(yè)典型案例庫建設(shè)、教學(xué)話語轉(zhuǎn)換等，突出課堂教學(xué)的學(xué)校、行業(yè)特色。通過開拓行業(yè)企業(yè)實(shí)踐基地、成立馬克思主義研習(xí)社、建立“馬列書屋”、開展特色校園文化活動(dòng)等，突出實(shí)踐教學(xué)的學(xué)校、行業(yè)特色。

（四）以思政“大練兵”推進(jìn)思政課教學(xué)效果提升

以思政“大練兵”為抓手，堅(jiān)持內(nèi)容為王，在夯實(shí)思政課教師內(nèi)功上下功夫，做到理論思辨與事實(shí)例證、正面弘揚(yáng)與反面警示、世界視野與歷史場(chǎng)域、本質(zhì)認(rèn)識(shí)與現(xiàn)象解讀、理性詮釋與情感渲染五個(gè)維度的結(jié)合。開展名師示范教學(xué)觀摩活動(dòng)。邀請(qǐng)教育部思政課骨干教師、思政“大練兵”及課堂創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行示范教學(xué)。以思政“大練兵”和課堂創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)教師為帶頭人凝練優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推行“名師+團(tuán)隊(duì)”模式，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。將思政“大練兵”落實(shí)到常態(tài)化、制度化集體備課中，著力在課堂教學(xué)方式創(chuàng)新上下功夫。通過分組討論、視頻觀看、情景劇表演等更具表現(xiàn)力的教學(xué)方法贏得學(xué)生歡迎?？己藘?nèi)容要源于課本且高于課本，以多樣的考核形式考察學(xué)生的綜合能力。

（五）以思政“大練兵”推進(jìn)思政課創(chuàng)新研究平臺(tái)建設(shè)

一是積極統(tǒng)籌課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的主要形式，兼輔網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷探索和打造多樣的思政理論課創(chuàng)新研究平臺(tái)。二是明確思政課及其相關(guān)課程的主要內(nèi)容、教學(xué)目的、育人目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)育人體系，不斷推進(jìn)思政課改革朝著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的方向穩(wěn)步發(fā)展。三是統(tǒng)籌思政課專家、骨干教師、研究學(xué)者等社會(huì)資源，建立思政理論課教育教學(xué)改革智庫，開展思政課重點(diǎn)、熱點(diǎn)、前沿教學(xué)問題研究，科學(xué)制定教學(xué)預(yù)案、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法論等思政理論課研討制度，有力支撐思政課改革創(chuàng)新的提質(zhì)增效。四是不斷深化教師隊(duì)伍集體備課制度，定期開展多形式、多學(xué)科、多視角的教學(xué)討論與交流對(duì)話活動(dòng)，不斷強(qiáng)化和細(xì)化各課程之間教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容銜接的融通性與豐富性。

結(jié) 語

高校必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，運(yùn)用系統(tǒng)思維，圍繞習(xí)近平總書記對(duì)辦好思政課提出的要求，常態(tài)化開展集體研討、集體備課和全員展示、觀摩活動(dòng)，通過集體備課和思政“大練兵”激發(fā)整個(gè)思政課教師隊(duì)伍活力。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量的生命線不動(dòng)搖，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，著力解決思政課普遍存在的“講、學(xué)兩張皮”問題，著力打通入腦入心“最后一公里”。鑒于此要做到：一要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、說服學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，充分強(qiáng)化思政教育的魅力；二要從理論原則、教師隊(duì)伍建設(shè)、特色創(chuàng)新、教學(xué)效果提升、教學(xué)研究平臺(tái)建設(shè)突出思政課改革創(chuàng)新的多維性和系統(tǒng)性；三要凸顯思政課教學(xué)與育人原則的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張海濤 西安石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授，主要研究方向?yàn)轳R克思主義基本原理、國(guó)外馬克思主義