文｜靳曉紅

“你還記得你的小學嗎？它是怎樣的？”曾有記者通過街頭采訪調研發(fā)現(xiàn)，當問及人們對小學的記憶時，大家更多的懷念是校園里曾經(jīng)發(fā)生的故事以及故事背后的那些人。由此可見，要想辦好一所學校，一定要讓這所學校有“故事力”。故事是一種教育、是一種歷史，更是一種文化。有了故事，學校才會有溫度。校園里的故事越多，學生受教育的機會也就越多。

經(jīng)典故事培育學生精神力量

近年來，我校一直以故事為內容深耕思政課。如何讓小學生通過聽故事、講故事獲得精神力量，一直是我們思考的方向。

學校通過舉辦經(jīng)典故事分享、“經(jīng)典劇場”等活動，鼓勵引導學生講紅色經(jīng)典故事、廉政故事、成語故事、傳統(tǒng)文化故事，培養(yǎng)學生文化自信，讓家國種子在“臨小少年”的心田萌發(fā)。

為了將經(jīng)典故事厚植學生心中，我們通過“故事+”模式，構建多維度大思政講堂，不僅讓師生講，還鼓勵黨員代表、家長結合本職工作或者親身經(jīng)歷講，讓學生感受到平凡英雄就在自己身邊，明白艱苦樸素、知行合一、不輕言放棄等精神的重要意義。

此外，學校還通過班會、廣播站回溯建黨以來具有深遠意義的時間節(jié)點和重大事件，通過觀看愛國電影重溫黨的光輝歲月，讓經(jīng)典故事在學生心中活起來，將中國精神根植于學生內心，引導“臨小少年”成為有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代好少年。

日常故事引領學生快樂成長

每個孩子的童年似乎都一樣，又似乎大不相同，我們用紙筆記錄著日常生活中的故事，讓孩子們感受童年的點滴。

參加疫情防控志愿服務的教師為學生講述當志愿者的親身經(jīng)歷；體育教師每天早晚背著消毒液定點消殺；班主任每天定時測量學生體溫，堅持做好教室等重點區(qū)域的酒精消毒；各科教師及時提醒學生洗手、戴好口罩……校園里日常疫情防控的故事被學生寫進日記。在每個暮省時間，師生用文字交流彼此的故事，在故事中感受幸福。

學校成立了“用你的筆尖對我說”“山河落入紙箋”等文學社，為學生講述故事提供了平臺；校級公眾號“筆尖上的幸福筆尖下的童年”更是不斷發(fā)掘著學校里每個人的故事，通過故事成就每個孩子的童年。我們用“故事”體現(xiàn)所有師生的價值，讓學校成為師生成長的搖籃。

學長故事激勵學生積極向上

“都說小學老師是最容易被學生遺忘的，恰恰相反，我對小學老師的記憶最為深刻。我的啟蒙老師郝文娟教我認識第一個字，教我寫好第一篇日記，培養(yǎng)我的語感，我的語文成績一直名列前茅……她教會了我知識，更教會了我做人。數(shù)年之后的今天，我也成為了一名老師?，F(xiàn)在能成為學生喜歡的小謝老師，我最想感謝的就是給予我溫暖教育的郝老師，我想像她一樣做開啟學生心靈的好老師！”

這是我?！皩W長榜樣”2004 屆畢業(yè)生謝雨竹所寫的榜樣故事。她的故事很平凡，卻為學生帶來了向上的能量。每一期的“學長榜樣”都能為學生帶來不一樣的成長故事，帶來同樣的成長共鳴?！皩W長的故事，堅定了我們實現(xiàn)夢想的豪情與壯志?！薄拔覀儠袼麄円粯樱回摎q月，不負人生?！薄瓕W生在日記里這樣寫道。我想，學長故事、學長精神已然留在學生內心深處。學生通過聆聽學長故事、了解他們的成長之路，激勵自己堅定信念、明確目標，積極向上成長。

一位校長曾說：“我們要思考一個問題——在做校長的時候，應該在學校的歷史上留下什么樣的故事。因為，我們留下了什么樣的故事，就是給我們的后代留下了什么樣的文化?！蔽倚５慕?jīng)典故事、日常故事、學長故事講述著學校每個人的成長。我們用故事彰顯文化，用文化厚植精神，用精神照耀生命！

辦一所有“故事力”的學校，留一路芳香在路上。