侯從富

摘 ?要：教材是實(shí)施課程的重要工具和具體手段，改革新課程最重要的措施是編寫教材。教材改革是課程改革新理念和新舉措的最直接體現(xiàn)。教材是教師培訓(xùn)理念的基礎(chǔ)，也是教師普遍關(guān)注的問題。根據(jù)以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的新課程改革的基本理論，新課程改革將使青少年教育目標(biāo)發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，從而使教育領(lǐng)域發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。根據(jù)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的第一門新的國家物理課程剛剛出版。在以教學(xué)為中心的新課程改革的關(guān)鍵階段，為了更深入地了解新課程改革的概念和具體措施，有必要了解新課程改革下教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的變化，這有利于職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際實(shí)施，為大學(xué)物理教材的開發(fā)和完善提供了依據(jù)。首先，筆者閱讀了文獻(xiàn)，閱讀了文獻(xiàn)，分析了國內(nèi)新版與舊版的教材，結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，選取新老教材、教育理念等研究內(nèi)容進(jìn)行對比分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;新舊教材;教材變化應(yīng)對

近年來，教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，特別是在基礎(chǔ)教育方面。新課程在很大程度上彌補(bǔ)了舊課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能等方面的不足。新的物理教科書適應(yīng)了新課程改革的需要，引起了教師的極大興趣。高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)與文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展物理互動的時(shí)代需求，承擔(dān)起增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。為了適應(yīng)科技進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們需要發(fā)展符合現(xiàn)代要求的物理學(xué)科。教材是教育的重要資源之一。教材的開發(fā)對課程改革的理念和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)編寫的實(shí)驗(yàn)教科書陸續(xù)出版。更換現(xiàn)有教材、新教材和舊教材有哪些不同，教育理念體現(xiàn)了什么？筆者將新舊教科書與高中物理教師進(jìn)行了比較，結(jié)合新課程改革，對新舊教科書進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期相互豐富，拓寬教師視野，為深化物理教育改革提供建議。

一、高中物理新舊教材對比分析的意義

教材分析是教師教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。它為教育教師的規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)和教育計(jì)劃提供了依據(jù)。這對順利完成計(jì)劃任務(wù)和備課非常重要。教材是通過課程和教師培訓(xùn)過程編制的。教師，特別是年輕的教師，可以通過分析教材，有效地提高他們的專業(yè)技能和技能。為配合新課程不斷轉(zhuǎn)變的要求，將為中學(xué)編制物理教材。雖然師生使用課本，但了解課本的用途和特色，有助我們整體了解課本，并充分利用課本。2017年，學(xué)校物理教育引入了新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，取代了以往的三維指標(biāo)，并以基本技能為基礎(chǔ)。許多教師仍然堅(jiān)持以三維目標(biāo)為基礎(chǔ)的方法，把重點(diǎn)放在制定實(shí)踐方法和解決問題上，而忽視了學(xué)生基本物理技能的培養(yǎng)。2019年，課程改革領(lǐng)域引進(jìn)了新的物理教科書，舊教科書仍用于非課程改革領(lǐng)域，但物理課程模式發(fā)生了變化。除了課程改革外，其他地區(qū)的教師在教學(xué)過程中，必須考慮新的標(biāo)準(zhǔn)和教材。在教學(xué)過程中使用新教材需要對新教材和舊教材進(jìn)行比較分析，根據(jù)教師的分析結(jié)果了解當(dāng)前使用過程具有必要性。

二、高中物理新教材的特點(diǎn)

（一）密切聯(lián)系生活

基于高中物理培養(yǎng)目標(biāo)，擴(kuò)展物理的基礎(chǔ)性能，新教材注重物理基礎(chǔ)知識和技能、科學(xué)研究方法以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索欲，注重科學(xué)精神態(tài)度的培養(yǎng)。物理學(xué)與生活息息相關(guān)，知識面向應(yīng)用，為了很好地保護(hù)學(xué)生的探索興趣。新教材中每個(gè)章節(jié)都以生活中的現(xiàn)象以及物理在生活中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)提出問題來開篇，成功地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣。例如《氣體的等溫變化》一節(jié)，以節(jié)日慶典中放飛的氣球?yàn)槔?，引?dǎo)學(xué)生感受氣體的壓強(qiáng)、體積、溫度間有相互聯(lián)系，非常貼近學(xué)生生活。它以高中生的洞察力為基礎(chǔ)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心和靈性，使他們感受到物理與生活的緊密聯(lián)系和融合。同時(shí)物理具有強(qiáng)大的社會推動力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活現(xiàn)象中探究物理規(guī)律。

（二）緊跟社會科技發(fā)展

新物理教材與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)典物理學(xué)與現(xiàn)代物理學(xué)有機(jī)結(jié)合，解決了物理技術(shù)變革帶來的社會問題。一本具有深厚時(shí)代感的新物理教科書，反映了科技的最新成就，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會生活和承擔(dān)責(zé)任。這本教科書不僅致力于最新科技成果的應(yīng)用，而且也致力于可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等社會問題。主要內(nèi)容：一要注重跨學(xué)科合作?？鐚W(xué)科跨境合作是科技發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。新的物理教科書強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科表達(dá)的概念，新時(shí)期則強(qiáng)調(diào)課程的特殊性;第二，新版物理教材致力于經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)之間的密切聯(lián)系。經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)的某些元素是這些教材的組成部分，體現(xiàn)了連續(xù)性和創(chuàng)新性;第三，新的物理教科書特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀?？茖W(xué)技術(shù)給社會帶來了重大變化，但也產(chǎn)生了眾多的社會問題。新教材滲透社會觀念，形成學(xué)生的社會責(zé)任感，體現(xiàn)時(shí)代特色。

（三）關(guān)注學(xué)生的興趣體驗(yàn)

教育觸及學(xué)生的情緒、意志和精神需求，這些需求會帶來意想不到的結(jié)果。對知識的渴望、興趣和理解取決于他們在學(xué)習(xí)過程中的情感支持。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的重要性應(yīng)以他們的經(jīng)驗(yàn)和活動、學(xué)生的積極參與以及身心的投資為基礎(chǔ)。因此，教材應(yīng)充分考慮與學(xué)生“接觸”的可能性，處理未知的跨學(xué)科問題，并將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。這本教科書讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解釋困難的事情，激發(fā)對未來研究的熱情。因此，新課程的要求是高中物理研究的標(biāo)準(zhǔn)?！八麄冊噲D在科研過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，試圖通過思考、物理原理和研究，解決一些與生產(chǎn)生活有關(guān)的實(shí)際問題，交流合作可以享受大自然的神奇與和諧，保持好奇心和探索興趣……”新教材每一節(jié)的開篇問題和思考與討論欄目以及做一做欄目為學(xué)生提供了一個(gè)環(huán)境，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，交流和評估自己和他人的問題。這樣，學(xué)生不僅可以實(shí)踐自己的方法和科研技能，而且可以真正了解發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的復(fù)雜性和科研的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性精神。教育標(biāo)準(zhǔn)支持不同的教育方法。

（四）重視學(xué)生的思維與精神培養(yǎng)

物理學(xué)的思想和方法是理解和吸收晶體的自然規(guī)律。這些都是科學(xué)發(fā)展過程中形成的思想和行為。學(xué)習(xí)物理學(xué)的思想和方法有助于學(xué)生了解人類起源和發(fā)展的基本規(guī)律，有助于物理學(xué)家了解和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，有助于物理學(xué)家通過了解世界的真實(shí)面貌來了解世界。只有注重知識體系，對過去的物理知識進(jìn)行系統(tǒng)而簡明的總結(jié)，才能了解學(xué)生科學(xué)觀念的形成和發(fā)展。從數(shù)學(xué)外推法中可以得出物理結(jié)論，對實(shí)驗(yàn)和觀察失去興趣，把物理學(xué)作為死亡科學(xué)來研究。因此，高中物理課程建議學(xué)生“學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，了解物理研究方法以及物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理發(fā)展中的作用”新教材在知識形成過程中滲透到物理思維和方法中，尋找實(shí)例，使學(xué)生能夠理解和理解物理思想和方法的本質(zhì)，提高對科學(xué)方法使用的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)有關(guān)物理活動的新教材，回顧物理學(xué)的歷史，學(xué)生可以了解伽利略亞里士多德是如何應(yīng)用錯(cuò)誤的災(zāi)難理論的，伽利略是如何用數(shù)學(xué)分析的，以及如何巧妙地運(yùn)用邏輯和實(shí)驗(yàn)方法來理解自我發(fā)展的規(guī)律。

（五）包含多樣性和可選性

適合城鄉(xiāng)不同區(qū)域，每個(gè)板塊精心設(shè)計(jì)，特色突出。教師在授課時(shí)教學(xué)資源充足，學(xué)生可以自主選擇發(fā)展空間。物理新教材兼具多樣性和可選擇性的新特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在新教材綜合城市農(nóng)村學(xué)情不同的學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。此外，新教材和課程豐富多樣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)世界物理的興趣。教材具有共同的特點(diǎn)，特別注重加強(qiáng)和提高學(xué)生的基本知識，喚起他們的興趣和潛力。

三、高中物理新舊教材內(nèi)容對比

新教科書保留了以往教科書的大部分結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。但改變了一些內(nèi)容編排。牛頓第三定律由原來的第四章第五節(jié)改到了第三章第三節(jié)。通過對重力、彈性和摩擦力的研究，學(xué)生對物體的相互作用有一定的認(rèn)識。這時(shí)，牛頓的第三定律被引入，這與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是一致的。使學(xué)生更好地理解物體之間的相互作用.第四章第六節(jié)為超重。通過將牛頓運(yùn)動規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生更好地理解超重和失重的物理概念。舊教材必修二第五章中的曲線運(yùn)動分為第五章中的平拋運(yùn)動和第六章中的圓周運(yùn)動兩部分，在研究水平運(yùn)動規(guī)律前，我把“實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動”放在水平運(yùn)動規(guī)律中。平拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動雖是曲線運(yùn)動，但研究方法不同。內(nèi)容分割可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識，更好地運(yùn)用各種物理方法來研究物理規(guī)律。當(dāng)為每個(gè)章節(jié)設(shè)置內(nèi)容區(qū)域時(shí)，將在每個(gè)部分的開頭添加問題部分，以便更好地激發(fā)學(xué)生的身體思維，并使學(xué)生有機(jī)會研究教育內(nèi)容問題的一部分。此外，在教科書的圖文并茂的部分中，舊教材的圖文并茂主要是用動畫來說明，而在新教材中則是用圖像來說明。特別是這種練習(xí)以圖畫和現(xiàn)實(shí)生活為中心，使學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。新教材重視從實(shí)驗(yàn)探究中得出結(jié)論，很多規(guī)律都是通過做實(shí)驗(yàn)、看現(xiàn)象、測數(shù)據(jù)、找關(guān)系、得出結(jié)論。把很多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成了探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直接、更直觀地接觸物理規(guī)律，而不是像老教材那樣從理論上推導(dǎo)，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

四、高中物理新版教材有效應(yīng)對方法

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

受限于高中物理課時(shí)的分配，合理利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中利用學(xué)過的知識就尤為重要。這就要求高中物理老師務(wù)必重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣和物理學(xué)習(xí)的主動積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生親眼看到實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果，并由眼見事實(shí)產(chǎn)生新的疑問，帶著疑問探索的過程更有利于學(xué)生創(chuàng)新和邏輯思維能力的提升。物理學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在教學(xué)中也需要把學(xué)生親身實(shí)踐放到重要位置。實(shí)踐不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，更可以通過知識在現(xiàn)實(shí)生活中的直接運(yùn)用而加深對理論知識的理解升華。

（二）有效應(yīng)用新型教學(xué)方式

現(xiàn)代教育教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識的能力培養(yǎng)，而不單純只是知識的灌輸。這就要求高中物理老師不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。比如探究式教學(xué)，它是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)方式之一。探究內(nèi)容可以取材課本教材，也可以來自現(xiàn)實(shí)生活。高中物理老師應(yīng)該基于不同的情景，用心發(fā)現(xiàn)生活中的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，拋出課題讓學(xué)生主動探究，構(gòu)建起學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主體以及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。也可以采取情景教學(xué)或者案例教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)建直觀情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體的場景中角色化學(xué)習(xí)探究，把物理知識點(diǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，用學(xué)過的物理知識處理遇到的難題，可以充分提高高中生的探索能力、分析能力以及獨(dú)立解決問題的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理課堂中的互動不單單局限于老師和學(xué)生之間的各種互動，還包括學(xué)生群體間以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容間的互動。每次互動都是深入學(xué)習(xí)的嘗試活動。老師激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生在物理老師的引導(dǎo)下，通過各種渠道進(jìn)行多元互動，在互動中產(chǎn)生新認(rèn)知。多元互動教學(xué)意義在于讓學(xué)生通過各種渠道的自主合作探索進(jìn)行資源構(gòu)建整合，以促進(jìn)新的創(chuàng)造力的形成。學(xué)生在此種教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行自學(xué)，知識框架也能得到完善發(fā)展。多元互動式教學(xué)以學(xué)生的探索活動作為載體，老師進(jìn)行總體指導(dǎo)點(diǎn)撥，旨在培養(yǎng)學(xué)生能力和智力;通過動口、動手以及動筆等方式，學(xué)生有足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行思考、交流、提問以及探究，進(jìn)而會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、結(jié)語

新課改改革的不僅是教育制度，更是教育觀念和意識，對各位老師來說是嚴(yán)峻的考驗(yàn)以及難得的鍛煉機(jī)會。老師應(yīng)該基于新課改的要求，積極變革自身教育理念以及教學(xué)教育方法，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求。文章立足于高中物理新教材以及高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究了針對物理新教材的針對性教學(xué)策略，旨在通過文章的淺論和廣大教育同仁切磋交流，共同努力提高高中物理教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯：羅 ?欣）