殷素梅

［摘 要］“一校一品”體育特色建設(shè)應(yīng)該把立德樹(shù)人、品質(zhì)發(fā)展和理念創(chuàng)新作為目標(biāo)；應(yīng)該和學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校文化和課程建設(shè)相融合；應(yīng)該用目標(biāo)多維、主體多元、方式多樣的評(píng)價(jià)做支撐。通過(guò)幾年的實(shí)踐，江蘇省海安市教師發(fā)展中心附屬小學(xué)的“一校一品·鼓舞童心”體育特色建設(shè)已經(jīng)初步形成了完整模式。

［關(guān)鍵詞］一校一品；鼓舞童心；實(shí)踐；思考

［中圖分類號(hào)］ G627［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）09-0090-03

世界迅猛發(fā)展，未來(lái)社會(huì)變得無(wú)法預(yù)知，如何讓我們的孩子適應(yīng)無(wú)法確定的未來(lái)，這是對(duì)教育的挑戰(zhàn)。世界各國(guó)進(jìn)行了教育改革，形成了一些戰(zhàn)略性的舉措。其中學(xué)校特色建設(shè)是策略之一，而“一校一品”體育特色建設(shè)又是學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)重要方面。江蘇省海安市海師附小從建校開(kāi)始，就積極探索適合自身發(fā)展的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃之下，依托硬件設(shè)施、教師配置以及地方文化等資源，確立了以海安花鼓為基礎(chǔ)的“一校一品·鼓舞童心”體育特色項(xiàng)目，試圖通過(guò)特色建設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，涵養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

一、 “一校一品·鼓舞童心”特色建設(shè)的背景

1.基于新時(shí)代的國(guó)家要求

2016年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中提出讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成“一校一品”“一校多品”教學(xué)模式。2020年8月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，意見(jiàn)提出了“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育模式。2020年10月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確要求弘揚(yáng)中華體育精神，推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。2021年3月江蘇省體育局和江蘇省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》的通知，通知提出了到2025年“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面要基本形成。隨后，江蘇省南通市教育體育局和海安市教育體育局也提出了相關(guān)要求。各級(jí)主管部門要求以“一校一品”為抓手，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和體育鍛煉的手段，提升體育教學(xué)和課外鍛煉的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的興趣和習(xí)慣。

2.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要

2022年4月，教育部正式頒布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育與健康課程的育人功能。體育既要著眼于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，又要著眼于學(xué)生的健康行為，還要著眼于學(xué)生的體育品德。學(xué)校通過(guò)論證研討，把以海安花鼓為基礎(chǔ)的“一校一品”項(xiàng)目命名為“鼓舞童心”，和學(xué)?！巴奈幕惫催B，使之具有張力和生命力。以鼓為載體，以舞為內(nèi)容的花鼓舞教育教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，塑造學(xué)生積極向上的精神。“鼓舞童心”就是鼓舞人心、鼓舞信心，就是鼓舞勇氣、鼓舞士氣。

3.基于地域傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承

“鼓舞童心”體育特色項(xiàng)目是有意栽花和無(wú)心插柳的結(jié)合。據(jù)考，花鼓在海安地區(qū)的流傳已有三四百年的歷史。明嘉靖年間，海安花鼓即流傳甚廣，有著鮮明的地域特色。2006年，海安花鼓作為民間舞蹈以零散、碎片化的形式從市井走向?qū)W校；2008年海安花鼓成功申報(bào)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，海安花鼓進(jìn)入體育課堂逐漸體系化。2012年，海安花鼓作為海安歷史以及地域文化的瑰寶和縮影，成為學(xué)校的體育特色創(chuàng)建項(xiàng)目。而后學(xué)校更是以海安花鼓為載體，創(chuàng)建體育特色品牌，提升地域文化的影響力，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念。2016年，學(xué)校編寫了《鼓舞童心》的特色課程。2021年確立“鼓舞童心”成為學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色建設(shè)品牌。

二、“一校一品·鼓舞童心”特色建設(shè)的實(shí)踐途徑

根據(jù)學(xué)校具體情況和“鼓舞童心”的特點(diǎn)，我們特別關(guān)注了六個(gè)要素。

1.重視規(guī)劃引領(lǐng)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管負(fù)責(zé)人和年級(jí)部主任為副組長(zhǎng)，體育和音樂(lè)教研組組長(zhǎng)為組員的特色項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施規(guī)劃與工作的指導(dǎo)與開(kāi)展，積極貫徹“以人為本，重在發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念。由于“鼓舞童心”是體育和藝術(shù)的完美結(jié)合，所以全體體育教師、舞蹈教師、音樂(lè)教師為一線指導(dǎo)成員，而其他師生也需要全員參與。

2.確保課堂地位

“鼓舞童心”是我?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色建設(shè)的總稱，其建設(shè)途徑涵蓋了體育課、陽(yáng)光體育活動(dòng)、社團(tuán)等。但是不同場(chǎng)所，目標(biāo)與要求（主要體現(xiàn)在難度與組合上）也有所不同。實(shí)踐讓我們意識(shí)到課堂才是“一校一品”建設(shè)的核心陣地，每一個(gè)學(xué)生必須掌握的花鼓舞表演技術(shù)應(yīng)該成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，并把它分解到學(xué)年、學(xué)期和課時(shí)計(jì)劃中去，確保普及開(kāi)展。在課堂教學(xué)中要有統(tǒng)一、明確、具體的要求，要讓學(xué)生掌握動(dòng)作技能，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到熟能生巧。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)功能

在“一校一品”特色項(xiàng)目建設(shè)中，我們創(chuàng)新了評(píng)價(jià)的手段，拓展了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，建立了適合特色建設(shè)的考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制，配套設(shè)計(jì)了適合各年段的評(píng)價(jià)操作體系，力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的豐富與多維。我們對(duì)“鼓舞童心”的過(guò)程性評(píng)價(jià)不僅僅著眼于運(yùn)動(dòng)能力，而且還關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康和體育品德，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于“一校一品”是全員性的活動(dòng)，所以我們把建設(shè)情況和優(yōu)秀年級(jí)的評(píng)選掛鉤，和文明班級(jí)的評(píng)選掛鉤，和班主任評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，和素質(zhì)優(yōu)等學(xué)生評(píng)比掛鉤。

4.組織綜合實(shí)踐

“鼓舞童心”不僅僅是體育課程內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)陉P(guān)聯(lián)學(xué)科中都會(huì)滲透，如音樂(lè)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科。實(shí)施途徑不僅僅是課堂，更拓展到家庭和社會(huì)。體育教師精心設(shè)置了“鼓舞童心”的體育家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生多次參加校內(nèi)外的大型展示活動(dòng)，千人花鼓的表演震撼海陵大地；“省長(zhǎng)杯”江蘇省青少年足球賽開(kāi)幕式精彩亮相；江蘇省南通市第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第二屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)再展風(fēng)采。

5.培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)師資

優(yōu)質(zhì)的師資是“一校一品”創(chuàng)建的第一要素，是特色項(xiàng)目建設(shè)的核心動(dòng)力源。花鼓舞取自海安民間的花鼓舞蹈，學(xué)校大部分教師從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。基于這樣的現(xiàn)狀，我們?nèi)诤仙鐣?huì)力量，聘請(qǐng)校外的專家，加強(qiáng)校內(nèi)以體育教師為主的相關(guān)教師的培訓(xùn)，確保學(xué)校每個(gè)班都有一個(gè)能夠勝任“一校一品”建設(shè)的教師。另外，定期對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，做到教師人人會(huì)跳花鼓舞，這對(duì)“一校一品”體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建起到了非常重要的推進(jìn)作用。

6.加大宣傳力度

利用校內(nèi)外各類媒體加大對(duì)本?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色項(xiàng)目“鼓舞童心”的校外宣傳力度。讓更多的社會(huì)人士了解本?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色項(xiàng)目的建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。我們以學(xué)?！肮奈柰摹斌w育特色文化活動(dòng)開(kāi)展為契機(jī)，通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)推送，邀請(qǐng)新聞媒體來(lái)校采訪，利用第三方的有效傳播渠道達(dá)到宣傳效果。另外，加強(qiáng)校園“鼓舞童心”文化的打造，通過(guò)學(xué)術(shù)論壇和主題沙龍活動(dòng)，提升對(duì)“一校一品”體育特色項(xiàng)目的科學(xué)討論，并利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播站等渠道，加大傳播力度，形成良好的文化浸潤(rùn)氛圍。

三、 “一校一品·鼓舞童心”特色建設(shè)的理性思考

1.讓“三個(gè)堅(jiān)持”成為建設(shè)的目標(biāo)

（1）堅(jiān)持立德樹(shù)人

學(xué)校教育要鮮明地凸顯立德樹(shù)人的根本宗旨，要積極尋找實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本宗旨的途徑，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。毫無(wú)疑問(wèn)，“一校一品”建設(shè)應(yīng)將體育與健康置于立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)和義務(wù)教育階段學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的總體育人價(jià)值中?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)過(guò)程中的品德培養(yǎng)需要教師認(rèn)真分析體育特色項(xiàng)目中的德育元素，挖掘體育特色項(xiàng)目中的德育內(nèi)涵。

（2）堅(jiān)持品質(zhì)發(fā)展

學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)該通過(guò)外在表象來(lái)體現(xiàn)內(nèi)在的教育思想和教育認(rèn)識(shí)，凸顯體育特色。“一校一品”體育特色項(xiàng)目的創(chuàng)建應(yīng)具備鮮明的實(shí)踐特色、理論特色、學(xué)校特色和價(jià)值特色。

（3）堅(jiān)持理念創(chuàng)新

創(chuàng)新是“一校一品”體育特色項(xiàng)目建設(shè)的一條基本途徑。體育特色建設(shè)外顯的是一種實(shí)踐行為，內(nèi)隱的是教育的創(chuàng)造性。創(chuàng)建的過(guò)程中需要從廣度和深度來(lái)思考，突破常規(guī)，突破思維定式，科學(xué)組織創(chuàng)建要素?！耙恍Ｒ黄贰睕](méi)有統(tǒng)一范本， “一校一品”體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建需要在實(shí)踐中探索與完善，在實(shí)踐中總結(jié)出創(chuàng)新理念，同時(shí)又用理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

2.讓“三個(gè)融合”成為建設(shè)的基礎(chǔ)

（1）和學(xué)校傳統(tǒng)融合

“一校一品”體育特色建設(shè)是有淵源的，它和學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、文化等有著密不可分的關(guān)系。在這樣的基礎(chǔ)上建立的“一校一品”體育特色項(xiàng)目具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這些年來(lái)，海師附小一是形成了豐富的特色項(xiàng)目創(chuàng)建的有效經(jīng)驗(yàn)，二是具備了相應(yīng)的特色項(xiàng)目創(chuàng)建的硬件設(shè)施，三是擁有了相關(guān)的特色項(xiàng)目創(chuàng)建的理論體系。

（2）和課程建設(shè)融合

“一校一品”體育特色項(xiàng)目建設(shè)需要和課程建設(shè)融合在一起，從特色項(xiàng)目的教育目標(biāo)、教育功能和教育價(jià)值等方面綜合考慮，著力構(gòu)建一套梯形普及體系。具體表現(xiàn)在：一是要融入國(guó)家課程（科學(xué)剖析國(guó)標(biāo)對(duì)體育特色教學(xué)的要求）。二是要彰顯地方課程（讓地方文化和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目融合）。三是要建設(shè)校本課程（成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)的載體，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成）。

（3）和學(xué)校文化融合

學(xué)校文化是對(duì)辦學(xué)使命、愿景、核心價(jià)值取向等的明晰表達(dá)，它引領(lǐng)著“一校一品”特色課程的發(fā)展方向?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)只有充分體現(xiàn)學(xué)校文化，才能充分發(fā)揮學(xué)校特有的育人功能。因此，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)“一校一品”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展，形成濃厚的體育特色文化氛圍，達(dá)到全校的文化自覺(jué)。

3.讓“三個(gè)評(píng)價(jià)”成為建設(shè)的保障

（1） 評(píng)價(jià)目標(biāo)走向多維

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德）的培養(yǎng)已經(jīng)置于體育育人目標(biāo)的首要位置。評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們需要明白，“一校一品”體育特色項(xiàng)目建設(shè)的評(píng)價(jià)目標(biāo)同樣是以“旨在育人的評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，切實(shí)體現(xiàn)評(píng)價(jià)育人的觀念。過(guò)往的體育特色建設(shè)評(píng)價(jià)往往是單一的指向技能的評(píng)價(jià)，通過(guò)碎片化的檢測(cè)來(lái)考察目標(biāo)的達(dá)成情況。據(jù)此我們應(yīng)該把“一校一品”體育特色項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)聚焦到“正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”上來(lái)。

（2） 評(píng)價(jià)主體走向多元

“一校一品”特色項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，需要改變通常單一的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)等共同參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中。學(xué)生不能僅是評(píng)價(jià)的對(duì)象，還要成為評(píng)價(jià)的主體之一，要充分調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性和積極性參與到課程評(píng)價(jià)中。多元評(píng)價(jià)主體之間的關(guān)系應(yīng)該是對(duì)話與協(xié)商，這種關(guān)系體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值追求和教育定位，有利于提高教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生深層意義的價(jià)值認(rèn)同。

（3） 評(píng)價(jià)方式走向多樣

評(píng)價(jià)應(yīng)該是基于人文的評(píng)價(jià)，必須把“讓學(xué)生受益”的教育理念貫穿始終，要指向?qū)W生的未來(lái)，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。例如，本案“鼓舞童心”體育特色項(xiàng)目的建設(shè)中，我們?cè)谶x材上摒棄了海安花鼓對(duì)身材的嚴(yán)苛要求，必須人人參加。我們的評(píng)價(jià)首先是基于增值的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)學(xué)生“群體的變化”和“差異個(gè)體的獨(dú)立變化”。因?yàn)椴煌瑢哟嗡降膶W(xué)生目標(biāo)不同，所以學(xué)生只有看到自己實(shí)際發(fā)生的進(jìn)步，才能感受到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值。其次，評(píng)價(jià)是基于實(shí)據(jù)的評(píng)價(jià)?？陀^上，花鼓和一般的體育項(xiàng)目不一樣，很難用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)。實(shí)據(jù)是評(píng)價(jià)的支撐性信息，那就需要教師有意識(shí)地觀察記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，并及時(shí)擬定個(gè)性化的支持方案或策略。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色項(xiàng)目“鼓舞童心”已經(jīng)初步形成了體育特色建設(shè)的完整模式。編寫了體系化的教材，總結(jié)出了有效的教學(xué)方法，建立了可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了全面普及和競(jìng)技表演的雙突破。學(xué)生逐漸成為健康的、有獨(dú)特個(gè)性的、有內(nèi)涵的孩子；教師獲得了專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升；學(xué)校形成了有影響力的特色品牌。

學(xué)校的“一校一品”特色項(xiàng)目建設(shè)任重道遠(yuǎn)，絕非一日之功。我們始終在趕考的路上，需要與時(shí)俱進(jìn)、更新理念、大膽實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 甘瓊，楊威.深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的核心要求 聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指向性分析與思考[J].體育教學(xué)，2022（6）：8-11.

[2] 崔允漷，王濤，雷浩.義務(wù)教育課程方案（2022年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

（責(zé)編 韋淑紅）