2023年全國“兩會(huì)”政府工作報(bào)告提出，要強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策導(dǎo)向，實(shí)施失業(yè)保險(xiǎn)基金穩(wěn)崗返還、留工培訓(xùn)補(bǔ)助等政策，持續(xù)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，做好高校畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工等群體就業(yè)工作。

2023年3月5日，習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大一次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)指出，任何時(shí)候中國都不能缺少制造業(yè)。全國人大代表中的技能人才積極參政議政，響應(yīng)號(hào)召，暢談技能成才、技能報(bào)國的心聲。

曾參加第44屆世界技能大賽并奪得金牌、留校任教的廣東省機(jī)械技師學(xué)院教師楊登輝，在兩會(huì)中建議：加大對(duì)技工教育的支持與投入，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。他表示“我希望把技工教育變?yōu)楦哔|(zhì)量的教育，讓學(xué)生通過接受技工教育獲得更多職業(yè)發(fā)展?！?/p>

在新形勢下，作為一線技工教育工作者，筆者認(rèn)為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于大力發(fā)展技工教育的重要指示精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照《技工教育“十四五”規(guī)劃》部署，秉承“思政引領(lǐng)、德技并修、學(xué)生中心、能力本位、工學(xué)一體”的教育理念尤為重要，培養(yǎng)品德優(yōu)先、德技并修的高素質(zhì)技能人才是技工院校一線教師的主要工作職責(zé)。

一、當(dāng)前技工院校培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)分析

隨著社會(huì)越來越重視技能人才，技工院校學(xué)生的基本素質(zhì)近年來已有所提高。筆者經(jīng)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生精力充沛，思維活躍，動(dòng)手操作積極性高；善于使用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力；喜歡團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在意見不一致時(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生爭論，已經(jīng)具備了一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，但與企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求還有一定距離。各技工院校學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)總體偏差，其中不少學(xué)生來自單親家庭，部分學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，存在厭學(xué)等情況，學(xué)生道德品質(zhì)有待提高。

二、人才培養(yǎng)中德育的重要性

培養(yǎng)什么樣的技能人才，是技工院校教育面臨的首要問題。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都排在第一位，足以說明德育在學(xué)校教育和青年成長中的重要地位和作用。

思想是行動(dòng)的指南，技工院校學(xué)生只有具備良好的道德品格、職業(yè)素養(yǎng)，才能真正地服務(wù)社會(huì)，成為企業(yè)需要的人才。關(guān)于德與才孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。技工院校學(xué)生正值青春期，是個(gè)人品德塑造的關(guān)鍵時(shí)期。因此，做好技工院校學(xué)生品德教育工作，可以說于己是功德無量，于人是受益終生，于國則是播下和諧發(fā)展的希望火種。

作為一線教師，在日常教學(xué)中不僅要突出知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，而且應(yīng)注重學(xué)生思想政治、勞動(dòng)觀念、職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在教學(xué)中合理融入思政元素，通過思政育人，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、做事嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、追求卓越的工匠精神。在開展工學(xué)一體化教學(xué)中與企業(yè)專家配合施教，經(jīng)常性地邀請(qǐng)企業(yè)代表進(jìn)行課堂項(xiàng)目驗(yàn)收和技術(shù)點(diǎn)評(píng)，最終使學(xué)生思想品德和專業(yè)技能并行發(fā)展，成為理論扎實(shí)、技術(shù)過硬、品德高尚的復(fù)合型高技能人才。

三、人才培養(yǎng)中德育的課堂融入案例

現(xiàn)代技工教育，要求教師能堅(jiān)持學(xué)生主體“德技并修”的育人目標(biāo)、“工學(xué)一體”的育人方式，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入工匠精神、勞動(dòng)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。在教學(xué)中采用線上線下結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，將課中教學(xué)拓展至課外。課中按照“問題導(dǎo)向”教學(xué)理念組織教學(xué)，突出“立德樹人、能力本位”的教育思想，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)過程中將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿始終，由教師、企業(yè)專家共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將品德教育納入評(píng)價(jià)體系，通過多元化的評(píng)價(jià)主體，多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生技能及品德修養(yǎng)，努力提升學(xué)生就業(yè)時(shí)的企業(yè)滿意度。

學(xué)院在日常教學(xué)工作中深刻領(lǐng)會(huì)國家教育方針，堅(jiān)持思政引領(lǐng)、德技并修，將德育融入日常教學(xué)。筆者在此以電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)課程可視門鈴變音電路的安裝與調(diào)試為例，闡述如何在電氣類常規(guī)教學(xué)中融入思政教育要素。

（一）課前思政引領(lǐng)

課前學(xué)生通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)了解教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)——安裝與調(diào)試可視門鈴變音電路。課前學(xué)生自主查閱資料，總結(jié)電路核心器件——NE555集成塊的引腳功能及工作原理，完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上學(xué)習(xí)2022年“大國工匠年度人物”國網(wǎng)山東省電力公司超高壓公司電氣試驗(yàn)工馮新巖的事跡，培養(yǎng)學(xué)生崇尚技能、勞動(dòng)光榮的意識(shí)。馮新巖從事特高壓領(lǐng)域最核心部件——變壓器檢測工作23年，他是目前國家電網(wǎng)公司在特高壓變壓器（換流變）領(lǐng)域唯一的首席專家。在百萬伏特高壓電磁環(huán)境下，辨別出特高壓核心部件的異常放電信號(hào)，分析出十億分之一秒級(jí)別的數(shù)據(jù)差別，是馮新巖的拿手絕活。

通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，學(xué)生明白“三百六十行，行行出狀元”，只有熱愛本職工作，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的人才能成為行業(yè)精英、國家棟梁。

（二）課中融入思政教育

在課程教學(xué)過程中堅(jiān)持立德樹人、五育并舉，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，確定以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的電氣維修技術(shù)型人才為目標(biāo)。課程適應(yīng)地方技能人才培養(yǎng)需求，在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)和技能基礎(chǔ)的前提下，充分考慮學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展需求，結(jié)合微任務(wù)特征，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。在課程教學(xué)過程中選擇與技能人才、職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融入勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神等思政教育內(nèi)容，突出立德樹人和技能人才培養(yǎng)要素。同時(shí)積極對(duì)接世界技能大賽相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立愛崗敬業(yè)、誠信友善的理想信念，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，練就過硬本領(lǐng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)技能人才。

電氣工程類教學(xué)是較為枯燥的工科教學(xué)過程，在上課時(shí)筆者組織開展了班級(jí)課堂宣誓活動(dòng)，在活動(dòng)中融入思政要素。從傳統(tǒng)的“上課、起立、坐下”，演變?yōu)椤吧险n、起立、我們的口號(hào)是‘匠心鞏夢、技能成才、請(qǐng)坐”。通過課堂宣誓活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情、勞動(dòng)光榮意識(shí)。

同時(shí)筆者根據(jù)課程任務(wù)，按企業(yè)工作流程將學(xué)習(xí)過程分為課前學(xué)習(xí)、制訂計(jì)劃、審定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、課后拓展六個(gè)主要環(huán)節(jié)，將全班學(xué)生按企業(yè)員工角色扮演分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)以“明心組”“尚技組”“思德組”“思進(jìn)組”“創(chuàng)新組”為小組命名，在學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)的過程中融入思政教育。

在教學(xué)實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立德樹人，技能育人”，旨在實(shí)現(xiàn)思想政治教育、知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。在教學(xué)全過程滲透思政教育，在制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)，筆者通過頭腦風(fēng)暴法，引導(dǎo)學(xué)生按“5W1H”的方式明確人員分工，小組討論制定電路安裝、調(diào)試工作流程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語言表達(dá)能力。在審定計(jì)劃環(huán)節(jié)，通過學(xué)生敘述、小組展示、教師點(diǎn)評(píng)等方式優(yōu)化工作計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)，由教師講解世賽技術(shù)規(guī)范并示范操作，學(xué)生按“五步焊接法”嚴(yán)格執(zhí)行焊接工藝，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。在檢查控制環(huán)節(jié)，采用組間交叉檢查焊接工藝，通過學(xué)生波形測試、教師協(xié)助分析、現(xiàn)場指導(dǎo)調(diào)試等方式，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

（三）課后融入思政教育

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作，錄制視頻向客戶展示可視門鈴變音電路的使用、維護(hù)和保養(yǎng)方法，完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和應(yīng)用的能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過技能訓(xùn)練和企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。課后倡導(dǎo)“七步洗手法”，培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣。

在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，圍繞工作過程所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、勞動(dòng)素養(yǎng)、工匠精神等能力及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)匯總表多維度直觀展示學(xué)生微任務(wù)完成情況，為教師的教學(xué)分析、企業(yè)的人才需求分析、學(xué)生的自我提升提供了參考數(shù)據(jù)。

四、小結(jié)

技工院校是技能人才培養(yǎng)的主陣地和蓄水池，作為技工院校教師，筆者深感責(zé)任重大、使命光榮。我們要以黨的二十大報(bào)告精神為引領(lǐng)，用工匠精神續(xù)寫“技工人”的精彩人生，在帶徒傳技上發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為企業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)技能骨干、能工巧匠、大國工匠。努力培養(yǎng)能勝任繼電控制設(shè)備電氣系統(tǒng)調(diào)試、電子線路故障診斷與排除、自動(dòng)化設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動(dòng)控制設(shè)備故障診斷與排除等工作，愛國愛黨，愛崗敬業(yè)，具備專注嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的工匠精神，具備安全責(zé)任意識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)、獨(dú)立分析自動(dòng)化設(shè)備控制功能、判斷設(shè)備運(yùn)行情況、解決設(shè)備運(yùn)行異常問題的能力，達(dá)到電工相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)要求的技能人才。

（作者為福州第一技師學(xué)院保衛(wèi)處處長、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 高國棟）