樊金華

世界著名教育方法中，賞識(shí)教育是其中之一。賞識(shí)教育注重承認(rèn)差異，允許失敗，這既是精辟的總結(jié)，也與我國(guó)教育家陶行知思想有著共通之處。賞識(shí)教育會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，被稱之為教育奇跡。賞識(shí)教育可以提升班級(jí)的管理效果，讓教師與學(xué)生之間建立充分的信任，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活。

賞識(shí)教育是遵循國(guó)家教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，提升教學(xué)效果。在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以激勵(lì)為主線，為學(xué)生樹立目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從做人、合作、生存、學(xué)習(xí)等方面同步開展教學(xué)活動(dòng)。在教育策略的運(yùn)用過程中，要深化賞識(shí)教育教學(xué)理念、制訂班級(jí)賞識(shí)教育規(guī)范、創(chuàng)新學(xué)生賞識(shí)教育方法、尋找賞識(shí)教育恰當(dāng)時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的重要作用。

1 賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的重要性

小學(xué)階段實(shí)施班級(jí)管理要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法發(fā)揮賞識(shí)教育的教學(xué)作用，提升學(xué)生認(rèn)知，尊重個(gè)性差異。本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性的出發(fā)點(diǎn)，積極進(jìn)行賞識(shí)教育的教研工作，深度挖掘賞識(shí)教育為學(xué)生帶來的教學(xué)效果，注重學(xué)生情感因素分析，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力為主要教學(xué)方向，提升學(xué)生自我教育、管理能力。陶行知先生曾指出，要信任孩子、解放孩子，教師要運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，注重挖掘孩子優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異性，從閃光點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打好自我發(fā)展基礎(chǔ)。賞識(shí)教育就像教學(xué)生說話、走路一樣，是一種自發(fā)的、天然的幸福狀態(tài)，會(huì)給學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中輸入幸?；?，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)，具備感受幸福生活的能力。不僅可以激發(fā)學(xué)生潛能，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高情商。小學(xué)班級(jí)管理要讓學(xué)生愛集體、愛班級(jí)，將自己視為班級(jí)的一員，要時(shí)時(shí)刻刻為班級(jí)著想。只有運(yùn)用賞識(shí)教育，才能夠讓學(xué)生感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍，全體同學(xué)為了同一個(gè)目標(biāo)而努力的時(shí)候，才能真正感受到集體榮譽(yù)感的強(qiáng)大力量。賞識(shí)教育就是要在教學(xué)過程中給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，共同打造積極向上的班級(jí)氛圍。每個(gè)學(xué)生都需要被賞識(shí)、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的心理變化，同時(shí)還要挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛在需求，給學(xué)生提供在班級(jí)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生在班級(jí)中的自主能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2 賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略

2.1 深化賞識(shí)教育教學(xué)理念

在賞識(shí)教育教學(xué)理念的深化過程中，也要注意互相欣賞、真誠(chéng)及時(shí)、賞罰分明、因人而異，通過賞識(shí)教育理念的深入，提升賞識(shí)教育的教學(xué)效果。賞識(shí)教育更加注重挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生自我效能。教師在教學(xué)過程中，不僅要在面臨學(xué)生違規(guī)的情況下做好積極處理，轉(zhuǎn)化學(xué)生的負(fù)面情緒，同時(shí)還要在學(xué)生遵守規(guī)范的前提下，讓學(xué)生懂得不驕不躁，發(fā)揮幫助同學(xué)、鼓勵(lì)同學(xué)的潛在能力，讓學(xué)生從小樹立健康品格，產(chǎn)生團(tuán)體帶動(dòng)效果，以此將自我效能進(jìn)行泛化，讓正能量充滿班級(jí)，影響所有學(xué)生共同提升自我效能，提升班級(jí)管理質(zhì)量。賞識(shí)教育要建立在師生認(rèn)可的基礎(chǔ)上，親其師，信其道，讓學(xué)生與教師保持良好的距離，不僅能夠有效建立情感交流，同時(shí)還能夠聽取老師的積極建議。和諧的師生關(guān)系會(huì)幫助學(xué)生完成自我效能的激發(fā)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。真誠(chéng)是解決一切問題的中心，賞識(shí)教育注重實(shí)事求是，不僅要尊重學(xué)生的客觀表現(xiàn)，同時(shí)還要讓教育不脫離現(xiàn)實(shí)，不失去教育真諦。賞識(shí)教育能夠充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來，給學(xué)生一定的權(quán)限，讓學(xué)生自由發(fā)展，在發(fā)展中找到自身的弱點(diǎn)。并且能夠認(rèn)真聽取教師提出的有效建議，這樣才是真正地幫助學(xué)生成長(zhǎng)的好方法。學(xué)生是教出來的，只有正確的教學(xué)方法才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自己，賞識(shí)教育就是最有效的一種教學(xué)手段，不僅不會(huì)打壓學(xué)生的積極性，同時(shí)還能在學(xué)生失敗的過程中，幫助學(xué)生建立自信，給予學(xué)生情感的撫慰與關(guān)注，將學(xué)生從悲觀的情感中拉出來，積極主動(dòng)地去面對(duì)困難和新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)品格，提升心理素質(zhì)，從失敗中總結(jié)、釋放、升華，讓學(xué)生自我發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

2.2 制訂班級(jí)賞識(shí)教育規(guī)范

班級(jí)需要運(yùn)用賞識(shí)教育來提升整體的管理效果，在制訂定班級(jí)賞識(shí)教育規(guī)范過程中，教師要首先理解教育的奧秘，將賞識(shí)教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在尊重、信任、理解、包容、激勵(lì)、提醒的基礎(chǔ)上實(shí)施班級(jí)管理。每個(gè)學(xué)生都需要精神的滋養(yǎng)和教師的呵護(hù)與指導(dǎo)，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，教師在教學(xué)過程中要端正教學(xué)態(tài)度，科學(xué)制訂班級(jí)賞識(shí)教育規(guī)范，圍繞賞識(shí)教育的核心思想幫助學(xué)生樹立健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性表達(dá)，把學(xué)生的言行塑造作為工作的首要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立良好的品行，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在信任方面，要加強(qiáng)與學(xué)生的情感連接，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，從學(xué)生需求出發(fā)，積極為學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生向健康正確的方向去成長(zhǎng)與發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的理解方面，要站在學(xué)生的角度去看待班級(jí)，看待學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅要了解學(xué)生的思維方式，同時(shí)還要理解學(xué)生對(duì)人際關(guān)系、家庭關(guān)系的態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生處理與同學(xué)之間、與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極向上，消除自卑等不良情緒。在包容方面，教師更要積極做好榜樣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或沒有遵守班級(jí)和學(xué)校的規(guī)定時(shí)，不僅要能夠心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，還要找好切入點(diǎn)，用包容的心態(tài)與學(xué)生耐心地解決問題，讓學(xué)生與教師消除隔閡，敢于表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。教師要站在學(xué)生的角度思考如何能夠幫助學(xué)生從問題中走出來，是賞識(shí)教育的真正目的。在激勵(lì)方面，教師不僅要賞罰分明，還要制訂嚴(yán)格的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲規(guī)則，做好框架約束，讓學(xué)生懂得是非對(duì)錯(cuò)，努力做一個(gè)好學(xué)生會(huì)得到激勵(lì)和贊揚(yáng)，在學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)與升華。在激勵(lì)手段的設(shè)計(jì)方面，教師要從學(xué)生喜歡的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)有效、靈活、感性、趣味化的激勵(lì)方案，幫助學(xué)生在做對(duì)事情的前提下，在自己喜歡的激勵(lì)形式下，能夠更好地發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)放大化，去影響身邊的其他同學(xué)。在提醒過程中，教師要起到教師的引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生需要指導(dǎo)和幫助的時(shí)候，不僅要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，還要詢問學(xué)生是否有潛在的學(xué)習(xí)問題，深度挖掘，積極探索，讓學(xué)生感受到來自于教師的真誠(chéng)關(guān)心，這樣才能讓提醒起到更好的效果。讓學(xué)生重視與教師的溝通，主動(dòng)完善自身，提升學(xué)習(xí)效果。每個(gè)學(xué)生都不是天生優(yōu)秀，都要在成長(zhǎng)的路上不斷修正。在錯(cuò)誤面前，教師運(yùn)用賞識(shí)教育，會(huì)幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行改正，勇敢地面對(duì)人生中的問題。在賞識(shí)教育過程中，可以引用名人懲戒故事來幫助學(xué)生懂得欲知平直，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩。樹立正確的賞識(shí)教育規(guī)范，才能幫助學(xué)生明確成長(zhǎng)的目標(biāo)，既不讓學(xué)生的尊嚴(yán)受損，還能消除學(xué)生的消極情緒，給學(xué)生提供更好的自由成長(zhǎng)空間，不扼殺學(xué)生天性，讓學(xué)生在秩序和規(guī)則中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生積極的教學(xué)引導(dǎo)作用。

2.3 創(chuàng)新學(xué)生賞識(shí)教育方法

以班級(jí)為單位，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)、友善、自尊、理想、信念、責(zé)任，創(chuàng)新等方面創(chuàng)新賞識(shí)教育方法，幫助學(xué)生樹立高尚人格，保持健康的心理狀態(tài)。小學(xué)班級(jí)管理要遵循新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)的賞識(shí)教育機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣和自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在班級(jí)管理過程中，以賞識(shí)教育為主線，階段性進(jìn)行班級(jí)管理，注重賞識(shí)教育的實(shí)效性，細(xì)化教學(xué)方案，以激勵(lì)為原則進(jìn)行工作開展。尊重學(xué)生是教育成功的秘密，這不僅是師生和諧的關(guān)鍵，同時(shí)也在遵循新時(shí)代的教育思想，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生善意的肯定可以讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和獨(dú)立性格，尊重學(xué)生的缺點(diǎn)缺陷，尊重與自身意見不統(tǒng)一的學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。賞識(shí)教育在小學(xué)階段會(huì)產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，會(huì)幫助學(xué)生生命覺醒，樹立健康自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，具有改正缺點(diǎn)的勇氣，直面困難，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。賞識(shí)教育不僅從道德、心理、學(xué)習(xí)、人格發(fā)展等方面都起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也需要教師創(chuàng)新賞識(shí)教育方法，幫助學(xué)生共同成長(zhǎng)。在教育實(shí)施環(huán)節(jié)中，用校刊、校報(bào)、校園廣播等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，在班級(jí)管理過程中也要張貼誠(chéng)信、責(zé)任、自信、理想、勤奮等方面的名人名言。教師要主動(dòng)發(fā)揮心理疏導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒緩解、困難解決、焦慮分析，讓學(xué)生保持健康快樂的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生和改變巨大的學(xué)生，要大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生保持住穩(wěn)定的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，通過賞識(shí)教育來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，利用信息化的教學(xué)手段，拓展知識(shí)范圍，給學(xué)生提供信息化幫助，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)、生生實(shí)踐能力。根據(jù)班級(jí)的具體表現(xiàn)開展個(gè)性化活動(dòng)，給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性語言。例如，你很有創(chuàng)意，看來真的認(rèn)真思考了。你的思路很好，要是能再大一點(diǎn)聲，大家會(huì)聽得更清楚，就更完美了。你能提出了問題，就說明你在很認(rèn)真地聽講，是聰明的好孩子。這么難的題你都能想出來，看來你很愛動(dòng)腦筋。有效運(yùn)用賞識(shí)教育具體來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是保證賞識(shí)教育達(dá)到效果的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升班級(jí)管理水平的有效方法。

2.4 尋找賞識(shí)教育恰當(dāng)時(shí)機(jī)

小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育，要將自我效能的激發(fā)作為實(shí)施的重要依據(jù)，尋找賞識(shí)教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中會(huì)不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自身是否具備完成目標(biāo)的條件，學(xué)生會(huì)因此導(dǎo)致自我信念被激發(fā)從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遵守日常規(guī)范是學(xué)生的集體觀念的一部分，遵守學(xué)校的規(guī)章制度也是幫助學(xué)生建立德育基礎(chǔ)的方法。如果因曠課、遲到被處分和批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生波動(dòng)。同樣，也會(huì)因?yàn)樽袷匾?guī)范而成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。賞識(shí)教育需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)、自我感知、產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)揮自我效能去處理危機(jī)，化解難題，運(yùn)用賞識(shí)教育讓學(xué)生在生活中不斷提升學(xué)習(xí)效果，自我成長(zhǎng)。學(xué)生曠課與遲到的背后不會(huì)只是一種原因，教師在班級(jí)管理過程中，要以育人為目標(biāo)，利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取科學(xué)的管理辦法，尊重客觀事實(shí)，高效解決班級(jí)管理問題。運(yùn)用賞識(shí)教育與學(xué)生建立情感基礎(chǔ)，尊重學(xué)生對(duì)曠課與遲到的解釋，問清楚原因，給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間，從育人的角度實(shí)施賞識(shí)教育，注意與學(xué)生的溝通態(tài)度和方法，有效處理學(xué)生曠課與遲到問題。一味地指責(zé)會(huì)讓學(xué)生失去尊嚴(yán)，產(chǎn)生自卑心理，不僅會(huì)讓學(xué)生幼小的心靈受到傷害，同時(shí)還不能起到真正的管理效果，往往會(huì)適得其反。如果借此機(jī)會(huì)，運(yùn)用賞識(shí)教育，將處分與批評(píng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，這樣才是科學(xué)的教育方式。賞識(shí)教育是教育中最快樂、最有效的方法。尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律，給學(xué)生成長(zhǎng)空間，對(duì)學(xué)生信任，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，允許學(xué)生失敗。從賞識(shí)教育出發(fā)，為學(xué)生提供無回報(bào)的全納的愛。從小學(xué)班級(jí)管理的角度，要充分注重賞識(shí)教育的作用，對(duì)賞識(shí)教育提高重視程度，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過運(yùn)用賞識(shí)教育的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服自卑、增強(qiáng)自信、挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立性和耐挫力，帶動(dòng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍，營(yíng)造積極向上的優(yōu)秀班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，在教育過程中要充分發(fā)揮班級(jí)的凝聚力，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受賞識(shí)教育所帶來的班級(jí)管理效果。賞識(shí)教育是從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，給學(xué)生提供空間和舞臺(tái)，讓學(xué)生在班級(jí)管理過程中感受自身的重要性，通過班級(jí)工作帶動(dòng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，不僅在文化課學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在參與班級(jí)管理中升華德育品格，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師要尋找賞識(shí)教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，就要懂得挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)及時(shí)地開展賞識(shí)教育，如果間隔時(shí)間過長(zhǎng)，教育效果就會(huì)弱化。賞識(shí)教育要對(duì)學(xué)生寬容，但不是縱容。教師要掌握賞罰分明的標(biāo)準(zhǔn)，有效運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指出、糾正，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師要有效區(qū)分賞識(shí)與懲戒的概念，針對(duì)具體問題具體分析，讓賞識(shí)教育發(fā)揮最大的育人功能。教師要客觀對(duì)待學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，因材施教，用精準(zhǔn)滴灌代替大水漫蓋，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)要了解，在班級(jí)管理中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求制訂管理方案，做好學(xué)生的引路人。

3 總結(jié)

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都是獨(dú)一無二的，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的統(tǒng)一管理方式，容易埋沒學(xué)生個(gè)性，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生排斥。小學(xué)生也有被尊重的權(quán)利，在班級(jí)管理過程中，良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)，為學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，在管理過程中收獲經(jīng)驗(yàn)，提升自身的綜合能力。在參與管理過程中，讓學(xué)生看到同齡人身上出現(xiàn)的問題，自主尋找改正方法。教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育幫助學(xué)生看到預(yù)期目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生圓滿達(dá)成，用尊重與引導(dǎo)的方式與學(xué)生建立信任，尊重學(xué)生天賦，有效運(yùn)用賞識(shí)教育提升小學(xué)班級(jí)管理效果。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市慶城縣田家城小學(xué)）