趙麗娟

摘 ?要：有效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果?；咎卣魇恰白灾鹘?gòu)、互動激發(fā)、高效生成、愉悅共享”。構(gòu)建高效課堂是提高課堂效率的最高境界，高效課堂主要來源于高效教學。眾所周知，高效課堂必須以學生為主體，教師主要思考學生需要學什么和學生應該怎樣學，教師主要是為學生提供思路引導和算理支持，促進學生自主學習，輕松掌握知識要點，通過自主學習最終能達到高效的目的。

關(guān)鍵詞：快樂學習；小學數(shù)學；課堂教學

實現(xiàn)教學高效是每一位教師追求的目標。通過多年的教學實踐，下面我從課前、課堂中和課后三個方面具體談談打造小學數(shù)學高效課堂的具體實施方案。

一、課前做好準備，立足課本深入研究

按照因材施教原則，教學目標的擬定也要因人而異。教師要做到充分了解學生，《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，教師應該做到充分了解學生的特點，教師應該了解學生以下這些情況：學生數(shù)學基礎怎么樣？薄弱環(huán)節(jié)在哪里？接受新知識的能力？是否對數(shù)學學科充滿興趣？只有充分了解學生，才能讓學生產(chǎn)生主動性，教師應該結(jié)合學生的特點，從學生出發(fā)制訂教學計劃，助力構(gòu)建高效課堂。

教師可以在每堂課前對學生實施摸底調(diào)查，把前節(jié)課的內(nèi)容讓學生做一個基本的回顧，也能夠知道學生是否掌握了前節(jié)課的內(nèi)容，如：在講解立體圖形章節(jié)時，可以拿一點時間出來，讓同學們回顧一下平面圖形、三角形的特征。首先教師在黑板上畫一個三角形。請三個同學回答，這樣可以調(diào)整課前氛圍，讓同學們提前為課前做好準備。任意兩邊之和大于第三邊，三個內(nèi)角和等于１８０度，具有穩(wěn)定性。周長公式，面積公式。在進入圓錐的學習，同學們就不會感到抽象了，對大多數(shù)同學來說就會容易一點，因為有了平面圖形作為基礎。教師也可以利用學生課間休息的時間跟學生談談，采用閑談的方式跟學生談談哪些地方掌握了，哪些地方?jīng)]有掌握，因為閑聊時學生不會感到壓力，沒有課堂氛圍學生能夠說出真實感受。教師可以利用閑聊時間反思一下，參考多數(shù)學生的意見重新編寫教案，重新調(diào)整備課方向。只有把學生變成學習的主體，才能更好地構(gòu)建高效課堂。

課間跟學生閑聊時了解到學生對人教版五年級下冊第三單元“長方體、正方體表面積變化”這個板塊存在問題？本節(jié)課是在學生學習了長方體和正方體的表面積、體積的一些基本計算方法以后的一節(jié)綜合練習課，在實際解決問題中，學生經(jīng)常遇到長方體特別是特殊的長方體的長、寬、高增加或減少致使長方體的表面積變化，學生的空間觀念不強，計算和分析時往往出現(xiàn)了很多的問題，為此，我重新修正計劃通過多媒體課件演示給學生看，給學生建立一種解決長方體長、寬、高增加或減少怎樣引起了表面積或者體積的變化來幫助學生理解。首先，通過把相同的長方體或正方體拼成較大的長方體，把大長方體切割成長方體或正方體的觀察活動，探索并發(fā)現(xiàn)拼切表面積的變化，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立模型、解決簡單的實際問題；讓學生通過觀察長方體和正方體的不同的拼法和不同的剪法，表面積增加還是減少的大小不同；讓學生能發(fā)現(xiàn)不同的拼法和不同的減法，他增加或減少面的大小是不一樣的，從而解決問題。

教學中實現(xiàn)把每一個學生而修改教案實施起來是非常困難的，因為學生的認知個體差異不同，因此可以把學生按照層次劃分來制定相應的教案，這樣就容易很多，比如在學習數(shù)的運算章節(jié)時可以引導學生用多種方法解答，能力比較強的可以引導他們學會多種方法解答，能力中等地讓他們學會教師強調(diào)的基本教學方法解答，差一點的同學則要求他們努力思考會運用教師講解的基本運算方法。這樣有目的有計劃地劃分讓差一點的學生通過努力學習發(fā)展成為中等生。從學生認知差異做到分層教學，實現(xiàn)高效課堂，能夠讓不同層次的學生得到相應的提升。能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

二、構(gòu)建高效課堂，教學過程是關(guān)鍵

打造高效率的小學數(shù)學課堂，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，創(chuàng)設生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學生間的交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。

（一）培育聆聽習慣是高效課堂的首要前提

要打造高效課堂首先要改變“講話熱鬧的教室”為“專心彼此聆聽的教室”。教師要善于傾聽，如在學習三年級上冊第五單元的內(nèi)容“倍的認識”。第五單元主要讓學生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。例題１是加強對“倍”的理解，這題的重點要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。教師可以采用合作探究。首先，教師出示交流要求；其次，小組交流獨學收獲，并解決獨學時的疑問，小組無法解決的問題，記錄下來在展示交流時共同解決。教師巡視，傾聽各個小組討論，并進行適當點撥，收集學生比較集中的問題，在展示交流時解答。善于聆聽也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和把握課堂能力的最好模式。

（二）良好的學習氛圍，學生樂在其中

良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在課堂中教師要心情愉悅，學生在愉悅的課堂氛圍中，學生能夠主動聽講，積極參與到課堂教學中，教學過程中要求教師要尊重學生，注重學生的情感，課后能跟學生像朋友一樣，真正走進學生的內(nèi)心世界，多鼓勵學生讓學生從心里接受教師，接受學生的不同觀點，能夠妥善處理好分歧。要求教師學會反思能夠及時調(diào)整教學方法。鼓勵學生用自己喜歡認可的學習方法進行學習，在課堂上，教師多用一些鼓勵的話語對學生主動回答問題給予肯定評價，在這樣的氛圍中，學生才會主動跟教師交流自己的看法，認知，才能增強自主學習的意識，活躍的課堂氛圍才會更加高效。

（三）從興趣愛好出發(fā)，引入新課

小學生對新鮮事物都是比較好奇的，注意力集中不了很長時間，容易受到外界環(huán)境干擾，教師應該把小學生的特質(zhì)考慮其中，盡量從小學生的興趣愛好出發(fā)，引導他們積極思考探索新知的條件下，引入新課效果會更加。

（四）從生活實踐出發(fā)，學生學會探索新知

教師可以通過生活實例，為學生創(chuàng)造學習氛圍，讓數(shù)學問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學緊密相關(guān)，激發(fā)學生的求知欲望，學會探索。如在學習“平面圖形”課時我通常會讓同學們找一找生活中的物品哪些是長方形？那些是運用了長方形原理制造出來的？讓學生學會觀察，生活中很多物品都是來自課本，學會理論將它們運用在生活中，其實是生活和數(shù)學是相互關(guān)聯(lián)的。

（五）先學后教，以學定教

充分發(fā)揮學生主動性，讓其自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學習興趣，使之掌握學習方法，主動接受和探索知識，這是實現(xiàn)高效教學的途徑。作為教師，要指導學生學會學習方法，包括以下幾個方面：學會自主支配時間，正確理順“學與玩”的關(guān)系；做好預習筆記，制訂知識回顧、我的發(fā)現(xiàn)、我的困惑、他山之石、我的方法、我的收獲、錯誤集錦等板塊，要求學生主動參加小組和班級交流，做好每個板塊的充實；做好“單元知識網(wǎng)絡圖”，制作學校成果小報，并在小組交流時加以修改、補充；利用“小組數(shù)學日記”，記錄學習困惑、發(fā)現(xiàn)好的方法等。

（六）把握好“精講”尺度

“精講點撥”是高效課堂教學模式中的重要環(huán)節(jié)，其目的是為學生釋疑解惑，即教師根據(jù)學生在自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與技巧等。“精講點撥”環(huán)節(jié)準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，知道哪些知識應該講，哪些知識不需講，也就是要嚴格遵循“三講三不講”原則，充分體現(xiàn)“精”講。

（七）開展學習活動，有助于提升學習興趣

教師可以將知識融入活動中。教師可以從學生喜歡的活動中進行教學，以寬松活躍的方式出現(xiàn)學生對新知識的接受能力會事半功倍。如在講授“垂直與平行”一課時，我設計了“拋小棒游戲”，先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關(guān)系，然后再做一次，觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學生發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學習做好了鋪墊。

１． 將學習活動開展到課堂中，能夠增進學生的學習興趣，提升課堂教學效果，例如在學習長度單位時，教師可以讓學生量量手臂的長度，本子的厚度，用卷尺量一下自己的身高，讓學生記錄下來通過開展活動讓同學們自己動手測量，通過開展活動，學生對米、分米、厘米、毫米有了初步的認識和界定，為后面的換算關(guān)系學習奠定了基礎，把抽象的數(shù)學變得容易理解。教師在活動設計安排上應該注意將學生的認知水平，興趣愛好考慮進去在進行安排，盡量讓每個學生都積極參與其中，從活動中學習知識，提升興趣。

２． 教師開展活動一定要確保完整性，通過活動讓大多數(shù)學生能自覺參與其中。一項活動的安排，是為了幫助學生更好地理解課本的知識點，讓難懂的知識點通過開展教學活動讓學生更容易理解。如在學習“多邊形的面積”時，筆者則是讓學生剪一張平行四邊形的紙，沿著平行四邊形的頂點作高，分別可以作出兩條高，得到兩個三角形，接著引導學生通過自己動手觀察，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的和長方形的面積相等，由此推導出面積公示：Ｓ＝αｈ。讓學生通過參與實踐學習知識，學到的知識點就會更牢固。

（八）建立小組合作學習能夠提高效率

小組合作學習能促進教學效率。學生通過合作學習取長補短，教師應該根據(jù)學生掌握知識的情況建立小組，在教學“應用題解題思路”課時，如題：甲乙兩輛車同時從Ａ、Ｂ兩地相對開出，甲車每小時行７５千米，乙車每小時行６５千米，甲乙兩車第一次相遇后繼續(xù)前進，分別到達Ｂ、Ａ兩地后，立即按原路返回，兩車從出發(fā)到第二次相遇共６小時，Ａ、Ｂ兩地相距多少千米？可以將學生四人一組，想想能用幾種方法大家探討一下，各自說說自己的解題思路，沒有想出來的同學，可以將方法記錄下來，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。從反饋情況，學生自己夠合理安排。發(fā)散了做題的思維用了兩種解題思路解法一：６小時的路程（３個全程）：（６５＋７５）×６＝８４０（千米），Ａ、Ｂ兩地的距離：８４０÷３＝２８０（千米）；解法二：速度一定，行３個全程用６小時，行１個全程用的時間：６÷３＝２（時），Ａ、Ｂ兩地相距：（６５＋７５）×２＝２８０（千米），因此教師可以通過組建合作學習小組發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

三、做好課后復習鞏固，在反思中進步

實現(xiàn)高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導以規(guī)范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。小學的教材的知識要點是比較系統(tǒng)的，遵循由淺入深邏輯規(guī)律，及時做好課后復習鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)，要求學生結(jié)合所學知識，不斷反思進取，查缺補漏，從而提升學習興趣，最終取得更好的課堂效果。

參考文獻：

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（責任編輯：鄒宇銘）