章智強 方玉婷

【摘? 要】

本文根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中愛國教育在小學(xué)藝術(shù)教育中的應(yīng)用要求，簡述任務(wù)驅(qū)動法的概念及其在小學(xué)愛國主義音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)愛國主義音樂教學(xué)中的四項應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】

任務(wù)驅(qū)動，小學(xué)音樂，愛國主義，應(yīng)用策略

《藝術(shù)課程標準（2022年版）》（下文簡稱“藝術(shù)新課標”）提出：“要堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識?！彼囆g(shù)新課標指出要在音樂各學(xué)段目標中培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義的情感?？梢?，愛國主義教育在音樂課程學(xué)科要求中占據(jù)重要地位。

任務(wù)驅(qū)動法是藝術(shù)新課標中提倡的教學(xué)方法，教師設(shè)置任務(wù)情境，學(xué)生在任務(wù)情境驅(qū)使下通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師及時給予評價，最終完成教學(xué)目標。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于小學(xué)愛國主義音樂教學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中親身感受并理解音樂中的愛國主義文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義音樂的興趣，從而將愛國主義教育與藝術(shù)教育有機結(jié)合。

以下為任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)愛國主義音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

巧設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境是任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。通過情境創(chuàng)設(shè)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的理解。一般來說，小學(xué)愛國主義音樂情境可以圍繞主題節(jié)日、時政熱點等，并結(jié)合實踐活動去創(chuàng)設(shè)。

例如《今天是你的生日》這一課，教師可以用喜迎國慶作為情境背景，引出歌曲《今天是你的生日》，鼓勵學(xué)生課后與家人、朋友一同表演歌曲、錄制視頻，在國慶節(jié)將視頻發(fā)至社交平臺，以表達對共和國的生日祝福。這種任務(wù)情境與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，易于加深學(xué)生對于這首歌的理解，培養(yǎng)愛國情懷。

開展任務(wù)活動，培養(yǎng)愛國情感

開展任務(wù)活動是任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是確保教學(xué)目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。藝術(shù)新課標明確列出了藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標，教師要認真研讀藝術(shù)新課標中每項學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)涵，做好教學(xué)內(nèi)容分析，并設(shè)計開展任務(wù)活動。小學(xué)愛國主義音樂任務(wù)活動設(shè)計，一方面要將環(huán)境與愛國元素相結(jié)合，另一方面任務(wù)活動要符合學(xué)情，使學(xué)生通過努力能夠完成。

【例】《讓我們蕩起雙槳》任務(wù)設(shè)計

歌曲背景：歌曲創(chuàng)作年代為20世紀50年代，歌曲為電影《祖國的花朵》插曲。

歌曲創(chuàng)作者：喬羽、劉熾。

歌詞：陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄聽我們愉快歌唱。誰給我們安排下幸福的生活？

任務(wù)一（聽賞與評述）

1.聽賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，說說歌詞描繪的畫面。

2.思考歌詞中的“陽光”指誰？又是“誰”給我們安排下幸福的生活？

任務(wù)二（獨唱與合作演唱）

1.學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

2.為歌曲設(shè)計演唱形式，與小組同伴合作表演歌曲。

任務(wù)三（探索生活中的音樂）

1.利用網(wǎng)絡(luò)查找《讓我們蕩起雙槳》詞曲創(chuàng)作者資料簡介。

2.欣賞歌曲創(chuàng)作者們的另一首歌曲《我的祖國》，結(jié)合歌詞內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

以《讓我們蕩起雙槳》為例，教師從歌曲背景、歌曲創(chuàng)作者和歌詞三個方面分析歌曲中的愛國元素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇藝術(shù)新課標中的“聽賞與評述”“獨唱與合作演唱”“探索生活中的音樂”三項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先聽賞歌曲，了解歌曲描繪的畫面是兒童在黨的光輝的沐浴下幸福地學(xué)習(xí)生活；再通過學(xué)唱歌曲、表演歌曲進一步理解歌曲，表達愛國情感；最后通過了解歌曲創(chuàng)作者生平，欣賞二人創(chuàng)作的另一首歌曲《我的祖國》，進一步深化學(xué)生對《讓我們蕩起雙槳》的了解，升華學(xué)生的愛國情感與愛黨情懷?？梢?，此任務(wù)活動將愛國元素與藝術(shù)教育有效結(jié)合，同時任務(wù)活動符合學(xué)情，具有可操作性。

及時進行評價，優(yōu)化教學(xué)效果

評價是任務(wù)驅(qū)動法必不可少的一個環(huán)節(jié)，評價既可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生清晰的元認知，也能使教師了解教學(xué)現(xiàn)狀，從而改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)評價，依據(jù)教學(xué)目標制定任務(wù)評價表，并在課前告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生及時關(guān)注任務(wù)完成情況，參與任務(wù)評價，在評價中提高學(xué)習(xí)效果。

以《中華人民共和國國歌》學(xué)習(xí)任務(wù)評價表（如表2所示）為例，該表采用教、學(xué)、評一體化設(shè)計，使學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、任務(wù)活動及要求，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標努力，在多維度、多主體、多元化的評價中使學(xué)生對國歌有更深入的了解與體會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

設(shè)計音樂作業(yè)，延續(xù)任務(wù)活動

任務(wù)驅(qū)動法以學(xué)生為主體，需要確保學(xué)生充分參與任務(wù)，取得預(yù)期效果，然而課堂時間有限，僅將任務(wù)活動局限于課堂很難保證每位學(xué)生都能夠充分參與。因此，教師有必要布置音樂作業(yè)，將任務(wù)活動由課內(nèi)延伸至課外。

教師可以圍繞音樂中的愛國元素，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)的資料，初步理解音樂中的愛國情懷。例如《嘎達梅林》一課，可以讓學(xué)生采用讀書、上網(wǎng)搜索等渠道搜集嘎達梅林的相關(guān)資料，并與組員交流分享，在下節(jié)課中匯報交流，使學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中了解嘎達梅林的英雄事跡，提高音樂課堂的教育效果。

教師還可以布置課后鞏固類作業(yè)，如表演音樂、編創(chuàng)音樂、搜集資料等，讓學(xué)生在完成作業(yè)中再次對音樂深化認知。

【例】《歌唱二小放牛郎》課后作業(yè)（可任意選擇）

1.跟著音樂伴奏有感情地演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2.與他人合作，編創(chuàng)音樂劇《歌唱二小放牛郎》。

3.搜集一首歌頌英雄的歌曲，說一說或?qū)懸粚懜枨枋龅挠⑿凼论E及你的聆聽感想。

《歌唱二小放牛郎》課后作業(yè)內(nèi)容緊緊圍繞愛國元素，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中體驗音樂，從而加深了學(xué)生對音樂人文內(nèi)涵的理解，深化心中的愛國主義情感。

結(jié)語

上述四項應(yīng)用策略環(huán)節(jié)完整，科學(xué)合理。但需要注意的是這四項應(yīng)用策略并不是孤立存在的，而是彼此之間相互聯(lián)系，相互促進的。因此，教師應(yīng)依托藝術(shù)新課標，確立符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標，從而實現(xiàn)愛國主義情感的有效培養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2]高宏：這樣教學(xué)很有效——任務(wù)驅(qū)動式課堂教學(xué)[M].天津：天津教育出版社，2019.