葉 超,范紅艷,王艷春

(吉林醫(yī)藥學院,吉林 吉林 132013)

科普資源是健康教育的重要載體。旨為推進健康中國行動,有計劃、持續(xù)性為百姓科普合理用藥知識,引導百姓安全合理用藥,我校師生依托國家級中國藥理學會合理用藥科普吉林示范基地,聯(lián)合6家醫(yī)院和社區(qū),建立合理用藥科普資源,開展百姓用藥信息調(diào)研、科普講座等公益活動。本文通過分析吉林醫(yī)藥學院2020年至2023年合理用藥科普資源建立與推廣的實踐經(jīng)驗,提出高校師生在開展合理用藥健康教育的思考和體會,發(fā)揮教師在合理用藥科普宣教的有效價值,助力健康中國建設。

1 教師團隊科普資源建設

建設科普資源不僅促進高校的課程建設,還能提高百姓的正確用藥觀念和健康意識。2020年團隊建設在線課程“用藥案例分析:教你合理用藥”,原創(chuàng)錄制視頻43個,總時長424 min。首先,錄制優(yōu)質(zhì)的科普視頻是關鍵,需要教師在腳本撰寫中將專業(yè)知識通俗化,借助動畫、圖片、圖表等加強視覺效果,錄制時注重語言表達和演示效果,并設置選擇題、調(diào)查問卷等互動元素增加參與度。其次,在資源建設中為解決百姓需求和常見病的困惑,案例采集工作通過多渠道進行:①教師通過新聞報道、報刊和中國知網(wǎng)、丁香園、臨床醫(yī)學知識庫、中華案例說等醫(yī)學知識分享平臺搜集典型病例;②教師在假期到醫(yī)院臨床實踐鍛煉,在各個科室及病案室進行采集病例;③教師帶領學生入鄉(xiāng)村、進社區(qū),走訪農(nóng)戶和居民,對百姓實際用藥情況進行調(diào)查,收集不合理用藥案例并分析;④收集學生或?qū)W生家屬親身經(jīng)歷的案例;⑤動員在醫(yī)院見習和實習的學生,請學生將遇到的典型案例進行采集。最后,確定科普宣傳核心內(nèi)容:需要根據(jù)臨床常見病及不同的人群需求和用藥情況,尤其要關注老年人、兒童、孕婦等特殊人群,確定具體的核心內(nèi)容和知識點,以提高科普資源建設的針對性。

2 學生團隊科普資源建設

依托合理用藥科普示范基地,結合“互聯(lián)網(wǎng)+”公益項目,學生團隊制作科普微視頻,在微信公眾號、抖音、嗶哩嗶哩等平臺定期發(fā)布,提高公眾健康及合理用藥知識水平。自2020年8月,學生制作“抗生素與消炎藥,你真的了解嗎?”“家中藥箱必備的外用藥”“血壓降到正常后隔天可以吃降壓藥嗎?”等74個科普微視頻。教師在學生視頻制作的各環(huán)節(jié)及時給予指導。在確定科普主題時,強調(diào)結合社會熱點和公眾關注問題(如抗菌藥應用、中藥安全性等),或鼓勵學生通過調(diào)查問卷、實地調(diào)研、文獻查詢等方式,了解公眾對用藥知識的認知情況、不良用藥習慣等,從而確定科學、實用、引人入勝的主題。講稿要簡潔明了、通俗易懂、生動有趣,避免使用過于專業(yè)或晦澀難懂的醫(yī)學術語,讓公眾易于理解和接受。視頻的制作要具有視覺沖擊力和感染力,滿足現(xiàn)今公眾的需求。在發(fā)布和推廣階段,師生團隊利用網(wǎng)絡平臺擴大線上傳播范圍,在學校、鄉(xiāng)村、社區(qū)等地進行線下推廣。

合理用藥科普資源的建立及推廣,加強了教師在合理用藥領域的專業(yè)知識,提高了教學和研究水平,加深了對于新媒體傳播的了解,意識到科普宣傳工作需要與社會和醫(yī)療機構合作的重要性,同時加強了醫(yī)學生的職業(yè)責任感及學習獲得感。師生的科普實踐工作幫助公眾了解疾病的預防知識、藥品的正確使用和不良反應的防治,加強了用藥安全意識及健康知識普及,對助力健康中國的推進具有深遠的意義。