在以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的新時(shí)代語(yǔ)文教育教學(xué)中，培育和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)是應(yīng)有之義?？紤]到小學(xué)生的心智水平和學(xué)習(xí)需求，以文學(xué)素養(yǎng)培育為抓手，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是一種實(shí)事求是的態(tài)度，也是一條行之有效的途徑。因此，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育在注重工具性的同時(shí)，更應(yīng)體現(xiàn)人文性；在培養(yǎng)思想性的同時(shí)，也要體現(xiàn)審美性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力、情感能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)技能與人文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。由廣東教育出版社出版、方智范著的《語(yǔ)文教育與文學(xué)素養(yǎng)》一書(shū)，從課程改革、教師素養(yǎng)和文學(xué)教學(xué)等方面深入探討了如何在語(yǔ)文教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有助于教師厘清語(yǔ)文教育與文學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系。

本書(shū)基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神、目標(biāo)要求以及語(yǔ)文教材的呈現(xiàn)方式等的深刻把握和全面分析，指出在小學(xué)語(yǔ)文教育中突出學(xué)生主體地位的重要性，并提出在教育教學(xué)中應(yīng)注重現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。作者還重點(diǎn)闡述了與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷更新知識(shí)、提高能力、豐富經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教法，以適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要。繼而，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，著重探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)探究，并提出了一些具體的教學(xué)策略和方法?？傮w而言，讀者可以從本書(shū)中得到以下兩方面的啟示：

第一，本書(shū)為在小學(xué)階段語(yǔ)文教育教學(xué)中重視文學(xué)素養(yǎng)的培育提供了理論支撐。作者指出，文學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)文學(xué)作品的理解、欣賞、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)的能力，它是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)，其意義與價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是文學(xué)素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。文學(xué)作品是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，可以豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)好奇心和求知欲，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自我、理解他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、尊重自然，形成健康的人格和價(jià)值觀。二是文學(xué)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信。文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字，積累豐富的詞匯、句式和修辭手法，促進(jìn)閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的提升。文學(xué)作品也是文化傳承的載體，可以幫助學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族的精神追求，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。三是文學(xué)素養(yǎng)可以拓寬學(xué)生的視野。文學(xué)作品是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史變遷的鏡子，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)代的背景、地域風(fēng)情、人物性格、思想觀念等，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，文學(xué)作品也是啟發(fā)思維的“火花”，可以幫助學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中逐步形成自己的價(jià)值觀。

第二，本書(shū)為在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展文學(xué)素養(yǎng)的培育提供了實(shí)踐指導(dǎo)。作者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，需要從以下幾個(gè)方面著手：教師要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)；教師要采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地欣賞、理解文學(xué)作品；教師要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，為學(xué)生提供交流展示的平臺(tái)；教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展規(guī)律，因材施教。

本書(shū)是一部理論與實(shí)踐相結(jié)合的語(yǔ)文教育專(zhuān)著，既有對(duì)語(yǔ)文教育理念和目標(biāo)的深入分析，又有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方法的具體探討，對(duì)于提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)效果，以及培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)頗具參考價(jià)值。

（鄭州師范學(xué)院附屬小學(xué)石麗敏）