高校思想政治教育課不僅直接影響學(xué)生的“三觀”形成，更影響國(guó)家的意識(shí)形態(tài)建設(shè)。隨著信息傳播渠道更加暢通，社會(huì)上的不良思潮都可能通過(guò)新媒體傳遞給學(xué)生，給學(xué)生形成正確的“三觀”帶來(lái)不利影響，所以新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育工作更具有挑戰(zhàn)性。思想政治教育課程改革不僅可以提升教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代合格的大學(xué)生具有重要意義，所以各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該融入“課程思政”。

《課程思政探索與實(shí)踐》一書(shū)由闞雅玲名師工作室著，廣東高等教育出版社2022年2月出版發(fā)行。該書(shū)基于廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院率先推行課程思政的試點(diǎn)經(jīng)歷和實(shí)踐案例，分享了課程思政的理念、路徑和方法，對(duì)高校思想政治教育教學(xué)改革提供了借鑒與參考。全書(shū)共有五章，第一章講述了課程思政問(wèn)題交流，作者主要從是什么、為什么、怎么做三個(gè)方面對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論述；第二章講述了課程思政工作指引，作者基于日常實(shí)踐活動(dòng)，從行動(dòng)理念、建設(shè)方式、實(shí)施方案等方面系統(tǒng)總結(jié)了課程思政需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題；第三章講述了課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，作者通過(guò)四個(gè)案例詳細(xì)闡述了課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)；第四章講述了課程思政工具的運(yùn)用，作者闡述了成果框架、黃金圈法則等十五種課程思政工具；第五章講述了學(xué)生思政輔導(dǎo)案例，作者基于世界觀、人生觀、價(jià)值觀、平等、誠(chéng)信、敬業(yè)、友善、親情等十八個(gè)主題，引用了二十個(gè)學(xué)生思政輔導(dǎo)案例，向讀者展示了課程思政的成果。從該書(shū)內(nèi)容來(lái)看，作者對(duì)當(dāng)前的思想政治教育教學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，并對(duì)思想政治教育教學(xué)定位進(jìn)行了新的認(rèn)知。新媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，所以教學(xué)理念和教學(xué)模式都應(yīng)該及時(shí)變化，思政工作者要增強(qiáng)自我認(rèn)知，并能夠迅速完成自我角色的轉(zhuǎn)型和重塑。

高校公共體育課是課程思政工作的重要組成部分，高校體育教育工作者也承擔(dān)著非常重要的育人責(zé)任。筆者立足于自身教學(xué)實(shí)踐和新媒體時(shí)代特征，結(jié)合《課程思政探索與實(shí)踐》中的內(nèi)容，擬提出高校體育教學(xué)融入課程思政的途徑。一是打造以人為本的立體課堂。要實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科課程思政，我們需要從體育學(xué)科自身特點(diǎn)入手，通過(guò)自主選課，打破年級(jí)、班級(jí)及性別的限制，將體育課堂教學(xué)和課外的體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，并將競(jìng)賽觀摩課、校外實(shí)踐課等課程有計(jì)劃地納入體育課程中，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)體育活動(dòng)拉近學(xué)生和社會(huì)的距離，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐探究能力與創(chuàng)新能力的目的。二是提升體育教師的思政素養(yǎng)與思政教學(xué)能力。首先要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)。體育教師對(duì)思想政治教育理論的了解可能還有所欠缺，因而要給他們“補(bǔ)課”。學(xué)校和學(xué)院要組織體育教師多參加課程思政的講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)，以提升他們的思想政治素養(yǎng)，使其自覺(jué)將教書(shū)的責(zé)任與育人的使命有效結(jié)合起來(lái)，以助力體育學(xué)科課程思政的有效實(shí)施。其次是要強(qiáng)化課程思政育人意識(shí)。要引導(dǎo)體育教師把“為黨育人、為國(guó)育才”當(dāng)作自身的使命與信念，使廣大體育教師主動(dòng)將課程思政內(nèi)化為職業(yè)責(zé)任，促使體育教學(xué)課程思政常態(tài)化發(fā)展。三是大力傳播體育文化。文化育人是高校育人的重要舉措，對(duì)于處于時(shí)代變局的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，在保持文化自覺(jué)的同時(shí)更要堅(jiān)定文化自信。我國(guó)有悠久的體育文化，歷經(jīng)幾千年傳承到現(xiàn)代。新媒體時(shí)代背景給體育文化傳播帶來(lái)了良好契機(jī)。因此，高校要充分發(fā)揮校園新媒體的作用，大力弘揚(yáng)和傳播體育文化，使學(xué)生對(duì)蹴鞠、投壺、武術(shù)、射藝、龍舟、舞龍舞獅這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有更多的了解，以體驗(yàn)中華傳統(tǒng)體育的文化魅力。同時(shí)，高校校內(nèi)的宣傳欄、LED大屏等媒介都是非常好的育人陣地，通過(guò)張貼運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、播放勵(lì)志短片等形式，進(jìn)一步傳播體育文化，使學(xué)生耳濡目染了解更多的體育文化。

綜上所述，課程思政是當(dāng)前思想政治教育工作的大勢(shì)所趨，體育學(xué)科也不例外。《課程思政探索與實(shí)踐》一書(shū)以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程思政實(shí)踐經(jīng)歷為例，詳細(xì)闡述了課程思政的內(nèi)涵，實(shí)行課程思政的原因、方法，對(duì)廣大一線思想政治教育工作者有重要的啟示，也給體育學(xué)科課程思政提供了借鑒，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。

[項(xiàng)目名稱(chēng)：2021年遼寧省教育廳基礎(chǔ)科研（青年項(xiàng)目）立項(xiàng)“思政元素融入高校體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：LJKQR2021062]

（張麟/碩士，遼寧科技大學(xué)體育部講師；崔璨（通訊作者）/碩士，遼寧科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）