寸江峰 王淑紅

[摘 要]文章介紹了陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的思路、理論研究和實(shí)踐工作，以及所取得的成效，具體分析了課程教學(xué)中存在的問題，詳細(xì)研究了課程思政的內(nèi)涵與本質(zhì)、實(shí)訓(xùn)類課程思政元素的挖掘、教學(xué)實(shí)施及效果評價(jià)方法等，以期為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]市政工程綜合實(shí)訓(xùn) 課程思政 教學(xué)改革

課題：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度校級教研教改項(xiàng)目“思政課程”、“課程思政”示范課程專項(xiàng)課題《市政工程綜合實(shí)訓(xùn)“課程思政”示范課程研究與實(shí)踐》（課題編號：XKS2108）。

市政工程綜合實(shí)訓(xùn)是高職市政工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。按人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，該課程幾乎涉及本專業(yè)所有的基礎(chǔ)領(lǐng)域、核心領(lǐng)域和拓展領(lǐng)域，要求應(yīng)用各領(lǐng)域所學(xué)習(xí)的單項(xiàng)知識和技能，完成以實(shí)際工作任務(wù)為原材編制的教學(xué)項(xiàng)目，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力及獨(dú)立解決問題能力的目標(biāo)。

早期，受教學(xué)條件及專業(yè)特點(diǎn)（如市政工程規(guī)模較大、無法校內(nèi)模擬、不可重復(fù)等）的限制，該課程教學(xué)內(nèi)容相對單一和枯燥，只能做一些簡單的書面任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對低下，學(xué)習(xí)潛力得不到充分挖掘，一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而隨著項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體技術(shù)、信息化教學(xué)、虛擬仿真（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）及混合現(xiàn)實(shí)（MR）等諸多教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，將大型工程現(xiàn)場“搬至”室內(nèi)成為可能，市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和形式也越來越豐富多彩，相同的教學(xué)時(shí)數(shù)可以實(shí)現(xiàn)更多的知識、技能乃至素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成均得到較大提高。

當(dāng)前，我國物質(zhì)文明建設(shè)已取得巨大成就，精神文明建設(shè)被日益提上日程。2004年以來，國家先后出臺了多個(gè)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)及大學(xué)生思想政治教育工作的文件。特別是2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！秉h和國家對新一代大學(xué)生的思想政治和德育教育提出了更高要求，而怎樣利用好課堂，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的同時(shí)，做好思政教育工作，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，成為當(dāng)下高職教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問題。

市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的工作思路

習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政的系列講話，在對高校思想政治教育工作提出更高要求的同時(shí)，也為高?！皳茉埔娙铡?，指出了新的思想政治教育工作思路和方法。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在全面落實(shí)課程思政教學(xué)的要求中，按照圖1所示思路進(jìn)行了該課程的思政教學(xué)研究與實(shí)踐。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于課程思政的相關(guān)文件，借鑒既有的研究成果，深入研究課程思政的本質(zhì)和內(nèi)涵，同時(shí)，還對企業(yè)和同類院校課程教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，分析當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)與行業(yè)特色充分挖掘課程思政元素，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，將各元素融入日常教學(xué)中，以解決教學(xué)中的問題。在上述理論研究成果的指導(dǎo)下，學(xué)校對教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，修訂原有的課程標(biāo)準(zhǔn)，基于課程思政重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、編寫標(biāo)準(zhǔn)化教案，在授課過程中進(jìn)行思政育人實(shí)踐。最后通過診斷進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成成熟、完善的專業(yè)教育與思政教育同向同行、協(xié)同育人的教學(xué)方案。

市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的具體研究工作

1.課程思政的本質(zhì)及內(nèi)涵

課程思政的本質(zhì)是立德樹人，它是立德樹人教育理念在非思政課程教學(xué)中的具體表現(xiàn)，不僅僅是對教育對象進(jìn)行德育教育，更對教師的愛國情懷、法制道德、職業(yè)操守等提出更高要求。因此，課程思政不應(yīng)該是教師在課堂上的臨時(shí)講述，必須是教師思想道德情操的自然流露，所謂“心中有大愛，處處是思政”，最好的思政教育形式就是給學(xué)生樹立典范。

理解了這一點(diǎn)，就不該把課程思政拘泥于特定人群、特定場所和形式。只要在合適的場所，應(yīng)用合適的手段，對合適的人進(jìn)行愛國情操、價(jià)值觀、法制道德觀念、匠心精神等培育，都能夠起到積極向上的引導(dǎo)作用，都可看作是思政教育，而把這種思政教育意識和習(xí)慣自然而然地帶進(jìn)非思政課程的課堂就是課程思政。課程思政不是給學(xué)生做樣子，要求教師日常的言行應(yīng)高度一致。只有這樣，才能對學(xué)生起到深刻的思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)。

2.市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

近些年，新技術(shù)和新教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于市政工程行業(yè)和專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果得到了極大改善。但與其他專業(yè)課程一樣，該課程教學(xué)仍然存在學(xué)生思想認(rèn)識不足、學(xué)習(xí)主動性不高；教師備課不夠認(rèn)真、細(xì)致，教學(xué)效率不高；畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)不斷提高的要求等方面的問題，這些問題充分表明了在課程教學(xué)中開展思政教育的必要性。

3.市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)及其思政元素發(fā)掘

根據(jù)課程特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)背景結(jié)合起來，尋找亮點(diǎn)，發(fā)掘思政元素并總結(jié)規(guī)律是工程實(shí)訓(xùn)類課程進(jìn)行課程思政的有效途徑。大量且豐富的思政元素是高效率進(jìn)行課程思政的前提和保證。就課程思政方面而言，市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（1）與行業(yè)聯(lián)系緊密

市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)目標(biāo)明確對接市政工程行業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)際工作任務(wù)，人才所需掌握的知識、技能和素質(zhì)要求，與行業(yè)前沿聯(lián)系密切。利用這一特點(diǎn)，可以從本行業(yè)所取得的歷史成就，以及近代與西方的差距方面挖掘思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。從建國以來，特別是改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過黨和人民的艱苦奮斗，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很大成就，可以此培養(yǎng)學(xué)生理解黨、熱愛黨、熱愛祖國的黨國情懷；用一些典型的工程事故責(zé)任，從正反兩面的實(shí)例告訴學(xué)生安全責(zé)任意識的重要性；從工程建設(shè)各崗位職責(zé)分工方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；用先進(jìn)個(gè)人先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；從我國市政行業(yè)技術(shù)革新方面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的探索精神。有的教師認(rèn)為專業(yè)課程不好挖掘思政元素，其實(shí)只要“心中有思政，處處是題材”。

（2）操作性、實(shí)踐性強(qiáng)

因?qū)嵱?xùn)類課程具有“操作性、實(shí)踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)，使得許多教師認(rèn)為實(shí)踐課程無法進(jìn)行思政教育，這是一個(gè)很大的誤會。實(shí)訓(xùn)類課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，但并不排斥讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論。相反，為了讓學(xué)生更好地懂理論、熟操作，還必須在實(shí)操教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卮┎謇碚撝R和思政引導(dǎo)。特別是在實(shí)操前，若以思政元素進(jìn)行專業(yè)知識引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的操作興趣和積極性，提高教學(xué)效率。另外，操作過程中所應(yīng)具備的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等工匠精神，本身就是一種思政教育。

4.市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政實(shí)施方案研究

如何將課程思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合是一種技巧，也是一種藝術(shù)。課程思政并不是要“喧賓奪主”，把所有課程都變成思政課程，而是要在保證原有課程教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地、潤物無聲地、潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師可將課程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容逐一分解，根據(jù)不同的契合程度，與思政元素建立對應(yīng)關(guān)系，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。契合度不高的，絕不生拉硬套，避免出現(xiàn)“為了思政而思政”的情況，使學(xué)生感到突兀而影響思政教學(xué)效果。

例如，教師把市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程三個(gè)技能教學(xué)單元的課堂教學(xué)組織分別劃分為知識引導(dǎo)、示范演示、指導(dǎo)練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)合理地融入思政教育，做到時(shí)時(shí)處處有思政。

5.市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政效果評價(jià)體系研究

課程思政不能流于形式，取得實(shí)際教學(xué)效果是落實(shí)立德樹人根本育人目的的保證。良好的教學(xué)評價(jià)體系不但是衡量教學(xué)方法和措施是否有效的標(biāo)尺，更是對教師改進(jìn)教學(xué)方法的一種激勵和鞭策。市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)應(yīng)圍繞思政教學(xué)目標(biāo)建立多方位的綜合評價(jià)機(jī)制。課程考核總評成績由技能考核成績和素質(zhì)考核成績兩部分組成，按一定的權(quán)重求和而得。技能考核由過程考核和成果考核按一定權(quán)重求和計(jì)算；素質(zhì)考核分課堂和課外兩個(gè)方面。如圖2所示。

市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐工作

1.建設(shè)具有課程思政教學(xué)能力的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

具有高水平課程思政教學(xué)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是落實(shí)課程思政的首要準(zhǔn)備。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由1名教授、2名副教授、2名講師、2名助教組成，職稱結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次組織成員進(jìn)行課程思政教學(xué)能力理論培訓(xùn)和實(shí)踐活動，鼓勵教師參加學(xué)校及省教育廳的課程思政大練兵教學(xué)競賽活動，不斷提高教師對課程思政的領(lǐng)會與理解能力，提升團(tuán)隊(duì)整體的課程思政教學(xué)能力。

2.修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校主動對接與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)一線技術(shù)崗位相關(guān)的實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合課程思政有關(guān)要求，對原市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。在新課標(biāo)中，明確了課程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)，指明思政元素與專業(yè)知識點(diǎn)之間的切入點(diǎn)，給出開展教學(xué)組織的相應(yīng)建議，并在課程教學(xué)效果評價(jià)中體現(xiàn)課程思政效果評價(jià)。

3.編寫基于課程思政的市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)化教案

學(xué)校組織教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的課程專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)設(shè)計(jì)，如明確每一次授課的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政教學(xué)目標(biāo)、編制融入思政教育的課堂組織實(shí)施方案、編寫相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化教案等。

4.建立市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)診斷改進(jìn)制度

在具體落實(shí)課程思政教學(xué)任務(wù)的過程中，教師要提前熟悉并演練教學(xué)內(nèi)容和思政內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活地穿插思政教育元素。課堂教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)課堂教學(xué)效果及課后反饋總結(jié)思政教育經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)記錄其他師生給出的意見和建議。全部授課任務(wù)結(jié)束后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)及時(shí)開展課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研討會，對現(xiàn)有教學(xué)方案進(jìn)行修訂。

基于課程思政的市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)

1.教學(xué)過程

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程綜合實(shí)訓(xùn)分市政工程BIM設(shè)計(jì)、市政工程施工組織設(shè)計(jì)和市政工程BIM算量三個(gè)階段，歷時(shí)三周共90個(gè)學(xué)時(shí)，三個(gè)階段既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。具體操作為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自選題材，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的市政工程，如城市道路、城市管線、城市橋梁、城市綜合管廊等，并對其進(jìn)行BIM建模；然后，就其設(shè)計(jì)的工程編制施工設(shè)計(jì)文件（施工方案）；最后，使用BIM軟件進(jìn)行算量。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，整個(gè)任務(wù)一般是以3～4人為一組，以組為單位完成。

2.教學(xué)目標(biāo)

市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的知識目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟悉市政工程基礎(chǔ)知識，掌握市政工程基本類型和構(gòu)造，以及市政工程設(shè)計(jì)、施工和維管的基本常識和方法。技能目標(biāo)是：能進(jìn)行簡單的市政工程設(shè)計(jì)并嘗試BIM建模；能編制簡單的市政工程施工方案；會編制市政工程工程量清單并進(jìn)行報(bào)價(jià)。素質(zhì)目標(biāo)主要有：讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；具備實(shí)事求是、勤于思考、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神；具有愛崗敬業(yè)、積極上進(jìn)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度；誠實(shí)守信，能夠自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律；具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。思想政治教育目標(biāo)主要是：使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)一步養(yǎng)成愛黨、愛國、愛人民的思想情懷；具有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感；堅(jiān)守職業(yè)道德和匠心精神。

許多教師不能正確地把素質(zhì)目標(biāo)和思政目標(biāo)區(qū)分開來。素質(zhì)目標(biāo)主要指與職業(yè)要求有關(guān)的基本心理素質(zhì)，是一種職業(yè)素養(yǎng)；而思政目標(biāo)主要是對學(xué)生思想情懷、人生價(jià)值觀等方面的觀點(diǎn)或者心理傾向進(jìn)行引導(dǎo)。二者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，有些教育目標(biāo)既是思政目標(biāo)，也是素質(zhì)目標(biāo)。

3.思政教育與專業(yè)培養(yǎng)的具體融合

市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與思政育人目標(biāo)的具體融合，見表1。

4.基于課程思政的教學(xué)考核

在基于課程思政的教學(xué)考核中，成果考核一般一個(gè)階段考核一次。由各小組選派代表介紹、展示本組成果，其余各組選出代表對該成果進(jìn)行評價(jià)并打分，然后由教師點(diǎn)評打分，最后將各評分按一定權(quán)重求和得出成果考核成績。

取得的成效分析

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市政18級的市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中進(jìn)行了課程思政教學(xué)實(shí)踐，與市政17級進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)比較明顯的變化主要有以下方面：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性大大提高

主要表現(xiàn)在學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的主動性和與教師交流的頻次方面。實(shí)訓(xùn)任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生主動在電腦上按教師的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)建模，并積極探索更多更深的軟件功能和設(shè)計(jì)效果，形成了一種競賽性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生主動與周圍同學(xué)比速度、比效果。

2.學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績明顯提高

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，將18級實(shí)訓(xùn)總評成績與17級的實(shí)訓(xùn)總評成績進(jìn)行對比分析，優(yōu)良率明顯提高。

3.獲用人單位好評

在對17、18兩級學(xué)生的企業(yè)調(diào)研中，企業(yè)從畢業(yè)生的技能水平和基本素質(zhì)等方面充分肯定了18級學(xué)生的進(jìn)步和提高。

結(jié) 語

課程組對該課程的教學(xué)方案進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和分析，認(rèn)為該方案能夠較好地解決教學(xué)中存在的問題，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生不斷提高的能力和素質(zhì)要求。但是，課程思政是隨著理論研究和教學(xué)實(shí)踐的深入而不斷螺旋式上升的，對此，市政工程綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)改革也必須在反復(fù)實(shí)踐中不斷探索改進(jìn)。

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（寸江峰、王淑紅：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）