宋樹超 張奎

戲劇教育對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文情懷的提升、健康的審美和健全的人格的培養(yǎng)都起著重要的作用———戲劇教育，旨在教育學(xué)生做最好的自己。

戲劇教育讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活“很藝術(shù)”。戲劇教育是將藝術(shù)在課堂上傳遞給學(xué)生，能夠讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)哪挲g、合適的場(chǎng)所接受藝術(shù)的熏陶，這也是孩子從小接受熏陶和凈化心靈的理想方式。戲劇是一門綜合藝術(shù)，可以與其他的學(xué)科相結(jié)合，這樣的結(jié)合可以鼓勵(lì)孩子以本真的方式表達(dá)自己，并更好地去探索這個(gè)世界，從而對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生一些思考。

戲劇教育讓學(xué)生的守正和傳承“很直接”。戲劇教育不僅能夠在潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更能在很大程度上成為學(xué)生傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要助推器。比如經(jīng)典詩(shī)篇的教學(xué)，如若依托戲劇教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。戲劇表演需要在不斷熟悉、理解劇本的基礎(chǔ)上進(jìn)行全身心投入的演繹，學(xué)生在戲劇排演中需熟練記憶戲劇臺(tái)詞，這無(wú)疑克服了傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)于嚴(yán)肅和枯澀，寓學(xué)于“演”，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育效果。

戲劇教育讓學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐“很真實(shí)”。新課標(biāo)更加注重課程的綜合性、跨學(xué)科主題的融合性，提出了加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性的要求，而戲劇教育給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多、更全面，體驗(yàn)也更深刻、更真實(shí)?！叭娜饲к娙f(wàn)馬，六七步萬(wàn)水千山”，這是戲劇教育所熟悉和遵循的情境創(chuàng)設(shè)原則。這樣的戲劇情境盡管不是真實(shí)情境的復(fù)制，但也需要教師通過(guò)戲劇的形式來(lái)傳遞教育的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的身體意識(shí)，開啟被蒙蔽的感官通道，使其在全身心參與、體驗(yàn)戲劇活動(dòng)過(guò)程中，獲得從身體的經(jīng)驗(yàn)到心靈的感悟；在自我展示、自我啟發(fā)、自我改變中，感受戲劇中人物的喜怒哀樂(lè)、愛恨情仇；在戲劇矛盾沖突中，體察人生的酸甜苦辣。

戲劇教育深入淺出，從簡(jiǎn)單的教學(xué)手法入手，最終引導(dǎo)學(xué)生看見自己的文化、看見自己的生活，并教會(huì)學(xué)生重新審視自己，在戲劇情境中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，成為最好的自己。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）