茹仙古麗·玉素甫

摘要：思想政治理論課是高校的重要基礎課程之一，其在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，也是完成“立德樹人”教育根本任務的重要抓手。新時代視角下，高校思政理論課應對文化內核做深入討論，基于教學資源利用進行課堂教學設計和課堂教學組織，并加強社會主義核心價值觀教育，強調思政教育的渠道拓展，加強互聯(lián)網(wǎng)法治宣傳，優(yōu)化思想政治理論課教學方式，全面提升教師的綜合素養(yǎng)，從而提升思想政治理論課教學實效。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；教師專業(yè)發(fā)展；教學資源；社會主義核心價值觀；互聯(lián)網(wǎng)法治宣傳；教學方式

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0029-04

基金項目：新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下電大“5+2+N”思想政治理論課程的探索與實踐（批準號：19xjddktyb04）

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。新的時代背景下，高校應堅持改革創(chuàng)新教育理念，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。而要切實有效發(fā)揮高校思想政治理論課作為主陣地、主渠道的教育作用，高校必須基于新時代視角對思想政治理論課的實際情況進行分析，了解思想政治理論課的實際情況以及教學過程中存在的突出問題，形成思想政治理論課教學思路，制定提高思想政治理論課教學效果的策略。本文從新時代視角對新疆廣播電視大學思想政治理論課程的組織與開展進行分析，旨在為教育實踐提供參考。

一、高校思想政治課程體系概述

對現(xiàn)階段新疆廣播電視大學思想政治理論課程的組織開展進行分析，可知學校思想政治理論課程的基本結構為“5+2+N”，其中“5”是統(tǒng)設必修課程，分別是“習近平新時代中國特色社會主義思想”“馬克思主義基本原理概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德與法治”。“2”是指省開必修課程“形勢與政策”“簡明新疆地方史教程”，主要是新疆地方思政課，面向全體本?？茖W生開課?！癗”是指立足新疆廣播電視大學實際，扎實做好“心理健康就業(yè)指導”“安全教育”“中華傳統(tǒng)文化”“軍事理論”“新中國史”“廉政教育”等“N”門思政選修課建設。教學實踐表明，“5+2+N”在構建特色在線思政課程群、完善思政課程體系方面有突出的價值。

二、學生在思想政治理論課學習中存在的問題

1.部分學生不適應網(wǎng)絡化的教學方式

新疆廣播電視大學在進行“5+2+N”思想政治理論課程教學的過程中，采用網(wǎng)絡化的教學方式，根據(jù)學生的實際需求開展教學，旨在調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力。但在實際教學過程中，一些學生不能很好地適應網(wǎng)絡教學模式，有問題得不到及時解決，進而產生一種不能參與到課堂教學的感覺，心里不踏實，有的學生甚至讓其他學生代替自己上網(wǎng)課。

2.部分學生對學習思想政治理論課的認識有偏差

一些學生認為專業(yè)知識的學習更重要，而思想政治理論課則屬于“副課”，認為對自己的就業(yè)沒有幫助，在腦海中形成了思想政治理論課可有可無的印象，因此在思想政治理論課的學習中出現(xiàn)了不認真、不主動的現(xiàn)象。

3.部分學生在學習過程中缺乏歸屬感

思想政治教育課程是圍繞人的思維意識開展的教育教學活動，而在常規(guī)的課程教學過程中，我們經常會發(fā)現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”難以實現(xiàn)有效的統(tǒng)一。教師將完成本學期的工作量作為自己的任務，學生則將通過相關考試作為自己的目標，這種單純的功利性目標導致教師和學生之間、學生和學生之間相互獨立，缺乏聯(lián)系，弱化了思想政治理論課的教育、引導功能，導致教師在實際教學過程中無法充分發(fā)揮自身的引導作用，學生則缺乏歸屬感。

三、新時代視角下思想政治理論課教學對教師專業(yè)發(fā)展的要求

新時代，如果教師不能掌握課程的基本變化趨勢，并努力提升自身的教學水平，對思想政治理論課教學是非常不利的。立足新時代視角對新疆廣播電視大學思想政治理論課程的教學進行分析，發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展應注重以下幾方面內容。

1.專業(yè)信念

對于思想政治理論課程教師來說，專業(yè)信念是非常重要的，主要表現(xiàn)在教師對馬克思主義理論學科、中國特色社會主義的認可和對共產主義事業(yè)的執(zhí)著追求，并成為促進自身發(fā)展的內在動力上，這對思想政治理論課教學效果的提升是至關重要的。

2.專業(yè)素養(yǎng)

思想政治理論課教學的精細化發(fā)展，對教師的綜合素質要求更高。思想政治理論課教師的專業(yè)素養(yǎng)應包括外在素養(yǎng)和內在素養(yǎng)，外在素養(yǎng)包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感、專業(yè)道德等，內在素養(yǎng)則包括良好的職業(yè)道德、高雅的生活情趣和優(yōu)秀的形象人格等。思想政治理論課教師要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，必須注重終身學習和可持續(xù)性發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學理念，在教學中學習，在學習中教學。

3.專業(yè)技能水平

思想政治理論課程體系的不斷完善，對教師專業(yè)技能水平的要求不斷提高，如運用信息技術的能力、開發(fā)課程資源的能力、開展教育科學研究的能力等。教師必須對如何在虛擬的網(wǎng)絡空間中進行課堂教學，如何引導學生進行自主學習等方面的教學關鍵問題進行思考和探索。

四、新時代視角下高校思想政治理論課的教學思路

新時代，高校思想政治理論課的順利開展，需要教師對文化內核做深入討論，補充課程內容，并基于教學資源利用進行課堂教學設計，組織課堂教學，這樣才能提高思想政治理論課程的教學效果。

1.對文化內核做深入討論

教師在思想政治理論課教學中可以滲透中國傳統(tǒng)文化，如自強不息的剛健精神、崇尚氣節(jié)的愛國精神、經世致用的救世精神、厚德仁民的人道精神、大公無私的群體精神等，這些精神對于當代思政教育有重要的意義。另外，新疆有大量紅色文化，還有不少少數(shù)民族文化，這些文化內容都可以成為思想政治理論課的素材。教師應在教學實踐中促進學生對這些精神、文化的理解，并對課堂內容進行補充。

2.基于教學資源利用進行課堂教學設計

基于教學資源的利用對課堂進行設計，才能使教學資源在課堂中發(fā)揮應有的效果，教師應從以下幾方面對課堂教學進行設計。第一，教學目標設計。教師在教學設計的過程中要明確目標，通過目標引領教學方向，完成教學任務，以更好地安排后續(xù)的教學工作。第二，教學內容設計。就教育資源的具體利用來看，要真正實現(xiàn)教育資源的有效應用，教師在進行課堂內容設計的時候就要做好教育資源和思政教學內容的融合，主要是理論內容的聯(lián)系性設計，這對于理論教學強化和教育資源價值發(fā)揮有重要的意義。第三，教學模式設計。在教學過程中，教學模式對最終的教學效果有顯著的影響，因此教師要結合自身的教學水平、教學資源的特點等對教學模式進行設計，從而使教學資源和教學模式保持一致性。第四，教學流程設計。在教學設計過程中，流程設計是一項非常重要的內容。教師在教學流程設計的過程中，要立足目標對課堂做基本的階段劃分，并明確具體階段的資源利用、方法實施等，這樣教學設計的科學性、針對性和有效性會更加突出。總之，在教育實踐中，立足于教學資源的實際利用對課堂教學進行設計，可以使整個教學有更加詳細的參考。

3.基于教學資源組織課堂教學

在教學設計完成之后，接下來就要關注教學的組織與實施，而在這個過程中會涉及大量的教學資源利用。從思想政治理論課教學實踐來看，在教學資源的應用中主要強調如下資源的使用。第一，文獻資源的使用。文獻資源指的是被歷史文獻所記載的人物或者事件。教師應總結新疆歷史上的名人資料以及歷史資料，了解名人身上所具有的優(yōu)良品質，或者在歷史事件所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀思想，這實際上就是對區(qū)域文化的一種解讀。教師通過資料解讀感知文化的內容，并使其成為重要的教學資源，能使教學實踐有更加具體的、與學生生活有緊密聯(lián)系的教學內容，使思想政治理論課的教學效果獲得顯著提升。第二，歷史遺跡資源的利用。新疆有很多歷史遺跡，這些歷史遺跡背后有諸多故事，或者蘊含著非常深厚的文化底蘊。以歷史遺跡為媒介組織相關的學習活動，如了解背后的故事、文化內涵、精神特質等，對于推動思想政治理論課的有效開展有突出的現(xiàn)實意義。

五、新時代視角下高校提高思想政治理論課教學效果的對策

要真正提高課程教學效果，從某一個方面努力是難以實現(xiàn)的，而要從多個角度對思想政治理論課教學效果提升的策略進行分析。為此，教師要從以下方面開展教學工作。

1.加強社會主義核心價值觀教育，強調思政教育的渠道拓展

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求。黨的十九大強調，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產品創(chuàng)作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。因此，高校思想政治理論課必須加強社會主義核心價值觀教育。以新疆廣播電視大學思想政治理論課教學工作的組織與開展進行分析，為了讓教學效果獲得顯著提升，教師在教學實踐中必須強調如下內容。第一，立足社會實踐，強調思想政治理論課教學內容的更新，即要將形勢與政策等融入到思政教育理論課中。第二，強調課堂教育的主渠道作用，使課堂教學的重要作用得到充分發(fā)揮。第三，要對各個學科專業(yè)課程中所蘊含的課程思政元素進行挖掘，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)做好信息的傳播以及利用，同時積極宣傳課程思政教學理念，使網(wǎng)絡媒體成為思想政治理論課教學的重要助力。第四，要重視發(fā)揮網(wǎng)絡育人的價值，將線上教育和線下教育進行結合，并提升線上教育的實際效果，提升思政教育開展的靈活性，拓展教育覆蓋范圍。

2.加強互聯(lián)網(wǎng)法治宣傳

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經成為教育的重要工具，但部分明辨是非能力及自我控制能力較弱的學生，有時容易迷失自我，沉迷于虛擬世界中，個別學生甚至利用互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性、開放性等進行違法活動，走上犯罪道路。為了避免學生在互聯(lián)網(wǎng)學習的過程中出現(xiàn)這些問題，高校應在思想政治理論課中加強互聯(lián)網(wǎng)法治宣傳。第一，互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地。在教學實踐中，教師可以通過各種類型的網(wǎng)絡違法懲治案例讓學生對網(wǎng)絡犯罪有清楚的認知，使學生意識到網(wǎng)絡犯罪的嚴重性，讓學生在利用網(wǎng)絡的過程中自覺對行為進行約束。第二，辨別和應對互聯(lián)網(wǎng)犯罪。教師應讓學生意識到網(wǎng)絡犯罪的現(xiàn)實危害，使學生明確互聯(lián)網(wǎng)法治教育的重要性，提高學生辨別和應對互聯(lián)網(wǎng)危險的能力，培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)安全基本素質。

3.優(yōu)化思想政治理論課教學方式

實踐研究表明，教學方式對教學效果有顯著的影響，如果教學方式的選擇與學生的興趣傾向存在著相悖的現(xiàn)象，那么學生在課堂中的參與度就會比較低，教學實效就難以獲得有效提升。教師應結合學生的實際情況和教學需要，優(yōu)化教學方式。第一，基于教學內容對教學方式進行優(yōu)化。在教學實踐中，教學方式要和教學內容保持一致。這樣，教學方式的針對性會更強，學生對教學內容的體驗也更豐富。在教學實踐中，如果教學內容涉及一些實踐性比較強的內容，那么選用傳統(tǒng)的教學方式勢必會出現(xiàn)事倍功半的情況。面對這樣的情況，教師可以基于體驗和實踐采用兼具參與性和體驗性的教學方法，如感知分析法、體驗討論法等。第二，基于學生實際情況的教學方法優(yōu)化。在不同的教育階段，學生的培養(yǎng)要求是不同的。在大學階段的思想政治理論課教學中，教師應結合學生的能力培養(yǎng)目標對教學方式進行優(yōu)化，從而改善教學效果。例如，想要培養(yǎng)學生的思考能力，就可以采用問題引導法教學，想要培養(yǎng)學生的問題分析和解決能力，則可以采用案例討論教學法?？偟膩碇v，教學內容的差異和學生培養(yǎng)目標的差異會影響教學方式方法的選擇，所以教師在教學實踐中應結合具體的教學現(xiàn)狀做針對性的教學方法選擇。

4.全面提升教師的綜合素養(yǎng)

想要辦好思想政治理論課，教師是關鍵。高校思想政治理論課教師是先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者和大學生健康成長的引路人，必須明晰新時代對高校思想政治理論課教師的新要求，努力提高綜合素養(yǎng)，從而提高思想政治理論課教學效率和教學質量。第一，專業(yè)理論水平。專業(yè)理論是開展教育教學工作的基礎，如果沒有專業(yè)理論做支撐，具體教學工作難以開展，所以高校應重視思想政治理論課教師的專業(yè)理論水平，在招聘中著重考查這方面的內容。第二，技術水平。這里的技術水平主要指立足教學實踐對教師的新技術掌握水平和應用水平進行評價。例如，在當前思想政治理論課教學中，信息技術的利用已經比較普遍，且可以提高教學效率和質量。為此，高校應對思想政治理論課教師的信息技術素養(yǎng)進行評價，對教學實踐中的信息技術利用水平進行分析，使教師針對存在的不足積極改善教學方法，從而提升教師的技術水平，提高教學質量。

六、結語

綜上所述，針對思想政治理論課教學實踐中存在的主要問題，高校應基于新時代教師專業(yè)發(fā)展的要求，確定思想政治理論課的教學思路。在開展思想政治理論課教學的過程中，還要對課程體系的組織建設進行分析，對課程的具體落實進行討論，明確教學中存在的具體問題，更要在教學問題的基礎上運用科學有效的教學策略。這樣，思想政治理論課的教學效果才能得到改善，從而使學生在學習專業(yè)知識的同時提高思想政治修養(yǎng)，樹立正確的“三觀”。

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Practice and Reflection on the Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Universities from the Perspective of the New Era

Ru Xian Guli·Yu Sufu

（Xinjiang Radio and Television University， Urumqi 830011， China）

Abstract： The course of ideological and political theory is one of the important basic courses in universities， playing an irreplaceable role in the process of talent cultivation， and also an important lever to complete the fundamental task of "foster character and civic virtue" education. From the perspective of the new era， ideological and political theory courses in universities should conduct in-depth discussions on the cultural core， design and organize classroom teaching based on the utilization of teaching resources， strengthen education on socialist core values， emphasize the expansion of channels for ideological and political education， strengthen internet legal publicity， optimize the teaching methods of ideological and political theory courses， comprehensively improve teachers comprehensive literacy， and thus enhance the effectiveness of ideological and political theory course teaching.

Key words： colleges and universities； ideological and political theory course； professional development of teachers； teaching resources；thecorevaluesofChinesesocialism；internetlegalpublicity； teachingmethods