馬小潭 王海旺

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合，完善校企合作，創(chuàng)新技術(shù)技能的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)深度合作，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合傳授，學(xué)校和企業(yè)交替教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)技能競(jìng)賽是展現(xiàn)技術(shù)人才技能水平、以賽促學(xué)、評(píng)價(jià)現(xiàn)代學(xué)徒制育人質(zhì)量的重要途徑，近年來(lái)，職業(yè)院校通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)和選拔出一大批優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。初步探討了現(xiàn)代學(xué)徙制與職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀，并指出兩者融合的優(yōu)點(diǎn)，為職業(yè)院校的發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；技能競(jìng)賽；融合

當(dāng)前，我國(guó)正處于從生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要大批的專業(yè)技能人才，職業(yè)院校是培育技能人才的關(guān)鍵陣地。但在職業(yè)教育過(guò)程中，人才培養(yǎng)的質(zhì)量與企業(yè)需求不相符、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求不接軌，教學(xué)和就業(yè)成了兩座“孤島”?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)推動(dòng)企業(yè)積極參與到職業(yè)教育的全過(guò)程，從招生源頭開始，企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，做到學(xué)科設(shè)計(jì)與行業(yè)需要相銜接，教學(xué)內(nèi)容與技能要求相銜接，教育環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)流程相銜接，學(xué)生畢業(yè)合格證書與職業(yè)技能等級(jí)證書相銜接，職業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)終身學(xué)習(xí)相銜接，從而增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性。

一、研究背景和意義

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)是在學(xué)歷教育的過(guò)程中，增加了現(xiàn)代學(xué)徒制教育的新內(nèi)容，是國(guó)家職業(yè)教育的重大改革。由于中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制推行較晚，經(jīng)過(guò)幾年的推行，雖然已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但制度還不夠完善，政府、企業(yè)和學(xué)校仍處在共同探索階段?，F(xiàn)代學(xué)徒制是為了推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，逐步健全現(xiàn)代教育體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。通過(guò)高校與企業(yè)深入?yún)f(xié)作，充分利用產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，高校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同制定教學(xué)計(jì)劃，交替為學(xué)生授課，將高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和企業(yè)生產(chǎn)車間作為兩大教育教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)， 以培養(yǎng)理實(shí)一體復(fù)合型人才的人才培養(yǎng)新方法、新模式。

職業(yè)技能大賽是學(xué)校、企業(yè)等培育和選拔專業(yè)技能人才的主要陣地，為推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革提供了新平臺(tái)，通過(guò)舉辦專業(yè)技能大賽能夠提升職業(yè)院校辦學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，推動(dòng)學(xué)院實(shí)施校企合作、產(chǎn)教融合，理實(shí)合一的培養(yǎng)模式，按照社會(huì)對(duì)人才的需求，培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才[1]。推動(dòng)學(xué)院的師資建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并促進(jìn)學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)積極爭(zhēng)取企業(yè)在科研、設(shè)備、資金等方面的投入，進(jìn)一步改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的零距離對(duì)接。

開展職業(yè)技能大賽，促進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的開展?？勺鳛闄z驗(yàn)教學(xué)成效和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺(tái)之一，可以促進(jìn)“專業(yè)資格證書＋若干技能等級(jí)合格證書”，使更多的學(xué)生掌握更多技能，讓學(xué)生畢業(yè)就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽開展現(xiàn)狀

近幾年我國(guó)組隊(duì)參加世界大賽，并開展國(guó)際技能大賽交流，將促使中國(guó)職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)技術(shù)能手借鑒世界各國(guó)大賽經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)職業(yè)教育在項(xiàng)目設(shè)置、競(jìng)賽場(chǎng)地、競(jìng)賽設(shè)備、專業(yè)指導(dǎo)教師等方面向更高層次努力，不斷總結(jié)國(guó)際技能大賽的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，找差距補(bǔ)短板，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育水平的提高，適應(yīng)高層次技能競(jìng)賽的發(fā)展需要，創(chuàng)新專業(yè)技能人員培養(yǎng)方式，注重專業(yè)技能人才培養(yǎng)，創(chuàng)造專業(yè)技能人才培養(yǎng)的良性環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)舉辦世界級(jí)技能大賽，將有助于中國(guó)搭建高職業(yè)技能人才培養(yǎng)的國(guó)際舞臺(tái)，為世界各地高素質(zhì)技能人員展現(xiàn)精湛絕技、展示卓越技術(shù)條件，對(duì)于推廣中國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)項(xiàng)目和國(guó)際人力資源素質(zhì)培養(yǎng)的研究成果，拓展中國(guó)在職業(yè)培訓(xùn)方面的國(guó)際知名度，以及培育中國(guó)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的高專業(yè)技能人才隊(duì)伍有著重大作用。

2020年12月， 中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽在廣東省舉辦，這是我國(guó)規(guī)格最高、規(guī)模最大的一屆職業(yè)技能競(jìng)賽，凸顯了國(guó)家對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的重視。來(lái)自全國(guó)各省和有關(guān)行業(yè)組成的36支參賽隊(duì)，近6000名選手和裁判人員參加。本次大賽目的就是為了樹立嶄新的、綜合性的國(guó)家職業(yè)技能大賽品牌。技行天下成為廣大職業(yè)技術(shù)人才走向成功的響亮口號(hào)，有力地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2022年6月，河南省首屆職業(yè)技能大賽在鄭州市舉行，本屆比賽由河南省人民政府、河南省人力資源和社會(huì)保險(xiǎn)廳、鄭州市人民政府、交通銀行等共同舉辦，是目前河南規(guī)格最大、賽項(xiàng)最多的綜合類專業(yè)技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)自全省18個(gè)代表團(tuán)的1412名選手參加了比賽，本次比賽項(xiàng)目35個(gè)，表演項(xiàng)目10個(gè)，參賽隊(duì)員、裁判人員規(guī)模近四千人，經(jīng)過(guò)激烈角逐，共產(chǎn)生35塊金牌，同期舉辦了技能人才論壇和技能展示交流等活動(dòng)。大賽是深入落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于技術(shù)人才培養(yǎng)方面的重要指示精神的反映，是高質(zhì)量推動(dòng)“人人持證、技能河南”的重要措施，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的舞臺(tái)，促進(jìn)了國(guó)家構(gòu)建職業(yè)技能大賽體系[2]，一大批刻苦學(xué)習(xí)、勤于鉆研的職業(yè)技能人才脫穎而出，也使得職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段。盡管職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)人才培養(yǎng)有著積極作用，主辦單位也制訂了完善的競(jìng)賽規(guī)程，政府也為促進(jìn)職業(yè)競(jìng)賽健康發(fā)展采取了很多具體有效的措施，但仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在：主辦單位對(duì)職業(yè)競(jìng)賽宣傳力度和廣度不夠；直接參加高級(jí)別職業(yè)競(jìng)賽的人員不夠廣泛；有些單位在競(jìng)賽過(guò)程中積極性不高等等，這都有待在今后的競(jìng)賽過(guò)程中逐步完善。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)現(xiàn)狀

2014年，教育部出臺(tái)了有關(guān)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試驗(yàn)項(xiàng)目的若干意見，對(duì)實(shí)施理念、實(shí)施步驟等多個(gè)方面作出了總體要求，這也是國(guó)家為高等職業(yè)教育系統(tǒng)推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新教育體系和改革人才培養(yǎng)方式的首個(gè)指導(dǎo)性文件。習(xí)近平總書記在國(guó)家職業(yè)教育工作會(huì)議上指出要深化產(chǎn)教融合、校企合作，開展新型現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)試點(diǎn)。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決議。教育部把發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制列為工作要點(diǎn)。2019年， 國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了全國(guó)職業(yè)培訓(xùn)改革發(fā)展方案，為全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)指明了道路。