何莉萍

(豫章師范學院,江西 南昌 330103)

隨著在線教育快速發(fā)展,教師在這一背景下面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)。雖然在線教育為教師提供了更廣闊的教學平臺和資源,但同時也帶來了一些困境。教師在技術應用、教學設計、實踐和反思等方面面臨一系列挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)可能限制了他們的教學效果和個人發(fā)展。針對這些困境,教師發(fā)展的培育路徑正在逐漸形成。通過技術培訓、教學設計培訓、實踐和反思的重要性,以及個性化教學支持系統(tǒng)的建立,教師可以不斷提升自己的能力,克服困境,實現(xiàn)自身的教育目標和成長。鼓勵教師積極參與技術社群和學習交流以及建立良好的學生和家長溝通和互動,也是教師發(fā)展的關鍵要素。在這樣的背景下,教師發(fā)展的培育路徑將為他們提供支持和指導,幫助他們在在線教育中取得更好的成果。

一、在線教育背景下教師發(fā)展要求

首先,教師需要掌握并熟練運用在線教學平臺和教育技術工具。這包括學習如何使用各種在線教學平臺、熟悉相關的教學功能和工具、掌握如何進行遠程授課和在線互動等技巧。教師需要通過自主學習、參加培訓和交流等方式不斷充實自己的技術知識,以確保他們能夠靈活應對多樣化的在線教學需求[1]。其次,教師需要不斷更新自己的教育理念和教學方法。在在線教育背景下,教師必須重新審視傳統(tǒng)教育模式的有效性,并思考如何將其轉化為適應在線學習環(huán)境的教學策略和方法。教師需要關注學生的個性化學習需求,積極探索和應用新的教育技術和教學方法,以提供更豐富、靈活和有效的在線學習體驗。最后,教師需要與學生和家長建立良好的溝通和互動。在線教育雖然便利和靈活,但也存在學生和家長對教育質量和效果的擔憂。教師需要通過及時的溝通和反饋機制,與學生和家長建立信任和共識,解答他們的疑問和關切,從而增強在線教育的可信度和效果[2]。為此,教師發(fā)展在在線教育背景下面臨著許多挑戰(zhàn)和困境。教師需要不斷學習和發(fā)展自己的技能和知識,以適應這個新的教育模式。同時,教師需要不斷探索和創(chuàng)新,以提供更好的教學服務,滿足學生和家長對教育的期望和需求。只有持續(xù)不斷地發(fā)展和進步,教師才能在在線教育的浪潮中更好地發(fā)揮自己的作用,為學生提供更優(yōu)質的教育體驗。

二、在線教育背景下教師發(fā)展的生成困境

(一)技術能力不足

在在線教育背景下,教師發(fā)展面臨許多生成困境,其中之一是技術能力不足。隨著技術不斷進步和在線教育快速發(fā)展,教師需要掌握各種在線教育平臺和工具,以便能夠有效地進行教學和與學生進行互動。由于教師在傳統(tǒng)教學中所接觸到的技術相對較少,許多教師在面對在線教育時可能感到無所適從。首先,教師在技術能力不足的情況下可能無法熟練操作在線教育平臺和工具。這些平臺和工具可能具有復雜的操作界面和各種功能,教師需要花費時間去學習和掌握它們。對于那些缺乏技術背景或經驗的教師來說,這可能是一項艱巨的任務。他們可能需要從頭學習基本的技術操作,如視頻錄制和編輯、在線評估和反饋工具的使用等。其次,教師還需要適應在線教育環(huán)境下的教學方式和策略。傳統(tǒng)的教學方法在在線教育中可能不再適用,因為在線教育強調學生的參與和互動。教師可能需要學習并應用新的教學模式和策略,如協(xié)作學習、問題解決和創(chuàng)造性思維等。這需要教師具備靈活性和適應性,能夠轉變自己的教學方式,并利用在線教育平臺提供的工具和資源來促進學生的學習。另外,隨著知識更新速度加快,教師的學科知識也需要不斷更新。在線教育領域發(fā)展迅速,涉及的學科知識也在不斷演變。教師需要不斷學習和了解最新的學科知識,以便能夠為學生提供準確、全面的教學內容。由于時間和資源的限制,教師可能無法及時跟進學科知識的更新,導致他們的教學知識滯后于最新發(fā)展[3]。

(二)教學模式轉變困難

教學模式的轉變在任何時候都是一項挑戰(zhàn)性的任務,尤其是在在線教育的背景下。傳統(tǒng)的面對面教學模式與在線教育的要求存在很大的差異,教師需要適應新的教學方式和技術工具,以更好地滿足學生的學習需求,然而,教師在轉變中面臨一些困難,這就是教師發(fā)展的生成困境。首先,教師在教學模式轉變中面臨技術應用的難題。在線教育需要教師熟練掌握各種教育技術工具,如在線平臺、教學軟件和多媒體教具等。對于一些老教師來說,他們可能對這些新技術缺乏了解和應用經驗,因此需要花費更多的時間和精力來學習和掌握這些技術。其次,教師在教學模式轉變中面臨教學理念的調整問題。傳統(tǒng)的面對面教學模式注重教師的主導和學生的被動接受,而在線教育則更加注重學生的自主學習和合作學習。這就需要教師重新審視自己的教學理念和方法,調整自己的角色和教學方式,使之更符合在線教育的要求。這對于一些習慣于傳統(tǒng)教學方式的教師來說是一種挑戰(zhàn)。最后,教師在教學模式轉變中面臨學生學習特點的了解問題。在在線教育中,學生的學習特點和需求與傳統(tǒng)教學有所不同,他們更需要自主學習和互動交流的機會。教師需要了解學生的學習習慣、學習風格和學習困難,有針對性地提供指導和支持,然而,由于在線教育的特殊性,教師可能無法及時獲得學生的反饋和了解學生的學習情況,這就給教師提供個性化教學帶來了一定的困難[4]。

(三)個性化教學挑戰(zhàn)

個性化教學是一種針對每個學生的學習特點和需求進行個別化教學的方法,旨在提供更加有效和有針對性的教學,然而,在在線教育背景下,教師發(fā)展個性化教學面臨一些生成困境。首先,個性化教學在在線教育中的實施面臨技術支持的挑戰(zhàn)。個性化教學需要教師有能力使用和操作各種教育技術工具,如學習管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析軟件和個性化學習平臺等。這些工具的使用和配置需要一定的技術知識和技能,對于一些教師來說可能是一個困難。其次,個性化教學在在線教育中的實施需要大量的學生數(shù)據(jù)分析和評估。教師需要了解學生的學習風格、學習困難和學習進度等信息,以便為每個學生提供個性化的指導和支持,然而在在線教育中,教師可能無法獲得足夠的學生數(shù)據(jù),并且如何對這些數(shù)據(jù)進行分析和評估也是一個挑戰(zhàn)。再次,個性化教學在在線教育中的實施需要教師具備良好的時間管理和組織能力。教師需要為每個學生制訂個性化的學習計劃和任務,并且確保每個學生都能按時完成任務,然而在在線教育中,教師可能同時面對大量的學生和任務,如何高效地管理和組織這些任務是一個挑戰(zhàn)。最后,個性化教學在在線教育中的實施需要教師具備良好的溝通和互動能力。教師需要與學生進行定期的互動和反饋,了解學生的學習情況和需求,并及時提供指導和支持[5],然而在在線教育中,教師與學生的互動和溝通可能受到時間和空間的限制,這就給個性化教學帶來了一定的困難。

(四)教師專業(yè)發(fā)展受限

在在線教育背景下,教師的專業(yè)發(fā)展面臨一些生成困境。這主要包括技術能力的提升、教學理念的轉變、專業(yè)交流和合作的限制等方面。首先,技術能力的提升是在線教育中教師專業(yè)發(fā)展的重要挑戰(zhàn)。在線教育依賴于各種教育技術工具和平臺,教師需要掌握這些技術并靈活運用于教學實踐中。對于一些年齡較長或者技術素養(yǎng)較低的教師來說,學習和應用這些新技術可能具有一定的困難,因此,教師需要持續(xù)學習和提升自己的技術能力,以適應在線教育的要求。其次,教師在在線教育背景下需要進行教學理念的轉變。傳統(tǒng)的面對面教學模式強調教師的主導和學生的被動接受,而在線教育更注重學生的自主學習和合作學習,因此,教師需要重新審視自己的教學理念,轉變自己的角色和教學方式,以更好地滿足學生的學習需求。這對于一些習慣于傳統(tǒng)教學方式的教師來說是一種挑戰(zhàn)。再次,教師在在線教育背景下面臨專業(yè)交流和合作的限制。傳統(tǒng)的教師發(fā)展往往依賴于面對面的研討會、研究小組和教學觀摩等形式,而在線教育由于時間和空間的限制,使得教師之間的交流和合作受到一定的限制[6]。這就給教師專業(yè)發(fā)展帶來了一定的困難,限制了他們學習和分享經驗的機會。最后,教師在在線教育背景下面臨著評估和認可的問題。在傳統(tǒng)教育中,教師的專業(yè)發(fā)展往往通過學歷、職稱等形式進行認可和評估,而在線教育中教師的專業(yè)發(fā)展可能缺乏統(tǒng)一的認可機制。這就使得教師在專業(yè)發(fā)展中缺乏明確的目標和動力。

(五)教學設計和內容創(chuàng)新的困難

在在線教育背景下,教師發(fā)展面臨教學設計和內容創(chuàng)新的困難。這些困境主要源于教學環(huán)境變化和技術不斷升級。教師需重新審視傳統(tǒng)的教學方法和課程設計,以確定其在在線教育中的適用性。這一過程需要消耗大量的時間和精力,教師需要在網絡環(huán)境下進行深入研究,以提高學生參與度和吸引力。此外,教師還面臨尋找和評估適用的教學資源和工具的任務,以實現(xiàn)教學內容的創(chuàng)新,然而,由于信息爆炸和技術發(fā)展的快速變化,教師們往往感到無所適從。他們需要花費大量的時間來篩選和評估各種教學資源和工具的質量和可行性,以確保在教學中引入最優(yōu)秀的教育內容。

三、教師發(fā)展的培育路徑

(一)提供技術培訓和支持

在在線教育的背景下,教師發(fā)展面臨許多困境和挑戰(zhàn)。其中,掌握技術基礎是非常重要的一項能力。教師需要熟悉各種在線教學平臺和教育工具,以便為學生提供高質量的教學服務。為了解決這個問題,教師需要接受技術基礎培訓。通過參加培訓課程,教師可以學習如何使用各種在線教育工具和平臺。這包括如何創(chuàng)建課程、上傳教學資源、制定作業(yè)和考試等。通過這樣的培訓,教師能夠更加熟練地使用這些技術,提升自己的在線教學水平。除了技術基礎培訓以外,教師還應該關注在在線教育環(huán)境下的教學策略和方法。與傳統(tǒng)面對面的教學相比,在線教育的特點是更加靈活和個性化。因此,教師需要思考如何在在線環(huán)境中更好地引導學生的學習和思考。他們應該通過研討會和合作活動,積極探討和分享教學策略和行之有效的方法。

在在線教育背景下,在教師發(fā)展的培育路徑中,教學設計的培訓是非常重要的一環(huán)。教學設計的培訓旨在幫助教師更好地設計和組織在線課程,以提供更高質量的教學體驗。以下是一些關鍵的培訓內容和方法:一是課程設計。教師需要學習如何根據(jù)學習目標和學生需求設計在線課程。這包括確定課程結構、制訂教學計劃和時間表、選擇和開發(fā)教材和資源等。二是教學策略。教師需要學習并熟練運用各種教學策略,以促進學生的參與和學習效果。這包括討論式教學、小組合作學習、問題解決和案例研究等。三是評估方法。教師需要學習如何設計并使用有效的評估方法來評估學生的學習成果。這包括課堂測驗、作業(yè)、項目和論文等多種形式的評估方式。四是使用技術工具。教師需要學習如何使用在線教育平臺和其他教學技術工具來支持教學。這包括熟悉平臺的功能和操作、掌握在線交流和協(xié)作工具等。在在線教育背景下,教師的發(fā)展路徑是多方面、全面的。教師需要通過技術基礎培訓提升自己的技能水平,積極研討教學策略和方法,關注個性化學習和差異化指導,并加強與學生和家長的溝通和互動。通過這些努力,教師能夠更好地適應在線教育的需求,提供優(yōu)質的教育服務。

(二)提供教學模式轉變的指導

在在線教育背景下,在教師發(fā)展的培育路徑中,提供教學模式轉變的指導是非常重要的一環(huán)。教師需要學習如何適應和運用不同的教學模式,以提供更靈活、互動和有效的在線教學。以下是一些指導教師進行教學模式轉變的方法:

一是理解不同的教學模式。教師需要了解傳統(tǒng)面授教學和在線教學之間的區(qū)別,并掌握常見的在線教學模式,如翻轉課堂、協(xié)作學習、遠程實驗等。二是教學設計和策略的調整。教師需要根據(jù)在線教學的特點和要求,重新設計和調整教學策略和方法。例如,將課堂講授的內容轉移到在線視頻或教學資源中,將課堂時間用于互動和討論。三是促進學生參與和互動。在線教學需要更多的學生參與和互動。教師需要學習并熟練運用各種互動工具和教學策略,如在線討論、小組合作、問題解決等,以促進學生的參與和學習效果。四是引導和支持學生自主學習。在線教學強調學生的自主學習和自主管理能力。教師需要學習如何引導和支持學生進行自主學習,包括設置學習目標、提供學習資源、提供反饋和評估等。

為了提供教學模式轉變的指導,可以采用以下方法:一是提供培訓和指導。組織專門的培訓課程和研討會,向教師介紹不同的教學模式和轉變方法,并提供實際案例和實踐經驗。二是導師和同行指導。為教師提供一對一或小組導師指導,由經驗豐富的導師或同行教師提供指導和反饋,幫助教師進行教學模式轉變。三是教學資源和案例分享。建立一個教師資源共享平臺,教師可以分享和借鑒優(yōu)秀的教學資源和案例,促進教學模式轉變的交流和學習。四是反思和評估。鼓勵教師定期進行教學反思和評估,總結經驗和教訓,不斷改進教學模式和實踐。通過以上方法,教師可以獲得指導和支持,逐步轉變教學模式,提供更適應在線教育的教學。這樣可以提高教師的教學效果和學生的學習體驗。

(三)建立個性化教學支持系統(tǒng)

在在線教育背景下,建立個性化教學支持系統(tǒng)是促進教師發(fā)展和培育的重要舉措。個性化教學支持系統(tǒng)旨在為教師提供個性化的支持和指導,幫助他們解決教學中的挑戰(zhàn)并提升教學效果。以下是一些建立個性化教學支持系統(tǒng)的關鍵步驟:

一是識別教師需求。通過調研、教學觀察和反饋等方式,了解教師在在線教育中所面臨的具體需求和挑戰(zhàn)?？梢圆捎脝柧碚{查、面談等方法獲取教師的反饋和意見。二是設計個性化支持計劃。根據(jù)教師的需求,制訂個性化的支持計劃。這可以包括提供特定的培訓課程、指導教師參加專業(yè)發(fā)展活動、提供教學資源和工具等。三是提供技術支持。在線教育依賴于技術工具和平臺,教師需要學習和掌握這些技術。建立一個技術支持團隊或幫助中心,為教師提供技術培訓、解答問題和解決技術困難。四是提供教學咨詢和指導。建立一支專業(yè)的教學咨詢團隊,為教師提供個性化的教學指導。教學咨詢團隊可以提供教學設計建議、課程評估和反饋、教學問題解答等。五是提供同行支持和合作機會。建立一個教師社群,讓教師之間可以互相交流、分享經驗和資源,提供支持和鼓勵。六是進行評估和反饋。定期對個性化教學支持系統(tǒng)進行評估,收集教師的反饋和建議,不斷改進和優(yōu)化支持系統(tǒng)的效果。通過建立個性化教學支持系統(tǒng),教師可以獲得有針對性的支持和指導,提升在線教育的教學質量和效果。這將有助于教師發(fā)展和成長,并提供更好的學習體驗給學生。

(四)提供專業(yè)發(fā)展機會和支持

通過提供專業(yè)發(fā)展機會和支持,教師可以不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng),適應在線教育的發(fā)展需求,并為學生提供更好的教育體驗。一是提供技術培訓。在線教育需要教師掌握使用各種教學技術工具和平臺的能力。因此,提供技術培訓是必要的,以幫助教師熟悉和掌握這些工具的使用方法。二是教學設計培訓。在線教育中的課程設計、教學策略和評估等方面有其獨特的要求。為教師提供教學設計的培訓,幫助他們了解和掌握在線教育中有效的教學方法和技巧。三是實踐和反思。實踐是教師發(fā)展的重要組成部分。提供機會讓教師在實際教學中應用所學的知識和技能,并鼓勵他們進行反思和改進。這可以通過教學觀摩、同行評議和反思日志等方式實現(xiàn)。四是持續(xù)發(fā)展和支持。在線教育環(huán)境不斷變化,教師需要不斷學習和發(fā)展。提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會和支持,如研討會、工作坊、在線課程等,幫助教師跟上最新的教育趨勢和技術發(fā)展。五是個性化教學支持系統(tǒng)。建立一個個性化的教學支持系統(tǒng),根據(jù)教師的需求和挑戰(zhàn),提供個性化的支持和指導。這可以包括在線教學顧問、教學指導和對話機會等。

(五)建立合作和交流平臺

通過建立合作和交流平臺,教師可以與其他同行合作、分享經驗和學習,共同提高教學水平。一是在線社區(qū)。建立一個在線社區(qū),讓教師可以在這里分享經驗、交流問題和解決方案。這個社區(qū)可以是一個論壇、博客或社交媒體群組,教師可以在這里互相學習和支持。二是合作研究項目。鼓勵教師參與合作研究項目,與其他教師一起探索教學方法和教育技術的應用。這種合作可以促進教師之間的交流和學習,并幫助他們共同成長。三是教學團隊。組建教學團隊,讓教師可以在團隊中合作、分享教學資源和經驗。團隊可以定期開展教學研討會、教學觀摩和同行評課等活動,促進教師之間的互動和學習。四是專家講座和研討會。邀請教育專家和行業(yè)領導人舉辦講座和研討會,為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會。這些活動可以幫助教師了解最新的教育趨勢和最佳實踐,促進他們的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。五是導師制度。建立導師制度,為新任教師提供指導和支持。經驗豐富的教師可以擔任導師的角色,與新教師進行定期的指導和反饋,幫助他們適應在線教育環(huán)境并提升教學能力。

(六)學生和家長建立良好的溝通和互動

通過建立良好的學生和家長溝通和互動,教師可以更好地了解學生和家長的需求和期望,及時解決問題和提供支持,從而提高在線教育的教學效果和學生滿意度。同時,教師自身也可以通過與學生和家長的互動,不斷反思和改進自己的教學方法和策略,實現(xiàn)個人的教師發(fā)展和成長。一是及時溝通。教師應及時回復學生和家長的郵件、消息或電話,解答他們的問題并提供支持。及時溝通可以增強學生和家長的信任感,使他們感受到教師的關心和關注。二是定期互動。教師可以定期組織線上會議、課堂討論或家長會議,與學生和家長進行面對面的交流。這樣的互動既可以幫助教師更好地了解學生和家長的需求和反饋,也能夠及時解決問題和提供指導。三是利用多種溝通工具。教師既可以利用在線教育平臺提供的多種溝通工具,如即時聊天、討論論壇、在線問答等,與學生和家長進行交流,也可以利用社交媒體平臺或通信工具與學生和家長保持聯(lián)系。四是提供個性化支持。教師不僅可以通過一對一的輔導、個性化的反饋和指導,幫助學生解決學習困難和問題,還可以根據(jù)學生的學習情況和需求,制訂個性化的學習計劃,提供更好的支持。五是促進學生和家長參與。教師可以鼓勵學生和家長參與到課堂活動和學?；顒又?如線上討論、小組合作項目等。通過參與,學生和家長既可以更好地理解教學內容和學校的教育理念,也能夠與教師和其他學生家長建立更緊密的聯(lián)系。

四、結語

在線教育背景下,教師發(fā)展面臨一些困境,但同時也有許多培育路徑可以幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。通過技術培訓、教學設計培訓和實踐與反思的重要性,教師可以增強自己的技能和知識,提高在線教育的教學效果。此外,建立個性化教學支持系統(tǒng)、鼓勵教師參與技術社群和學習交流、促進良好的學生和家長溝通和互動,也是教師發(fā)展的關鍵路徑。通過這些培育路徑,教師能夠適應并發(fā)展在線教育的需求,不斷提升自己的教學能力和專業(yè)水平。在線教育的發(fā)展將為教師提供更多機會和挑戰(zhàn),而這些培育路徑將幫助教師實現(xiàn)個人發(fā)展和完成教育目標的雙贏。