馬朝云 張雷

摘 ?要：數(shù)字化教學(xué)資源是目前迅速發(fā)展起來的新式教育方式，我國(guó)的相關(guān)研究起步比較晚，和其他的發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有一定的差距。再加上近些年來疫情的影響，使得絕大多數(shù)課程都需要以網(wǎng)絡(luò)直播課堂的形式完成授課，導(dǎo)致現(xiàn)在的數(shù)字化教學(xué)不能夠滿足實(shí)際需求，同時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)由于不適應(yīng)而導(dǎo)致的效率低下問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)缺乏有效性的原因

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)生是處于一個(gè)活潑的階段，他們更喜歡出去玩，所以在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)坐不住的表現(xiàn)。老師需要做的就是幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠真正置身于一個(gè)真正的環(huán)境中去，他們可以將自己代入到一個(gè)教學(xué)情境中去，從而逐漸樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是我們知道，長(zhǎng)期處于一個(gè)封閉的環(huán)境，缺乏與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。并且線上教學(xué)，學(xué)生是在家里完成所有教學(xué)任務(wù)的，此時(shí)學(xué)生身邊存在著各種各樣的誘惑，比如動(dòng)畫片、游戲、玩具，自制力本來就不足的小學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，會(huì)想辦法偷偷玩耍，并且對(duì)常常需要思考的數(shù)學(xué)難題感到枯燥困惑，逐漸喪失想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。

（二）教學(xué)模式?jīng)]有靈活轉(zhuǎn)變

除了學(xué)生容易受到周圍因素的影響之外，教學(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展也具有重要影響。試想一下，如果學(xué)生獨(dú)自在家中接受數(shù)學(xué)教育，本來就缺乏和同學(xué)老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而教學(xué)模式又十分枯燥乏味，那么學(xué)生肯定不愿意好好學(xué)習(xí)。目前很多學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)并沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生的實(shí)際需求，只是按照老師的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行講解。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)的興起方面老師開展更多類型的教學(xué)活動(dòng)，但是有的老師年紀(jì)較大，對(duì)新知識(shí)的接受程度較低，而且總是按照一成不變的教學(xué)模式講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生會(huì)很容易在數(shù)學(xué)課上感到疲憊，從而不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。我們要明白，傳統(tǒng)的在教室上課與網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)有著本質(zhì)差別，老師需要根據(jù)相關(guān)轉(zhuǎn)變以及實(shí)際需要合理調(diào)整教學(xué)模式，通過靈活多樣的教學(xué)模式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助老師了解學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行詳細(xì)講解。還有很多老師講解的內(nèi)容缺乏連貫性與科學(xué)性，導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)不能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到迷糊，理解方面也會(huì)很吃力。

（三）過分重視成績(jī)忽略能力

過分追求成績(jī)是當(dāng)前我國(guó)教育中的一大明顯缺點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生而言，他們正處于樹立人生觀與價(jià)值觀的重要階段，但是在課堂上以及在日常生活中，老師和家長(zhǎng)一直過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，很多學(xué)生為了追求過高的成績(jī)總是機(jī)械化地練習(xí)數(shù)學(xué)題，雖然通過大量練習(xí)可以提高成績(jī)，但是這并不意味著學(xué)生真正掌握了相關(guān)知識(shí)。很多學(xué)生只是通過死記硬背了解了相關(guān)公式，但是如果改變了題目的問法或者說讓學(xué)生告訴其他同學(xué)他的解題思路時(shí)，他可能會(huì)支支吾吾沒辦法清晰表達(dá)出來，也就是說學(xué)生所取得的成績(jī)與他的實(shí)際能力是不相符的。在之前小學(xué)數(shù)學(xué)都是由各種有趣的益智活動(dòng)組成的，學(xué)生可以在玩耍的過程中掌握所學(xué)的知識(shí)。而現(xiàn)在的小學(xué)生除了需要參加大量的課后輔導(dǎo)班之外，還需要做大量的數(shù)學(xué)試卷復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)生雖然提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，但是卻缺乏獨(dú)立思考能力。這種唯成績(jī)論的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是沒有任何好處的，因此這需要引起老師的思考以及反思。

（四）老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課堂的了解不足

小學(xué)教師群體中，上年紀(jì)的老師占據(jù)的比例是很大的，雖然他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的心理變化了解得比較多，但是有一個(gè)問題就是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解較差，具備的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較少。再加上他們沒有時(shí)間以及精力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)制式，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課堂下的小數(shù)學(xué)書教學(xué)而言是有著很大弊端的，首先就是由于老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課堂的了解不足，他們可能需要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備課件，而且不一定能夠?qū)⑺麄兯v解的知識(shí)全部整理到課件中去，所以學(xué)生接受的知識(shí)可能是存在問題的，不夠完善的知識(shí)體系。其次，由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播軟件的了解不足，他們?cè)陂_始講課時(shí)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間琢磨軟件功能，導(dǎo)致有效的課堂時(shí)間被浪費(fèi)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率會(huì)顯著降低。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以展示事實(shí)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有很多好處，一是在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題時(shí)，多媒體可以創(chuàng)造出真實(shí)情景，呈現(xiàn)過程，形成一些鮮明逼真的動(dòng)態(tài)效果，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還縮短了老師板書時(shí)間，那么課堂的容量就會(huì)相應(yīng)擴(kuò)寬，學(xué)生在課堂上能夠有更多的時(shí)間去練習(xí)鞏固，它可以用圖片還有聲音的形式把理論知識(shí)展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，學(xué)生就會(huì)更加容易地理解新知識(shí)，老師可以利用軟件開啟視頻學(xué)習(xí)，這樣的好處就是在講課的同時(shí)還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑。小學(xué)階段的教學(xué)和其他階段還是有著本質(zhì)差別的，由于小學(xué)生的理解能力是有限的，如果直接由公式講解過渡到例題計(jì)算，對(duì)他們來說還是比較困難的。為了方便學(xué)生理解，同時(shí)使得網(wǎng)絡(luò)直播課程更加有意思，老師可以創(chuàng)造一些教學(xué)情景幫助同學(xué)理解，從而更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）明確教學(xué)目的，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

簡(jiǎn)單來說，老師在講課時(shí)也需要明確自己本節(jié)課的目的，知道所要講的難點(diǎn)重點(diǎn)都是什么，這樣學(xué)生可以明確自己需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是什么，否則的是即使學(xué)生上課聽了整整一節(jié)課也特別的糊涂，不了解重點(diǎn)，反而是一些不重要的掌握得很好，這樣就可以提高學(xué)生自學(xué)能力，老師在上課時(shí)可以通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來突出重難點(diǎn)，這樣可以給學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，老師要明確認(rèn)識(shí)到僅僅讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式是不行的，所以要讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，把所學(xué)到的知識(shí)可以運(yùn)用到實(shí)際生活中去?？偟膩碚f，老師每節(jié)課上都需要告訴學(xué)生需要掌握的知識(shí)是什么，這樣學(xué)生在上課時(shí)才會(huì)有明確的目標(biāo)，才會(huì)集中注意力去聽講，才會(huì)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出自己獨(dú)立分析的能力，而且要想講課效果更好，就應(yīng)該大膽刪除一些不必要的知識(shí)，這樣才可以節(jié)省時(shí)間去強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地理解教學(xué)內(nèi)容。老師上課的情緒以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也很重要，可能老師的一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑，在學(xué)生眼里就是很大的鼓勵(lì)，他們想要得到老師的肯定，小小的他們喜歡老師的贊揚(yáng)。另外，老師在課堂不要那么嚴(yán)肅，可以適當(dāng)放低自己的身段，以同等身份去和學(xué)生交流，因?yàn)橄矚g尊重學(xué)生，能看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師更受學(xué)生的歡迎，老師也要教會(huì)學(xué)生正確地與老師交流，能夠與老師一起合作共同完成課堂內(nèi)容，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)把握，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。

（三）完善數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都是一種全新的教學(xué)方式，所以老師和同學(xué)應(yīng)該一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助老師認(rèn)識(shí)自己在講課時(shí)存在的問題，以及學(xué)生對(duì)老師講課方式的建議，所以開展完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是很重要的。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師與學(xué)生之間的交流很少，只是通過考試的方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考察，這樣方式雖然可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但這是一種為了考試而學(xué)習(xí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很低，老師更加重視的是考試結(jié)果，通過一張考試卷就對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)未免顯得有些片面，所以在教學(xué)改革中就需要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，使其更加的多元化，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況以及出席狀況，這樣在教學(xué)過程中就可以找出學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決，避免因一點(diǎn)不懂而導(dǎo)致存在的疑問越來越多的狀況出現(xiàn)。這樣還可以幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)，對(duì)實(shí)際操作也能夠更加規(guī)范，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅是理論知識(shí)的掌握情況，更加注重對(duì)學(xué)生邏輯思考能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生向著多元化學(xué)習(xí)發(fā)展，從而保證小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播課堂的學(xué)習(xí)中也能取得真實(shí)本領(lǐng)，提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

三、網(wǎng)絡(luò)直播課堂的步驟安排

（一）課前自主學(xué)習(xí)與教學(xué)視頻

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分為課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的步驟，但是由于數(shù)學(xué)具有一定的難度，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)遇到很多問題，如果沒有老師的講解，學(xué)生自己是很難獨(dú)立完成課后的習(xí)題的，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的效果比較差。而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，學(xué)生就可以通過更多途徑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中包含著大量的優(yōu)秀教學(xué)視頻，所以學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以借助觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做的好處就是學(xué)生根據(jù)視頻指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且可以和之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)聯(lián)系起來。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，老師進(jìn)行疑問解答

在開始直播時(shí)，老師可以展示幾份學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自測(cè)單，可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后老師可以借助思維圖明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)和學(xué)生不容易掌握的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，可以為學(xué)生提供一個(gè)明確的網(wǎng)課流程。同時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的自測(cè)任務(wù)單對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答并設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。并且網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中很容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生認(rèn)為老師看不到自己，所以會(huì)更加隨意，甚至?xí)徽J(rèn)真聽講。這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該選擇多樣化的教學(xué)模式，利用穿插教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)可以穿插一些提前準(zhǔn)備好的視頻，視頻與講解的結(jié)合有利于學(xué)生更好掌握知識(shí)。

（三）師生直播互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)直播課堂使得老師和學(xué)生沒有辦法面對(duì)面交流，但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為我們提供了線上的交流互動(dòng)方法。為了確保老師以及學(xué)生能夠彼此信任，在遇到難題時(shí)能夠得到快速解決，老師應(yīng)該多多利用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行互動(dòng)，比如我們最常使用的教學(xué)軟件“釘釘”就具有連麥功能，老師在講解重難點(diǎn)時(shí)，可以通過連麥的方式向?qū)W生進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并且網(wǎng)絡(luò)直播還具有舉手功能，學(xué)生也可以利用這個(gè)功能向老師進(jìn)行提問，從而不斷解決學(xué)習(xí)中存在的問題。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課堂依舊具有布置作業(yè)功能。為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，老師可以在教學(xué)平臺(tái)上布置作業(yè)，然后學(xué)生通過拍照的方式進(jìn)行上傳，老師在檢查的過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤或者是做題步驟的規(guī)范性。一般而言網(wǎng)絡(luò)小測(cè)試可以分為兩種：一種是在教學(xué)期間彈出的隨堂測(cè)試，幫助學(xué)生集中注意力以及方便老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；另一種則是課后作業(yè)，主要用來復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)步。

（四）利用直播回放功能進(jìn)行復(fù)習(xí)

直播課堂還有一個(gè)好處就是教學(xué)視頻可以回放，如果學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)前面的知識(shí)都忘記了，那么就可以選擇直播回放，通過多次觀看視頻對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以銜接后面的知識(shí)，形成一套完整的知識(shí)體系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以掌握一套自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再加上網(wǎng)絡(luò)視頻可以自己選擇進(jìn)度以及暫停等，所以學(xué)生也不必?fù)?dān)心視頻過長(zhǎng)影響觀看效率，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇視頻中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高網(wǎng)絡(luò)課堂的效率。

雖然說疫情的出現(xiàn)讓教師的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，但是教師也應(yīng)該通過這次疫情認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的快速性以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響。雖然在剛開始，教師被網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式所困擾，但是經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，都找出了最合適的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，碰撞出了不一樣的火花，對(duì)年齡較小的小學(xué)生來說，他們可能會(huì)受到其他因素的影響，也會(huì)感到疫情帶來的不便，但是我們終將會(huì)戰(zhàn)勝疫情，找到提升網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)效率的方法，不斷推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改革進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：羅 ?欣）