茍思賢

摘要：本文分析了在“一帶一路”背景下，大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的意義、現(xiàn)狀及其引發(fā)的問題，并就大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行了闡述，并提出了要想培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才，需樹立正確的就業(yè)導(dǎo)向型的教育目標(biāo)、建立就業(yè)導(dǎo)向型的教育對策、增加高校就業(yè)導(dǎo)向型教育等相關(guān)措施，旨在指導(dǎo)大學(xué)生利用“一帶一路”建設(shè)的機(jī)遇，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；大學(xué)生就業(yè)；人才培養(yǎng)

當(dāng)今社會，大學(xué)生就業(yè)困境日益凸顯，大學(xué)生的就業(yè)能力較弱，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難等問題十分嚴(yán)重。目前，我國大學(xué)教育面臨著教學(xué)質(zhì)量下降、競爭力減弱、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不足等問題。國家對高校教育的政策存在偏差，無法應(yīng)對就業(yè)需求，同時，各地高校也存在教育同質(zhì)化問題，在就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)方面，無法適應(yīng)新時期的市場需求。因此，做好大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向型教育非常重要。

一、本課題的研究意義

“一帶一路” 背景下，大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的課題，可以影響高等教育的綜合質(zhì)量，對提升社會人才需求的分配也有重要影響。通過利用“一帶一路” 的發(fā)展機(jī)遇，從不同角度增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向型教育，能夠及時讓高校教育適應(yīng)時代需求，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，人才培養(yǎng)的宗旨需貼合市場需求，促進(jìn)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；其次，“一帶一路” 為大學(xué)生提供了新的機(jī)遇，“一帶一路” 使我國的國際競爭力大大提升。通過就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)，能為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會，讓高校的教育成果得到提升，對社會和大學(xué)生群體有著重要的意義。如何有效地落實(shí)大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)“一帶一路” 的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，是目前我國政府需進(jìn)一步改善的工作，需要整個社會共同努力；最后，采取合理的就業(yè)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式，突破教育同質(zhì)化的瓶頸，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，也是高校需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐的工作。當(dāng)前，不同地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況存在著明顯的差異。因此，政府需采取有效的措施，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的均衡發(fā)展，讓畢業(yè)生在各行業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，提高就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的效果。除此之外，“一帶一路” 背景下，大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)應(yīng)采取更多具體措施，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展提供支持。具體策略是，強(qiáng)化高校課程設(shè)置、引入就業(yè)導(dǎo)向型專業(yè)、提高大學(xué)生專業(yè)技能水平、提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、完善就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系、密切聯(lián)系市場需求、引入與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化高校和企業(yè)的合作等。通過多種措施，結(jié)合國內(nèi)國際市場情況，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的研究表明，我國大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的發(fā)展速度很快，國家和社會對此問題十分重視。以高校本科畢業(yè)生就業(yè)情況為例，2018年全國本科畢業(yè)生總數(shù)超過800萬，但就業(yè)率只有83.5 %，留學(xué)比例也持續(xù)上升。數(shù)據(jù)顯示，高校本科生就業(yè)難度比過去更高，企業(yè)對本科生的就業(yè)能力、就業(yè)資格、就業(yè)方向的要求也更加嚴(yán)格。此外，大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)政策，提升了特定專業(yè)的就業(yè)水平，如IT、法律、會計(jì)、金融、市場營銷等，這類專業(yè)性較強(qiáng)的畢業(yè)生，其就業(yè)競爭力更強(qiáng)。

企業(yè)和高校應(yīng)采取有效措施，如開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等，提高大學(xué)生認(rèn)識市場的能力，從而大幅度提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。隨著“一帶一路” 倡議的深入推進(jìn)，中國企業(yè)在海外開設(shè)分部、招聘海外人才、與國際公司合作，中外企業(yè)對人才的重視程度更高，紛紛開展就業(yè)培訓(xùn)，以滿足企業(yè)的就業(yè)需求。大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)，已成為一個重要的社會問題，也是企業(yè)、學(xué)校、國家應(yīng)對全球化競爭的有效策略。

為了促使大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)獲得成功，高校應(yīng)該采取主動和積極的措施，在課程設(shè)置、教學(xué)改革、實(shí)習(xí)安排等方面進(jìn)行改革。第一，從教學(xué)方面來說，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)踐性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，聘請行業(yè)專家對課程進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地理解企業(yè)的實(shí)際情況，熟悉企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。第二，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，高校應(yīng)進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。第三，高校還應(yīng)積極參與“一帶一路” 的項(xiàng)目建設(shè)，加大海外辦學(xué)力度，為學(xué)生提供層次更高、技能更全、適應(yīng)性更強(qiáng)的就業(yè)教育。

三、目前存在的問題

（一）高校的教育不符合市場需求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，市場競爭也越來越激烈，高校教育應(yīng)當(dāng)更好地服務(wù)于社會的實(shí)際需要。但是，由于高校教育政策的偏差，很多高校的課程內(nèi)容一直未能與市場需求相匹配，從而出現(xiàn)了就業(yè)不協(xié)調(diào)、就業(yè)不充分的現(xiàn)象。如教學(xué)方法和市場需求不匹配、課程內(nèi)容和實(shí)際需求不相符、教學(xué)過程不重視實(shí)際操作等，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)工作無法滿足市場需要。[1]

另外，由于大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)發(fā)展前景越來越廣闊。但由于一些特殊原因，如專業(yè)技術(shù)水平低、新技術(shù)的推廣過慢、專業(yè)內(nèi)容陳舊等，使大學(xué)生即使畢業(yè)了，仍舊很難符合實(shí)際市場的需求，從而影響大學(xué)生的就業(yè)。此外，高校的教育體系仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無法有效利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)、無法減輕師資壓力、難以提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容跟不上時代，不利于就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)政策的實(shí)施。

（二）高校的教育同質(zhì)化嚴(yán)重

目前，高校在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段上存在大量相似的內(nèi)容，教育同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有差異性，也沒有特色，學(xué)生的專業(yè)水平也相似。從培養(yǎng)人才的角度看，高校學(xué)生受到的是統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)水平同質(zhì)化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同質(zhì)化、知識文化水平同質(zhì)化的現(xiàn)象很嚴(yán)重；從培養(yǎng)技能的角度看，教師、學(xué)生、學(xué)校都使用傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的力度不足；從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的角度看，畢業(yè)生在職場中缺乏競爭力，因?yàn)閷W(xué)校教授內(nèi)容的同質(zhì)化，學(xué)生只有不斷地內(nèi)卷才能夠獲得優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢沒有實(shí)質(zhì)價值，因此學(xué)生的就業(yè)水平仍舊不高。

同時，高校的同質(zhì)化教育直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績趨于平均，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)的教育方式也使學(xué)生對真實(shí)社會生活、社會發(fā)展的認(rèn)知不足。盡管我國高校正在不斷優(yōu)化這些不足，但仍不能完全解決問題，難以發(fā)揮高校改革的作用，無法讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)更高，無法提升學(xué)生的就業(yè)率。

（三）高校的教育缺乏創(chuàng)新性

由于高校的教育模式已經(jīng)形成，且大部分高校重視的是學(xué)生的考試成績，學(xué)生重視的是獲得文憑，因此對學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠重視。這導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)技能水平不足，缺乏適應(yīng)社會需求的能力，也無法將專業(yè)知識結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，無法對市場產(chǎn)生有益的影響。由于高校的教育理念側(cè)重于技能訓(xùn)練，而不重視創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和思考能力，無法靈活運(yùn)用知識來創(chuàng)造財富。高校缺乏創(chuàng)新性的教育機(jī)制，使高校對學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出的新技術(shù)不重視，對新技術(shù)的扶持力度不足，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新作品無法在市場上獲得成功。

四、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的對策

（一）采取就業(yè)導(dǎo)向型的教育目標(biāo)

目前，在“一帶一路” 背景下，在大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的過程中，正確地使用就業(yè)導(dǎo)向型的教育目標(biāo)是非常必要的。

第一，高校應(yīng)該明確就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從就業(yè)市場的需求出發(fā)，為就業(yè)市場提供有價值的人才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的目的。第二，高校要提高學(xué)生的就業(yè)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)市場的需求，選擇和掌握專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)、技能、經(jīng)驗(yàn)符合就業(yè)市場需求，從而達(dá)成就業(yè)導(dǎo)向型教育的效果。第三，高校還可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，有針對性地進(jìn)行技能培訓(xùn)，以滿足企業(yè)的需求，從而成功就業(yè)。讓學(xué)生所學(xué)的知識更接地氣，實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的目的。第四，還可以采取動態(tài)調(diào)整的教育方式，實(shí)時跟蹤就業(yè)市場的需求，不斷細(xì)化具體的就業(yè)課程。針對不同行業(yè)的就業(yè)形勢，及時補(bǔ)充或調(diào)整就業(yè)課程，有針對性地培養(yǎng)市場需要的人才，使大學(xué)生更好地應(yīng)對未來就業(yè)市場的變化，找到適合自己的工作崗位。[2]

（二）建立就業(yè)導(dǎo)向型的教育對策

在“一帶一路” 背景下，采取合適的就業(yè)導(dǎo)向型的教育對策，是提升大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。第一，高校應(yīng)建立完善的就業(yè)導(dǎo)向型教育體系，滿足社會的需要，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。應(yīng)設(shè)置就業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)導(dǎo)向型的教育政策，研究和推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向型的教育體系落實(shí)。第二，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向型的教育實(shí)踐。高校應(yīng)建立就業(yè)教育實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會，開展學(xué)校與企業(yè)的合作，提高學(xué)生的就業(yè)能力。應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向型的教育指導(dǎo)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。第三，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向型教育評價。建立就業(yè)導(dǎo)向型的教育評價體系，為學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向型教育改革提供參考。通過多種措施，有效地提升就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高。第四，應(yīng)從多方面入手，采取多種手段加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)效果。在政策層面，應(yīng)當(dāng)推行政策導(dǎo)向就業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)對職業(yè)教育的支持，改善就業(yè)環(huán)境，為就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育方面，應(yīng)當(dāng)改革就業(yè)導(dǎo)向型教育的實(shí)施機(jī)制，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握參與社會實(shí)踐的技能。在教師方面，應(yīng)當(dāng)建立就業(yè)導(dǎo)向型的教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，提高教師的指導(dǎo)能力，以更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成就業(yè)。此外，應(yīng)當(dāng)推行就業(yè)導(dǎo)向型的實(shí)踐教育，讓學(xué)生更好地了解社會實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，更好地適應(yīng)就業(yè)市場。第五，高校應(yīng)采取更加積極的招生政策，充分考慮學(xué)生的個人能力，尤其是就業(yè)能力，培養(yǎng)更多的就業(yè)導(dǎo)向型人才。高校可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過實(shí)習(xí)、比賽、展覽等方式，讓學(xué)生接觸到企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能。高校也可以為學(xué)生提供就業(yè)咨詢，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，還可以舉辦就業(yè)招聘會，讓企業(yè)更加直接地了解學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。第六，可以通過開展就業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目比賽等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)踐平臺，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力建設(shè)。同時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)，明確就業(yè)方向，樹立良好的就業(yè)觀念。[3]

（三）增加就業(yè)導(dǎo)向型教育內(nèi)容

為了滿足市場需求，高校應(yīng)該增加就業(yè)導(dǎo)向型的教育具體內(nèi)容，這需要在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。第一，在課程設(shè)置方面，要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開設(shè)更多的就業(yè)導(dǎo)向型課程，如技術(shù)型課程、管理型課程、專業(yè)型課程等，更好地滿足就業(yè)市場的需求。第二，要改善教學(xué)方法，推行以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握就業(yè)技能，適應(yīng)市場的需求。改善教學(xué)環(huán)境，建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、工業(yè)產(chǎn)業(yè)園等，以便學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，更好地掌握就業(yè)技能。第三，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地適應(yīng)就業(yè)市場。只有所學(xué)的專業(yè)知識能夠符合市場需要，才能使高校的教育更加符合企業(yè)的需要，更好地落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向型人才的培養(yǎng)政策。第四，高校的就業(yè)導(dǎo)向型教育應(yīng)該具有實(shí)用性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。針對學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些實(shí)用性的課程，如職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、求職技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享等，幫助學(xué)生更好地掌握就業(yè)技能和職場知識，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會。第五，高校還應(yīng)該積極開展應(yīng)用型教育，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，提升自身能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新思維，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。[4]

五、結(jié)束語

在“一帶一路” 背景下，大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)是一個重要的課題，高校應(yīng)該采取多種方式促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。通過實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型的教育目標(biāo)、建立就業(yè)導(dǎo)向型的教育對策、增加就業(yè)導(dǎo)向型教育的具體內(nèi)容等方法，讓高校的教學(xué)體系更加符合社會需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)，滿足社會的發(fā)展需求。只有把就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)作為高校教育的重要內(nèi)容，才能更好地推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)“一帶一路” 建設(shè)，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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